王璟

摘要：文章從新媒體境遇下信息傳播無(wú)屏障性的特點(diǎn)，使得高校學(xué)生在認(rèn)知上出現(xiàn)了明顯的差異化;新媒體境遇下信息傳播開(kāi)放性和隱蔽性的特點(diǎn)，影響了高校主流意識(shí)形態(tài)的話語(yǔ)權(quán)兩個(gè)方面入手分析了新媒體境遇下我國(guó)高校意識(shí)形態(tài)教育的新挑戰(zhàn)，并提出了積極借助新媒體工具開(kāi)展高校意識(shí)形態(tài)教育工作，讓新媒體成為高校意識(shí)形態(tài)教育的新陣地;加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高主流意識(shí)形態(tài)的主動(dòng)發(fā)聲能力兩點(diǎn)具體的應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：新媒體;意識(shí)形態(tài)教育;教育挑戰(zhàn);應(yīng)對(duì)策略;高校

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2018）24-0231-01

隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，虛擬社區(qū)、微博、微信等各種新媒體工具開(kāi)始涌入人們的生活，高校意識(shí)形態(tài)教育的環(huán)境也因此出現(xiàn)了極大的變化。在這樣的背景下，傳統(tǒng)的意識(shí)形態(tài)教育方式和教育策略，已經(jīng)不再契合教育實(shí)際，也無(wú)法滿足教育需求，能否順應(yīng)新媒體時(shí)代的特點(diǎn)，適時(shí)、合理的轉(zhuǎn)變教育方式，構(gòu)建新的高校意識(shí)形態(tài)教育體系，已經(jīng)成為了決定高校意識(shí)形態(tài)教育成效的關(guān)鍵。鑒于此，本文就針對(duì)新媒體境遇下我國(guó)高校意識(shí)形態(tài)教育所遇到的挑戰(zhàn)，以及應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，科學(xué)開(kāi)展意識(shí)形態(tài)教育活動(dòng)的具體策略進(jìn)行了探討。

一、新媒體境遇下我國(guó)高校意識(shí)形態(tài)教育的挑戰(zhàn)

首先，新媒體境遇下信息傳播無(wú)屏障性的特點(diǎn)，使得高校學(xué)生在認(rèn)知上出現(xiàn)了明顯的差異化，極大的提高了意識(shí)形態(tài)教育的難度。在傳統(tǒng)的高校意識(shí)形態(tài)教育環(huán)境中，大學(xué)生群體所接觸的各種信息傳播內(nèi)容，主要來(lái)源于期刊、報(bào)紙、電視、廣播等傳統(tǒng)媒體，傳統(tǒng)媒體所傳播的信息內(nèi)容由于經(jīng)過(guò)了信息把關(guān)人的層層把關(guān)和篩選，所以剔除了很多消極、負(fù)面的內(nèi)容，且個(gè)體傳播的影響極為有限。但是，在進(jìn)入新媒體時(shí)代之后，大學(xué)生群體作為新媒體工具的主要使用人群，其接受信息的方式已經(jīng)發(fā)生了非常大的變化，大學(xué)生群體開(kāi)始普遍習(xí)慣使用微博、微信等新媒體工具來(lái)獲取信息，而由于微博、微信這些新媒體工具所傳播的信息普遍都沒(méi)有經(jīng)過(guò)信息把關(guān)人的過(guò)濾和篩選，在信息傳播上具有明顯的無(wú)屏障性，且個(gè)體傳播的影響力明顯加大，所以，蘊(yùn)含著不同價(jià)值觀念和不同意識(shí)形態(tài)的、各種良莠不齊的信息都進(jìn)入了大學(xué)生的視野之中，而大學(xué)階段的學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀還沒(méi)有固定，且理性判斷能力存在一定的不足，在接觸到上述信息時(shí)，很多學(xué)生并不是從正確的價(jià)值共識(shí)的角度出發(fā)，去進(jìn)行思考和討論，而是從個(gè)體感受、個(gè)體經(jīng)驗(yàn)、個(gè)體判斷的角度出發(fā)形成自己的見(jiàn)解和理念，這樣的做法使得學(xué)生在社會(huì)認(rèn)知上會(huì)出現(xiàn)明顯的差異，其很容易造成對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的誤讀，從而極大的提高了意識(shí)形態(tài)教育的難度。

