吳娟娟

摘 要：高等職業(yè)院校播音主持專業(yè)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較弱，在參加專業(yè)比賽時(shí)過(guò)度依賴專業(yè)教師的指導(dǎo)，專業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐能力有待提高。山東傳媒職業(yè)學(xué)院播音主持系播音與主持專業(yè)積極探索“以賽促學(xué)，以賽促教”的特色教學(xué)模式，增強(qiáng)了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了教師專業(yè)教學(xué)整體水平的提高，在服務(wù)區(qū)域文化發(fā)展等方面起到了積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校;播音主持;特色教學(xué)

0 前言

播音主持專業(yè)是一門專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，當(dāng)前全媒體迅速發(fā)展的大環(huán)境對(duì)播音主持專業(yè)的學(xué)生提出了更高的要求。山東傳媒職業(yè)學(xué)院播音主持系“以賽促學(xué)，以賽促教”的特色教學(xué)模式，積極發(fā)揮教師的示范引領(lǐng)作用，讓學(xué)生在競(jìng)賽中發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提升了學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

1 高職院校播音主持專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

高職院校的播音主持專業(yè)學(xué)生入學(xué)門檻較低，高考時(shí)對(duì)文化課分?jǐn)?shù)要求不高，學(xué)生的整體文化知識(shí)儲(chǔ)備量不夠。學(xué)生缺乏自我學(xué)習(xí)的管理能力、專業(yè)自我學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性不高。學(xué)生專業(yè)功底不扎實(shí)，特別是在參加各類專業(yè)比賽時(shí)過(guò)于依賴?yán)蠋煹闹笇?dǎo)。全媒體環(huán)境對(duì)人才提出了更高的要求，學(xué)生就業(yè)時(shí)面對(duì)學(xué)歷和能力的雙重壓力。

高職院校的專職教師除了專業(yè)課上課時(shí)間到校之外，不需要坐班。專業(yè)課結(jié)束后就離開(kāi)學(xué)院，與學(xué)生在一起的時(shí)間較少。專業(yè)課上解決的僅是學(xué)生在專業(yè)技能方面存在的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生在實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題、學(xué)生思想上的波動(dòng)不能及時(shí)了解和把握。另外，有些專業(yè)教師由于缺乏豐富的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又因與學(xué)生關(guān)系疏遠(yuǎn)，在學(xué)生中無(wú)法樹立起教師威信。當(dāng)學(xué)生對(duì)教師的專業(yè)教學(xué)水平產(chǎn)生懷疑時(shí)，師生關(guān)系會(huì)受到很大影響，不利于專業(yè)教學(xué)效果的強(qiáng)化。

2 “以賽促學(xué)，以賽促教”對(duì)提高高職播音主持專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的作用

為了提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，提升專業(yè)教師的專業(yè)教學(xué)能力，山東傳媒職業(yè)學(xué)院播音主持系每一學(xué)期都會(huì)開(kāi)展與課程相銜接的不同層次、不同類型、不同級(jí)別的專業(yè)技能比賽，并將每一年的朗誦比賽、演講比賽、辯論賽、主持人比賽貫穿到專業(yè)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，為學(xué)生提供積累豐富的上臺(tái)經(jīng)驗(yàn)、增加賽場(chǎng)鍛煉的機(jī)會(huì)，為學(xué)生參加更高級(jí)別的專業(yè)賽事搭建專業(yè)訓(xùn)練平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生參加每一次專業(yè)比賽。同時(shí)，要求專業(yè)教師對(duì)參賽的學(xué)生在課余之外進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，并將教師輔導(dǎo)學(xué)生參加各種類型、各種級(jí)別的專業(yè)賽事納入教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理體系當(dāng)中，把教師輔導(dǎo)學(xué)生的作品數(shù)量和質(zhì)量、獲獎(jiǎng)的級(jí)別等作為年度考核的重要指標(biāo)。

