于心潔

地理學(xué)科是研究地理現(xiàn)象，揭示地理規(guī)律的一門(mén)學(xué)科。這門(mén)學(xué)科不像生物學(xué)科，它不存在人體;也不像語(yǔ)文學(xué)科，它沒(méi)有詩(shī)人的情愫;也不像歷史學(xué)科，它沒(méi)有故事情節(jié)……所以，很多學(xué)生們覺(jué)得枯燥無(wú)味，敬而遠(yuǎn)之。如何讓這門(mén)學(xué)科生動(dòng)起來(lái)、倍受喜歡是值得我們教者深思的問(wèn)題，在我的教育教學(xué)生涯中，個(gè)人覺(jué)得美育的滲透值得借鑒和應(yīng)用。另外，中學(xué)階段的教學(xué)目的已經(jīng)把培養(yǎng)學(xué)生具有一定的審美能力納入進(jìn)來(lái)，要求努力提高學(xué)生審美情趣。美育也是自我發(fā)展的重要途徑，因?yàn)榭梢酝ㄟ^(guò)美育教育培養(yǎng)一個(gè)人高尚情操和精神境界、健康審美觀念。地理學(xué)科應(yīng)用美育，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的美育觀及審美能力。如何在地理教學(xué)中應(yīng)用美育，以下是個(gè)人的教育教學(xué)實(shí)踐：

一、地理教學(xué)中注重運(yùn)用不同風(fēng)格的音樂(lè)

音樂(lè)的魅力可以激發(fā)人們的審美靈感，教學(xué)中不斷滲透不同風(fēng)格音樂(lè)，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)是學(xué)生感覺(jué)事物的客觀存在，把所教學(xué)的內(nèi)容實(shí)際化，身邊化。如講“亞洲自然環(huán)境”時(shí)，如何表達(dá)對(duì)亞洲壯美河山的熱愛(ài)，屏幕可以邊展示亞洲地形圖和各種地理事物景觀圖片邊播放韋唯主唱的《亞洲雄風(fēng)》“我們亞洲，山是高昂的頭;我們亞洲，河像熱血流……”滿(mǎn)懷豪情地唱出了亞洲山河的壯麗畫(huà)卷。講“日本”時(shí)，課前播放我們80后幾乎都看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片《聰明的一休》主題曲，在輕松愉快的氛圍中開(kāi)始了新授內(nèi)容，同時(shí)也展示了日本技術(shù)先進(jìn)，比如，日本動(dòng)漫在全球排名居前列。講“撒哈拉以南非洲的文化”時(shí)，體現(xiàn)出黑種人大多能歌善舞，具有音樂(lè)、繪畫(huà)、雕刻等方面的天賦，播放節(jié)奏強(qiáng)烈的歌舞藝術(shù)表演，讓學(xué)生在欣賞歌舞的同時(shí)，感受音樂(lè)賦予的美感。學(xué)生既獲得了知識(shí)，又放松了心情，體會(huì)了音樂(lè)魅力。

二、地理教學(xué)中掌握各種地圖的運(yùn)用

地圖與地理教學(xué)是相輔相成的，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力、思考力，判斷力、記憶力，都起著非常重要的作用。在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用各種地圖，能夠使學(xué)生更直觀地了解一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的地理特征，從而感受到世界上各個(gè)國(guó)家與地區(qū)不同的自然與人文環(huán)境的差異。如：在講“東南亞重要的地理位置”時(shí)，屏幕呈現(xiàn)東南亞在世界上的位置及地形圖，通過(guò)讀圖讓學(xué)生找出在其東南亞周?chē)拇笱蠛痛笾?，體會(huì)出“十字路口”的重要位置。講“印度氣候特點(diǎn)”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生讀亞洲氣候分布圖、孟買(mǎi)多年平均各月氣溫和降水量圖、南亞每年1月、7月盛行風(fēng)向圖，看看印度絕大部分地區(qū)以哪種氣候類(lèi)型為主，氣候特點(diǎn)是什么。 地理知識(shí)憑借地圖呈現(xiàn)出來(lái)，掌握地圖技能，熟悉地理的圖像語(yǔ)言，牢記地理事物的分布，是學(xué)好地理的必由之路。以分層設(shè)色地形圖為例，運(yùn)用各種顏色表示地勢(shì)的高低起伏變化和各種地形區(qū)的分布，藍(lán)色線(xiàn)條代表河流、綠色代表平原等，生動(dòng)而不呆板，色彩鮮艷而不單調(diào)，從而體現(xiàn)美的存在。

