周孝根

摘 要：好習(xí)慣會(huì)使人終身受益。幼兒階段正是良好生活習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期，我們應(yīng)該充分利用身邊的教育資源，抓住一日生活學(xué)習(xí)中的各種教育契機(jī)，讓幼兒在真實(shí)的情境中體驗(yàn)并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，為幼兒的健康成長(zhǎng)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒 生活習(xí)慣 培養(yǎng)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園教育，要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，而幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)是幼兒健康發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。因此培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，對(duì)幼兒成長(zhǎng)，乃至一生的發(fā)展都起到至關(guān)重要的作用。培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、入廁等生活習(xí)慣和生活自理能力，既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求。避免過(guò)度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試。一、充分利用班級(jí)多樣化的活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習(xí)良好的生活習(xí)慣行為。[1]

“寓教育于生活、游戲之中”是《綱要》的實(shí)施原則。為了培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的疊放衣物習(xí)慣，通過(guò)區(qū)域活動(dòng)的“娃娃家”，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)了幫助娃娃折疊衣物，扣紐扣，幫助娃娃把凌亂的娃娃家收拾干凈整齊。在為娃娃穿衣服，梳頭，打扮娃娃的過(guò)程中，孩子們不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了穿衣服、扣扣子，扎小辨等行為。把游戲運(yùn)用到幼兒的一日生活中，讓幼兒感受到生活活動(dòng)的趣味性，使幼兒的日常生活行為變成為良好的習(xí)慣。[2]

一、從身邊的生活事件中，讓幼兒感受良好生活習(xí)慣的意義

幼兒的思維具有直觀形象性，他們?cè)谟米约旱母鞣N感官感知中獲得認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)。因此，結(jié)合幼兒生活中親歷的事件引導(dǎo)幼兒理解良好的生活習(xí)慣的重要性，來(lái)提升對(duì)健康行為的認(rèn)知。

二、在真實(shí)的生活情景中，激發(fā)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

伴隨著夏季的到來(lái)，每天戶外活動(dòng)后，許多幼兒都將脫下的衣服胡亂一卷放進(jìn)自己的柜子，于是整個(gè)生活間顯得凌亂不堪，雖經(jīng)過(guò)反復(fù)提醒教育，但是效果不是特別好。于是我將生活間的情形拍照，利用健康課，將他們亂七八糟的小衣柜以照片形式出現(xiàn)在大屏幕，引導(dǎo)幼兒觀察，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而體驗(yàn)不整潔的小衣柜帶來(lái)的不愉快的情緒，然后收拾整理，讓幼兒體驗(yàn)愉快的情緒。這種對(duì)比鮮明的情緒感受，促使幼兒自覺(jué)地把脫下的衣服疊好整齊地放在固定的地方。通過(guò)直接讓幼兒體驗(yàn)不良行為習(xí)慣所帶來(lái)的后果，允許幼兒犯錯(cuò)，體驗(yàn)感受錯(cuò)誤的后果，讓幼兒反省、調(diào)整自己的行為，逐漸養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。

三、創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

《綱要》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們的多方面需要，是他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！笨梢岳脠D示法讓墻面說(shuō)話，根據(jù)具體的生活內(nèi)容運(yùn)用單個(gè)圖示、組合圖示、流程圖示等提醒幼兒的行為。如：在盥洗室和生活間門(mén)口貼上表示出入的小腳印，盥洗室水池墻面上，有照片與簡(jiǎn)單文字結(jié)合的“洗手七步曲”，利用箭頭線路指引幼兒喝水、擦汗；將穿脫衣服的流程張貼在幼兒午休的閣樓的墻上，幼兒每天可邊看邊練習(xí)，這樣既方便了幼兒交流，及時(shí)改正了不良的行為，又激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)、鞏固規(guī)范行為的主動(dòng)性和積極性。在喝水環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)幼兒每次只接一點(diǎn)點(diǎn)的水，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了身體的需要，就在墻上為幼兒貼出有刻度線的杯子圖，要求幼兒看圖按規(guī)定的量接水、喝水，大大地保證了幼兒每次的喝水量。為了養(yǎng)成進(jìn)餐時(shí)保持桌面、地面的干凈，飯前為每張桌子準(zhǔn)備盤(pán)子，幼兒養(yǎng)成了將吃剩的骨頭等吐在固定地方的好習(xí)慣。

四、運(yùn)用榜樣示范力量，激勵(lì)幼兒形成良好的生活習(xí)慣。

正如艾-倫凱強(qiáng)調(diào)：榜樣是習(xí)慣的基礎(chǔ)，而習(xí)慣是人格的基礎(chǔ)。因此要在日常生活中利用并創(chuàng)設(shè)良好典型的榜樣。班上浩哲小朋友的自理能力特別強(qiáng)，不但自己穿脫衣服特別快，還知道主動(dòng)幫別的小朋友，我就點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，幼兒都在默默向她學(xué)習(xí)；禾禾小朋友每天做操的時(shí)候特別用心，我們就選她跟老師一塊兒帶操，于是班上幼兒做操的精神面貌都比以前好多了。班上哪個(gè)幼兒進(jìn)步大，我們就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他小紅花，并在全班幼兒面前提出表?yè)P(yáng)。堅(jiān)持正面教育，樹(shù)立正面榜樣激勵(lì)幼兒，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，是幼兒年齡特征所決定的，也是行之有效的一種行為訓(xùn)練的方式。樹(shù)立孩子們中的典型和榜樣，幼兒看得見(jiàn)，摸得著，也是一種行之有效的方法。老師適時(shí)地引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)，并落實(shí)到自己的行動(dòng)中去，發(fā)揮他們的主動(dòng)性和積極性，收到的效果會(huì)更好。

總之，幼兒良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成需要我們教師的堅(jiān)持和教育智慧，需要教師不斷地更新教育觀念、提升教育技能。在保育教育過(guò)程中，關(guān)注幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和情感需要，結(jié)合各種生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓幼兒在輕松自然的游戲和活動(dòng)中經(jīng)歷、感受和體驗(yàn)。同時(shí)教師要不斷探索和總結(jié)，調(diào)整和轉(zhuǎn)變相應(yīng)的教育行為與方式，使得生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育更加符合幼兒的發(fā)展需要。

參考文獻(xiàn)

[1]《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》.

[2]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》.