趙世浩

摘 要：引導(dǎo)大學(xué)生明確成長(zhǎng)目標(biāo)，厘清成長(zhǎng)路徑，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。分析我國(guó)高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系的現(xiàn)狀，提出了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系的教育流程，為職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設(shè)提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高校大學(xué)生；職業(yè)生涯；規(guī)劃教育體系

高校大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系應(yīng)該要滿足大學(xué)生不同階段的不同需求。但從實(shí)際應(yīng)用的角度上來(lái)考慮，高校大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃體系應(yīng)該覆蓋到大學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)、生活的全過(guò)程，應(yīng)該屬于系統(tǒng)化的工程。因此，本文針對(duì)如何構(gòu)建高效大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系展開討論。

我國(guó)高校大學(xué)生在構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系的過(guò)程中，主要從自我評(píng)估、職業(yè)環(huán)境分析以及職業(yè)規(guī)劃決策三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析。因此，高校大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃不應(yīng)該與就業(yè)服務(wù)混為一談，應(yīng)該照顧到整個(gè)大學(xué)生群體，而不是僅局限于即將畢業(yè)的學(xué)生。

一、我國(guó)高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系的現(xiàn)狀

從我國(guó)高校目前的情況上來(lái)看，對(duì)于學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃的主要形式就是大學(xué)生就業(yè)中心的指導(dǎo)，而其中包含的內(nèi)容大部分都是招聘信息，以及對(duì)就業(yè)政策、求職方向的指導(dǎo)。但是，這些指導(dǎo)從作用和目的上來(lái)看，只是針對(duì)即將畢業(yè)的大學(xué)生而設(shè)立的，對(duì)于畢業(yè)前的學(xué)生并沒有任何幫助?，F(xiàn)如今，大學(xué)生就業(yè)難在我國(guó)已經(jīng)成為了一種普遍的現(xiàn)象，傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)方法已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)生所要面對(duì)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)了。因此，我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作必須進(jìn)行改革，要從全面性的角度出發(fā)，構(gòu)建一套全新的高效大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，滿足大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)要求。

大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育并不是思想政治工作，也不是行政管理工作，而是要為大學(xué)生解決在不同階段所面臨的困惑。而職業(yè)的選擇，關(guān)系到一個(gè)人未來(lái)的發(fā)展前景。因此，高校應(yīng)該在大學(xué)生入學(xué)后，就對(duì)其灌輸職業(yè)認(rèn)知理念，為其提供職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)。這樣做不僅可以使學(xué)生充對(duì)自己未來(lái)將要從事的專業(yè)有所認(rèn)識(shí)，也可以使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而對(duì)自己的大學(xué)生涯進(jìn)行良好的規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

目前，許多大學(xué)生畢業(yè)后，面臨就業(yè)問(wèn)題時(shí)都迷茫、對(duì)自己能否從事所學(xué)的專業(yè)而感到困惑。這就是缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃教育所導(dǎo)致的。因此，高校大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系應(yīng)該是覆蓋大學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活期間的全部，而不是只針對(duì)畢業(yè)生而設(shè)定的。其內(nèi)容要根據(jù)不同的大學(xué)生群體以及大學(xué)生所處的不同階段而做出調(diào)整與改變。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系的教育流程

1.大學(xué)一年級(jí)

在大學(xué)一年級(jí)的指導(dǎo)教育中，主要是指導(dǎo)學(xué)生初步完成職業(yè)生涯教育規(guī)劃。學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)，主要以應(yīng)對(duì)高考為目的，缺乏對(duì)職業(yè)生涯的認(rèn)識(shí)。在填寫高考志愿的時(shí)候，許多學(xué)生都是在教師和家長(zhǎng)的幫助下完成的，對(duì)該專業(yè)的所學(xué)內(nèi)容以及未來(lái)的就業(yè)方向缺乏了解。所以，對(duì)于大一新生的教育要以啟發(fā)為主，使新生們知道自己所學(xué)專業(yè)的目的，以及未來(lái)的就業(yè)方向，使其擁有職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)。因此，大學(xué)一年級(jí)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)該以專業(yè)課程介紹、職業(yè)規(guī)劃意識(shí)的培養(yǎng)以及自我評(píng)價(jià)的方法為主。

2.大學(xué)二年級(jí)

大學(xué)二年級(jí)的指導(dǎo)主要應(yīng)該以增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力為主。對(duì)于大學(xué)二年級(jí)的學(xué)生而言，大學(xué)生活已經(jīng)不再陌生，通過(guò)大學(xué)一年級(jí)的指導(dǎo)以及對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)應(yīng)該已經(jīng)有了一定的了解，并且掌握了部分專業(yè)相關(guān)的知識(shí)。因此，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到所學(xué)專業(yè)的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生自身素質(zhì)、職業(yè)道德水平的提高，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力以及社會(huì)交際能力，并對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力做初步的了解，逐漸完善學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃。課程主要涉及內(nèi)容有：課堂教學(xué)活動(dòng)、專業(yè)技能的培訓(xùn)、實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備、實(shí)習(xí)后的評(píng)估。

3.大學(xué)三年級(jí)

大學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)前兩年的學(xué)習(xí)與積累，對(duì)于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及職業(yè)生涯規(guī)劃的探索已經(jīng)逐漸的步入了成熟的階段。在這個(gè)階段的大學(xué)生往往會(huì)為在繼續(xù)深造與就業(yè)工作之間來(lái)回徘徊。因此，這個(gè)階段指導(dǎo)工作的重點(diǎn)在于幫助學(xué)生一句自己的職業(yè)生涯規(guī)劃作出正確的選擇。這個(gè)階段的課程內(nèi)容主要有：大學(xué)生的自我能力探索、大學(xué)生的環(huán)境探索、明確職業(yè)生化規(guī)劃的目標(biāo)并實(shí)行、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)講座等。

4.大學(xué)四年級(jí)學(xué)生

大學(xué)四年級(jí)的學(xué)生歷經(jīng)了大學(xué)三年的學(xué)習(xí)生涯，即將步入工作崗位。因此，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育在這個(gè)階段的任務(wù)就是為大學(xué)生的就業(yè)提供必要的指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生掌握正確的求職方法，幫助學(xué)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)。具體課程內(nèi)容安排有：大學(xué)生就業(yè)講座、招聘相關(guān)事宜的培訓(xùn)、工作崗位的選擇、調(diào)節(jié)就業(yè)壓力的心理課程。

三、總結(jié)

綜上所述，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃要從全面性出發(fā)，覆蓋大學(xué)生校園生活范圍內(nèi)的一切。要從全程性出發(fā)，包含大學(xué)生各個(gè)階段的指導(dǎo)、教育工作，解答各個(gè)階段學(xué)生所存在的疑惑。從重點(diǎn)出發(fā)，針對(duì)高校大學(xué)生存在的普遍問(wèn)題展開教育、指導(dǎo)工作，為大學(xué)生未來(lái)能夠順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 孟祥輝，劉丹丹.淺析高效職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系的建設(shè)[J].職業(yè)時(shí)空.2011（07）.

（作者單位：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)）