學(xué)生通過(guò)參加各級(jí)廣播電視臺(tái)組織的播音員主持人大賽提升了職業(yè)能力，增加了就業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí)，也激發(fā)了播音與主持專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的進(jìn)取心、求知欲，使學(xué)生自覺(jué)補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)，加深對(duì)專業(yè)的理解，促進(jìn)學(xué)生綜合技能和綜合素質(zhì)的全面提升。專業(yè)教師也在輔導(dǎo)學(xué)生比賽中獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)學(xué)生問(wèn)題及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容，不斷提升專業(yè)執(zhí)教能力。

播音主持系學(xué)生多次接受駐地周邊街道、政府、企業(yè)的邀請(qǐng)，積極參加朗誦、演講與主持等活動(dòng)和比賽，各媒體網(wǎng)站進(jìn)行相關(guān)報(bào)道，得到社會(huì)認(rèn)可。專業(yè)教師多次參與對(duì)各地市廣播電視臺(tái)播音員主持人的普通話水平培訓(xùn)和測(cè)試，參與各地市廣播電視臺(tái)播音員主持人的招聘考試。播音主持專業(yè)師生借專業(yè)之力積極推動(dòng)了區(qū)域文化的發(fā)展，大大提升了專業(yè)影響力。

3 增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)自主學(xué)習(xí)積極性，提高專業(yè)技能的競(jìng)爭(zhēng)

播音與主持專業(yè)的新生第一學(xué)期主要開(kāi)設(shè)了專業(yè)基礎(chǔ)課普通話語(yǔ)音學(xué)和播音發(fā)聲學(xué)這兩門課程。學(xué)習(xí)播音主持專業(yè)的學(xué)生往往重實(shí)踐偏理論，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)以及與這兩門課程的銜接，開(kāi)展了有針對(duì)性的繞口令比賽與朗誦比賽。通過(guò)參加比賽讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的專業(yè)問(wèn)題，在教師的引領(lǐng)下從專業(yè)角度更清晰地認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題的方法，在課下進(jìn)行專業(yè)上量的積累練習(xí)，最終解決學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。

學(xué)生參加專業(yè)比賽的形式多樣，如在朗誦比賽中既有單人稿件，也有雙人或是多人組合的稿件。為了在賽場(chǎng)上呈現(xiàn)更好的效果，在朗誦過(guò)程中設(shè)計(jì)形式多樣的舞臺(tái)走位，加以合適的音樂(lè)和PPT更好地詮釋作品。這就需要學(xué)生在排練階段做大量的準(zhǔn)備工作。比如，為了更好地理解作品搜集相關(guān)資料、就人物性格特點(diǎn)進(jìn)行討論，發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)合理分工，通過(guò)反復(fù)磨合、訓(xùn)練加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)之間的默契，在很大程度上增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)。

除了參加學(xué)院組織的專業(yè)比賽之外，還要根據(jù)每年全國(guó)和省市級(jí)的比賽要求指導(dǎo)學(xué)生比賽。與其他高職院校和高等本科院校的同臺(tái)競(jìng)技，不僅能豐富學(xué)生的比賽經(jīng)驗(yàn)，更多的是讓學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)地的觀摩和學(xué)習(xí)交流。同時(shí)，通過(guò)競(jìng)技看到自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)自己的劣勢(shì)與存在的問(wèn)題，更直觀地看到自己的專業(yè)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，更好地促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)。