其次，新媒體境遇下信息傳播開(kāi)放性和隱蔽性的特點(diǎn)，在一定程度上影響了高校主流意識(shí)形態(tài)的話語(yǔ)權(quán)。一方面，在新媒體環(huán)境下，信息傳播的過(guò)程具有極大的開(kāi)放性，類(lèi)似分配不公、貪污腐敗等社會(huì)現(xiàn)象都借助新媒體工具呈現(xiàn)在了大學(xué)生群體的視野之中，甚至還會(huì)因?yàn)閭鞑ブ械摹皵U(kuò)音器”現(xiàn)象被過(guò)度渲染，從而在一定程度上激發(fā)了部分學(xué)生對(duì)主流價(jià)值觀的逆反心理，甚至造成部分學(xué)生對(duì)主流價(jià)值觀的認(rèn)同危機(jī);另一方面，新媒體環(huán)境下，信息傳播隱蔽性的特點(diǎn)，還為很多負(fù)面的、非主流意識(shí)形態(tài)的傳播提供了便利，讓這些負(fù)面、非主流的意識(shí)形態(tài)利用新媒體環(huán)境在大學(xué)生群體中傳播，在一定程度上削弱了我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)在大學(xué)生群體中的話語(yǔ)權(quán)。

二、新媒體境遇下高校意識(shí)形態(tài)教育的開(kāi)展策略

根據(jù)上文分析可知，新媒體境遇下我國(guó)高校意識(shí)形態(tài)教育遇到了前所未有的新問(wèn)題，為了應(yīng)對(duì)上述問(wèn)題，特根據(jù)高校意識(shí)形態(tài)教育的實(shí)際，提出了以下幾點(diǎn)具體的應(yīng)對(duì)策略：

首先，積極借助新媒體工具開(kāi)展高校意識(shí)形態(tài)教育工作，讓新媒體成為高校意識(shí)形態(tài)教育的新陣地。即：高校意識(shí)形態(tài)教育工作者應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念和教育方式，積極、主動(dòng)的利用新媒體工具開(kāi)展意識(shí)形態(tài)教育工作，拓寬高校意識(shí)形態(tài)教育的渠道和途徑。在具體實(shí)施時(shí)，一方面要注意轉(zhuǎn)變以往理論教育和宣傳教育的方式，盡可能利用新媒體工具開(kāi)展大學(xué)生感興趣的引導(dǎo)式、互動(dòng)式和滲透式的教育;另一方面還要注意轉(zhuǎn)變以往意識(shí)形態(tài)教育僅僅局限于課堂的做法，將教育從課內(nèi)延伸到課外，真正滲透和融入到大學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)之中，打造健康、積極的校園文化環(huán)境。例如：開(kāi)通校園意識(shí)形態(tài)公眾號(hào)和官方微博均是可以學(xué)習(xí)的做法。

其次，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高主流意識(shí)形態(tài)的主動(dòng)發(fā)聲能力。要應(yīng)對(duì)新媒體環(huán)境下高校意識(shí)形態(tài)教育遇到的各種新問(wèn)題和新挑戰(zhàn)，提高主流意識(shí)形態(tài)在大學(xué)生群體中的話語(yǔ)權(quán)，其中最為關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要加強(qiáng)高校意識(shí)形態(tài)教育的工作隊(duì)伍，提高主流意識(shí)形態(tài)的發(fā)聲能力。因此，在具體實(shí)施的過(guò)程中應(yīng)有意識(shí)的選拔素質(zhì)過(guò)硬、能力突出、且政治立場(chǎng)堅(jiān)定的師生加入到工作隊(duì)伍之中，并有意識(shí)的提高他們的新媒體運(yùn)用能力，豐富他們的傳播知識(shí)和心理學(xué)知識(shí)，讓他們能夠熟練運(yùn)用微博、微信、直播平臺(tái)等各種新媒體工具，打造主流意識(shí)形態(tài)的網(wǎng)絡(luò)陣地，切實(shí)提高主流意識(shí)形態(tài)在大學(xué)生群體中的影響力。