三、地理教學(xué)中各種手段的運(yùn)用

地理教學(xué)手段是教學(xué)的重要補(bǔ)充部分，視覺(jué)美比聽(tīng)覺(jué)美更能讓人印象強(qiáng)烈和深刻。如：板書(shū)版圖的運(yùn)用。地理教學(xué)中板書(shū)版圖的運(yùn)用能讓學(xué)生更容易記住重難點(diǎn)內(nèi)容，如果教師的文字清秀，布局合理，提綱簡(jiǎn)要，條理清晰，更能使學(xué)生感受到美，欣賞到美。

多媒體手段的運(yùn)用。多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用可以直觀形象感受到地理事物的存在。講“歐洲西部旅游業(yè)”時(shí)，播放歐洲獨(dú)特而豐富多彩的自然景觀，同時(shí)欣賞歐洲民間音樂(lè)，使學(xué)生感受到美，欣賞到美，從而獲得知識(shí)。

利用課余時(shí)間收集資料。授課中需要展現(xiàn)的知識(shí)不僅僅存在于教材，需要通過(guò)教者和學(xué)生共同收集資料，這個(gè)過(guò)程中不僅可以提高審美能力，又可以讓學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)形象的審美教育，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的審美感念，提高學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。如：講“中東”時(shí)，課前讓學(xué)生通過(guò)各種渠道掌握掌握中東目前局勢(shì)變化，并在上課時(shí)以小組為單位展示收集成果，從引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界上的熱點(diǎn)問(wèn)題和熱點(diǎn)地區(qū)，也突出其地理原因。講“西雙版納”時(shí)，通過(guò)旅行的方式進(jìn)行的，教師首先設(shè)計(jì)一條旅游線(xiàn)路，并安排好旅行時(shí)間，提供旅行攻略，需要學(xué)生了解其氣候、民族文化、服飾等等，以小組為單位收集資料、展示成果。在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，學(xué)生們感受到了西雙版納的美，體會(huì)到了地理教育中滲透著美育。

四、地理學(xué)應(yīng)用于生活實(shí)際感受美育

地理教學(xué)離不開(kāi)生活，美育更離不開(kāi)生活。讓學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐。講“多變的天氣”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，可以讓學(xué)生運(yùn)用衛(wèi)星云圖爭(zhēng)當(dāng)天氣播報(bào)員。講“地球的運(yùn)動(dòng)”時(shí)，提出一些實(shí)際問(wèn)題感受到地理的存在，如“月食”是怎么形成的？四季是如何產(chǎn)生的？等等。讓學(xué)生討論解決，使學(xué)生感受到地理獨(dú)特的美，加深學(xué)生對(duì)地理的認(rèn)識(shí)和理解 。

地理學(xué)科是一門(mén)揭示“人與地關(guān)系”的綜合性學(xué)科，涉及到美育的領(lǐng)域無(wú)處不在。在地理教學(xué)中，作為一名地理教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生挖掘地理學(xué)科中美育因素，將教學(xué)過(guò)程變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生的審美過(guò)程。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)美的意境充分運(yùn)用審美因素感染學(xué)生，提高審美能力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，從而體會(huì)到美，使之成為美的享受者和創(chuàng)造者。不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生言行，更要挖掘?qū)W生對(duì)美的感悟與能力，提高學(xué)生對(duì)美的鑒賞力，樹(shù)立健康的審美標(biāo)準(zhǔn)，形成良好的心理素質(zhì)和道德品質(zhì)。