王久福

摘 要：每年的畢業(yè)季都備受社會各界的關注，隨著近幾年生源的擴招，畢業(yè)生人數(shù)的增加，學生的就業(yè)形勢也日益嚴峻。其中，動畫專業(yè)面臨更大的壓力，已連續(xù)3年被喻為“掛紅燈的熱門專業(yè)”。目前，動畫專業(yè)在高職高專院校的生存狀況并不樂觀，甚至面臨被淘汰的局面。動畫專業(yè)要想在高職高專立足，或者說高職高專院校的動畫專業(yè)想要發(fā)展就必須得到重視。教學條件、師資隊伍、專業(yè)設置、實訓室建設和校企合作是推動和提升動畫教學的基礎。除去必要的硬件外，動畫專業(yè)想要發(fā)展，院校應結合自己的專業(yè)設置及培養(yǎng)方向，詳細地分析市場，明確產(chǎn)、學、研教學模式及教學思路，將企業(yè)需求融入教學過程當中，逐漸形成自己的培養(yǎng)風格，逐步推進動畫教學的持續(xù)發(fā)展。

關鍵詞：課程設置;課程寬度;深度

動畫專業(yè)作為一種特殊的藝術形式，教師不但需要掌握過硬的專業(yè)技能，還要熟悉企業(yè)對動畫人才的需求。結合目前高職學生的基礎以及學生的學習狀態(tài)，怎樣合理迎合企業(yè)需求進行課程設置，怎樣充分拓展動畫課程的寬度和厚度，以此提升學生的學習興趣以及就業(yè)面的廣度，也是筆者作為一名動畫老師所思考的問題。

1 課程設置

1.1 課程設置與行業(yè)崗位需求緊密聯(lián)系

科學的課程設置要緊密聯(lián)系行業(yè)崗位需求。只有科學合理的課程設置才能體現(xiàn)出高職高專教育對應用型人才的培養(yǎng)目標。高職高專動畫專業(yè)的課程設置應突出本專業(yè)的核心，按知識結構設置課程，注重培養(yǎng)學生的造型能力、實踐能力、創(chuàng)新能力以及長遠的發(fā)展能力。在高等職業(yè)教育中，課程的知識結構和能力結構要配置合理，協(xié)調(diào)發(fā)展，不能過于注重理論而減少實踐。

1.2 專業(yè)技能的學習圍繞行業(yè)崗位要求展開

高職高專教育模式相對比較靈活，項目引領和工學結合是高職高專教育的突出特點。這兩種教學方式在培養(yǎng)學生專業(yè)技能上都是緊緊圍繞行業(yè)的崗位需求展開的。項目引領是學校與企業(yè)之間的一座橋梁，也是在教學上的一種過渡，學校學生先是在校學習專業(yè)知識，等達到一定的程度后再通過企業(yè)的實際項目進行鞏固與加強。同時，企業(yè)的導師會按照企業(yè)的要求嚴格把關。

2 明確課程設置的廣度與深度的關系

傳統(tǒng)的動畫制作大致分為前期、中期和后期三部分，而動畫專業(yè)在課程設置上也都是圍繞這三塊展開的。但隨著社會的發(fā)展，科技的進步，行業(yè)的轉型，動畫專業(yè)在制作層面隨之也出現(xiàn)了很多新方向。這些新方向不僅增加了學生的就業(yè)選擇而且也為高職高專動畫教學走出困境提出了新思路。下面就這一新思路在推進動畫課程知識廣度與深度的關系上作出如下分析：

2.1 拓展課程知識的廣度

拓展課程知識的廣度這一層面主要是從專業(yè)的就業(yè)面上來拓展。結合目前的生源情況，美術基礎較弱，在學習專業(yè)的時候非常吃力。面對這部分學生我們該怎樣從專業(yè)的角度去培養(yǎng)，這是大多數(shù)高職高專層次院校教育工作者需要面對和思考的問題。下面就筆者在拓展課程知識的廣度上所呈現(xiàn)出來的新方向、新思路作出分析：

（1）FLASH課件制作。FLASH課件制作是動畫的一種表現(xiàn)形式，要求相對較低。它在各行各業(yè)得到了廣泛的應用，如企業(yè)培訓，企業(yè)形象、產(chǎn)品宣傳，保險、銀行的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，醫(yī)學醫(yī)藥技術的運用講解等。對于這一塊的制作，學生容易上手。

（2）FLASH動畫廣告。隨著動畫的發(fā)展與推廣，動畫在各個行業(yè)所表現(xiàn)出來的優(yōu)勢是顯而易見的。動畫廣告也成為當今廣告業(yè)的寵兒，不管是在科技、文化、醫(yī)藥，還是在體育、時尚、公益活動等領域都有動畫設計的元素。

目前，蘇州托普信息職業(yè)技術學院動畫專業(yè)的學生也開設了廣告專業(yè)的課程，這種互助式的教學模式在一定程度上解決了雙方專業(yè)在設計理念與創(chuàng)意思路上片面、單一等問題。

2.2 強化動畫知識學習的深度

知識是需要日積月累的，是不可能一蹴而就的。知識是有深度的，而專業(yè)知識的強化是需要技巧和磨礪的。

相對于動畫專業(yè)知識來講，動畫知識的強化需要應用一定的方法：

（1）臨摹學習法。臨摹是學習進步的最好方法，特別是在動畫專業(yè)領域。臨摹不是單純地拷貝形象，而是需要學生去分析、領會、記憶，把所描繪的形象刻在自己的大腦里面，就像把資料儲存在電腦里一樣。只有這樣不斷積累，不斷臨摹，隨著大腦里面儲存的形體越來越多，然后再通過大腦的整理組合，學生在設計形象的時候才會得心應手。

（2）實習實踐法。這種方法在鞏固已學知識，考核學生對所學知識的掌握程度上效果明顯。實習與實踐在強化專業(yè)知識方面主要是以項目為主，通過企業(yè)項目的制作加強學生的動手能力和實踐能力。

（3）動畫知識的深化。在掌握了專業(yè)知識基礎的前提下，想進一步深化相應的專業(yè)知識，自然需要相應的專業(yè)技能。對于專業(yè)技能的提升可以圍繞以下幾點加以訓練：

第一，多畫。動畫是畫出來的，不是說出來的，只有多畫、多做才能加深自己的技能技巧，熟能生巧。如果不畫，不動手，僅僅停留在理論上或者眼睛上，那么一切都是空談。所以必須多畫，多動手。

第二，多看。多看別人優(yōu)秀的作品并加以學習和吸收，這是豐富專業(yè)知識的一大途徑。任何一部作品都有它的優(yōu)點和劣勢，沒有十全十美的。所以，我們要努力提高自己的眼界，多加比較和對比，多看多想，不被外在的表現(xiàn)形式迷惑。只有抓住了作品的思想內(nèi)涵，才能發(fā)現(xiàn)其中的精髓。

第三，多想。動畫作為一種人文思想的表達形式自然少不了思想的融入，沒有思想的東西是不可能有生命力的，因此我們必須勤于思考。就像每個人的思想不盡相同，動畫專業(yè)也是如此。

3 結語

以上觀點闡述的是針對不同層面，對于課程設置、課程知識寬度和深度層面的教學時，緊緊圍繞學生可持續(xù)發(fā)展而展開的一些思考，主要的目的在于總結高職高專動畫教學所面臨的困境，同時探討動畫專業(yè)的教學工作者應該如何客觀地分析、面對、突破。

參考文獻：

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