黃曉媚

【摘 要】 在當(dāng)下的幼教行業(yè)中，有一部分青年教師是非學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的，這部分教師群體無論是專業(yè)素養(yǎng)還是自身閱歷，都需要得到進(jìn)一步的提升和引領(lǐng)。為此，這一隊(duì)伍的培養(yǎng)和引領(lǐng)就成了幼兒園管理者必須要思考的問題。

【關(guān)鍵詞】 非專業(yè)；幼兒；科學(xué)；培養(yǎng)

由于幼教專業(yè)從業(yè)人員不足，為滿足需求，幼教行業(yè)吸納了一批非學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的青年教師，這樣的舉措，為幼兒園多元化發(fā)展、兒童成長(zhǎng)的可能性提供了條件，同時(shí)，非專業(yè)青年教師的進(jìn)入也帶來了一系列問題，如：對(duì)幼兒心理認(rèn)識(shí)不足、活動(dòng)開展方向模糊等，針對(duì)這一部分教師，幼兒園要進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，利用聽課評(píng)課活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)觀摩活動(dòng)以及優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)等一系列有效手段，來提高非專業(yè)青年教師的業(yè)務(wù)教學(xué)能力，幫助他們快速的成長(zhǎng)，改變自身專業(yè)水平欠缺的局面，成為教學(xué)一線的主力軍。

一、利用聽課評(píng)課來提升教學(xué)水平

要想快速提高非專業(yè)青年教師的教學(xué)水平，最有效的辦法就是開展聽課評(píng)課的活動(dòng)。聽是指觀摩老教師的教育教學(xué)活動(dòng)，青年教師在聽的過程中學(xué)習(xí)老教師的優(yōu)秀教育教學(xué)策略，幫助自身形成專業(yè)的理念，從而促進(jìn)教育教學(xué)水平的全面發(fā)展；評(píng)是指借助聽后的評(píng)課活動(dòng)來促進(jìn)非專業(yè)教師的教學(xué)水平提升。

具體地來說，就是在幼兒園的管理工作中，為了提高非專業(yè)青年教師的教學(xué)水平，讓優(yōu)秀的老教師進(jìn)行課堂活動(dòng)的展示，通過課堂實(shí)錄來幫助青年教師提升自身的業(yè)務(wù)能力。他們?cè)谟^摩中理解了幼兒教育教學(xué)活動(dòng)的基本方法，了解了教育活動(dòng)用語的巧妙運(yùn)用，為自己以后的教育教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。聽后的評(píng)價(jià)，更是提高業(yè)務(wù)能力的關(guān)鍵所在。授課過程中會(huì)出現(xiàn)許多意料之外的問題，這就需要幼兒教師有很強(qiáng)的應(yīng)變能力，針對(duì)活動(dòng)中老師對(duì)應(yīng)急事件的處理展開生動(dòng)的討論，能幫助這些非專業(yè)的年輕教師更深刻地思考教育的機(jī)智，促進(jìn)她們不斷的進(jìn)步和成長(zhǎng)。

二、借助網(wǎng)絡(luò)觀摩來增強(qiáng)授課能力

對(duì)于身處信息化時(shí)代的我們，還可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來展開培養(yǎng)活動(dòng)。搜集一些優(yōu)秀教師的講課視頻，組織她們開展集體的學(xué)習(xí)和研討，借鑒幼教專家的先進(jìn)教育思想，用現(xiàn)代化的教學(xué)思路帶動(dòng)青年教師的授課意識(shí)，幫助他們形成全新的教育理念。在信息如此發(fā)達(dá)的時(shí)代，我們要充分利用好網(wǎng)絡(luò)這一教學(xué)資源，科學(xué)提升非專業(yè)青年教師的授課能力。