4 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提升教師專業(yè)教學(xué)水平

播音主持教學(xué)為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，分小組上課。專業(yè)教師在輔導(dǎo)學(xué)生參加專業(yè)主持人比賽時(shí)，需要了解業(yè)內(nèi)最新的動(dòng)態(tài)，帶領(lǐng)學(xué)生觀看最新的節(jié)目形式并結(jié)合專業(yè)對(duì)欄目和主持進(jìn)行分析。根據(jù)不同學(xué)生的表現(xiàn)力和專業(yè)能力選擇合適的參賽作品。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每位學(xué)生都能參與其中，在比賽過(guò)程中接受專業(yè)訓(xùn)練，體會(huì)一線比賽現(xiàn)場(chǎng)帶來(lái)的沖擊與收獲，使學(xué)生在專業(yè)比賽中更直觀地認(rèn)識(shí)自己需要提升的地方。專業(yè)比賽的開(kāi)展，在一定程度上促進(jìn)了教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，結(jié)合“以賽促學(xué)，以賽促練”的原則，用專業(yè)技能比賽帶動(dòng)專業(yè)教學(xué)不斷前進(jìn)。在教學(xué)中有意識(shí)地根據(jù)比賽環(huán)節(jié)設(shè)置所需要的專業(yè)知識(shí)實(shí)施教學(xué)，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生靈活地運(yùn)用專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，注重專業(yè)能力的實(shí)際應(yīng)用。

系朗誦比賽設(shè)置在大一學(xué)生入學(xué)的第一學(xué)期，專業(yè)課程全部是基礎(chǔ)打底課程，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中除了要求學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)階段的訓(xùn)練掌握扎實(shí)之外，也要求學(xué)生建立起對(duì)于表達(dá)的意識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生對(duì)于字詞的訓(xùn)練難免感覺(jué)枯燥。教師結(jié)合朗誦比賽，帶領(lǐng)學(xué)生觀看“齊越朗誦藝術(shù)節(jié)暨全國(guó)大學(xué)生朗誦比賽”和“夏青杯朗誦大賽”的獲獎(jiǎng)作品以及國(guó)家級(jí)、省市級(jí)的朗誦會(huì)，與學(xué)生一起賞析作品，進(jìn)行專業(yè)討論，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的作品。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中也大大提升了學(xué)生的分析能力與鑒賞能力。

學(xué)生在進(jìn)行稿件表達(dá)時(shí)往往過(guò)于注意聲音的外在形式，而不去考慮作品本身的主題呈現(xiàn)。這就需要專業(yè)教師首先對(duì)作品進(jìn)行準(zhǔn)確的理解和把握，并根據(jù)學(xué)生的理解能力、聲音特色，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際閱歷，引導(dǎo)學(xué)生找到與作品融合的契合點(diǎn)。再加以反復(fù)揣摩和訓(xùn)練，對(duì)作品進(jìn)行詮釋并能夠呈現(xiàn)出具有特色的個(gè)人表達(dá)。各類型的專業(yè)比賽檢驗(yàn)了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)成效，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的信心，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定良好的專業(yè)基礎(chǔ)。通過(guò)各種各樣的專業(yè)比賽，學(xué)生能發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，教師也能展現(xiàn)出自身的人格魅力，這對(duì)于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系具有很大的促進(jìn)作用。

新媒體環(huán)境瞬息萬(wàn)變，現(xiàn)在不少媒體需要的是全媒型人才。這也促使專業(yè)教師不斷更新教學(xué)內(nèi)容，注重提升自身的前瞻能力，在平時(shí)的教學(xué)中及時(shí)增加前沿教學(xué)內(nèi)容和業(yè)內(nèi)動(dòng)態(tài)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中不斷豐富相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)與欄目類型，對(duì)專業(yè)教學(xué)做好充分的前期準(zhǔn)備。

5 結(jié)語(yǔ)

“以賽促學(xué)，以賽促教”對(duì)高職播音主持專業(yè)的教師、學(xué)生，服務(wù)于區(qū)域文化發(fā)展等方面帶來(lái)了積極的促進(jìn)作用。極具特色的專業(yè)教學(xué)比賽在促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量方面有著積極作用。專業(yè)教師也會(huì)反思自身的教學(xué)方法，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)生在練與賽、得與失的過(guò)程中，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)逐步增強(qiáng)，在畢業(yè)時(shí)可以為自己的履歷留下濃墨重彩的一筆，在求職過(guò)程中有效地提高職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

在全媒體的生態(tài)系統(tǒng)下，如何讓我們的學(xué)生更好地適應(yīng)今天對(duì)于全媒型人才的需求，需要我們的專業(yè)教師在教學(xué)過(guò)程中努力思考，不斷探索和創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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