例如：在幼兒園的管理當(dāng)中，為了幫助非專業(yè)教師增強(qiáng)授課能力，幼兒園要多開展一些網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)活動(dòng)的觀摩學(xué)習(xí)，讓教師在優(yōu)秀的案例中學(xué)習(xí)好的教學(xué)理念，幫助他們提升自己的授課能力。觀摩要結(jié)合研討，要將自己的心得體會(huì)講出來，在這種互動(dòng)探討的交流過程中，青年教師的業(yè)務(wù)水平能得到很好的開發(fā)，他們借鑒網(wǎng)絡(luò)中先進(jìn)的教學(xué)方式，結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出屬于自己的全新授課思路，形成獨(dú)具特色的教學(xué)理念，提高自己的授課能力。為了讓青年教師能夠?qū)W以致用，幼兒園可以開展現(xiàn)場(chǎng)的說課活動(dòng)，引導(dǎo)青年教師進(jìn)行說課展示，并讓老教師進(jìn)行說課示范，在相互對(duì)比中感知差距、找到不足，提升青年教師的能力，用集體說課這種形式來幫助青年教師不斷進(jìn)步。網(wǎng)絡(luò)給非專業(yè)的青年教師提供了寬廣的學(xué)習(xí)平臺(tái)，幫助他們從非專業(yè)走向?qū)I(yè)，通過網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)學(xué)習(xí)，縮短與專業(yè)教師的距離，提高自身的授課能力。

對(duì)于非專業(yè)青年教師授課能力的提升，可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)這一科學(xué)的手段，通過觀摩網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀教師的授課視頻，來學(xué)習(xí)先進(jìn)的思想和創(chuàng)新的教育理念，結(jié)合觀摩來開展現(xiàn)場(chǎng)說課展示活動(dòng)，讓青年教師在學(xué)習(xí)中運(yùn)用，在運(yùn)用中探討，達(dá)到增強(qiáng)授課能力的目的。

三、結(jié)合優(yōu)課評(píng)比來促進(jìn)能力發(fā)展

競(jìng)爭(zhēng)能激發(fā)人的創(chuàng)造精神，成功者在競(jìng)爭(zhēng)中增強(qiáng)信心樹立更高的奮斗目標(biāo)，失敗者通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整目標(biāo)與行動(dòng)方式，為進(jìn)一步取勝打好基礎(chǔ)。因此，我們也可以通過青年教師優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比活動(dòng)，來激發(fā)青年教師講課的熱情，并且有效鍛煉青年教師的心理素質(zhì)，幫助他們找到講課的方向與方法，促進(jìn)他們業(yè)務(wù)能力的全面發(fā)展。

具體來說，優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比可以分為幾個(gè)部分，設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)課——展示優(yōu)質(zhì)課——評(píng)論優(yōu)質(zhì)課——反思優(yōu)質(zhì)課。為了提高活動(dòng)的高效性，可以讓老教師帶青年教師，輔助青年教師逐步開展評(píng)比活動(dòng)，從課的設(shè)計(jì)到課的講授，進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，防止他們?cè)谠u(píng)比的教學(xué)設(shè)計(jì)中走彎路，引導(dǎo)他們更加規(guī)范、更加專業(yè)的進(jìn)行授課，這樣的模式會(huì)更有利于青年教師的成長(zhǎng)，對(duì)提高他們的業(yè)務(wù)能力有著重要的推動(dòng)作用。

實(shí)踐是鍛煉幼兒教師授課能力的直接辦法，幼兒園采用優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比活動(dòng)，來激發(fā)青年教師研究課堂、鉆研業(yè)務(wù)的熱情，幫助他們實(shí)現(xiàn)自我能力的飛躍發(fā)展。優(yōu)質(zhì)課的準(zhǔn)備過程中老教師輔助新教師，可以確保他們授課方式的專業(yè)化。

總之，幼兒園管理工作中，要重視幼兒教育領(lǐng)域中非專業(yè)青年教師的培養(yǎng)，要找到他們身上的不足之處，幫助他們縮短與專業(yè)教師的差距，同時(shí)，利用他們的專業(yè)長(zhǎng)處，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。借助聽課評(píng)課、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等一系列教學(xué)活動(dòng)，提高他們的業(yè)務(wù)能力，讓他們成長(zhǎng)為一名專業(yè)化的優(yōu)秀幼兒教師。