王文珮

摘 要：新形勢(shì)下，國(guó)家和教育部門(mén)一直推進(jìn)教育改革，教育改革形勢(shì)日益深入。在開(kāi)展相應(yīng)的專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合專業(yè)教學(xué)情況來(lái)對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，以此不斷提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文對(duì)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀與改善措施進(jìn)行研究分析。

關(guān)鍵詞：中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué);教育教學(xué)現(xiàn)狀;改善措施;研究分析

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國(guó)家一直在推行教育制度優(yōu)化改革，我國(guó)的整體教育機(jī)制也在不斷優(yōu)化和完善，開(kāi)展中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育可以有效加深學(xué)生對(duì)我國(guó)文學(xué)體系的理解，有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和文學(xué)素養(yǎng)。本文結(jié)合中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育教學(xué)的意義展開(kāi)研究，并具體分析了我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育的發(fā)展過(guò)程中存在的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不合理、差距太大、教育改革工作重視不足以及文學(xué)教育教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等問(wèn)題，并提出應(yīng)對(duì)我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育發(fā)展現(xiàn)狀的有效措施，希望對(duì)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育教學(xué)改善有所啟發(fā)。

1 中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育教學(xué)的意義

隨著教育制度不斷改革，我國(guó)的整體教育機(jī)制也在不斷優(yōu)化和完善，在現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上，教育部門(mén)也越來(lái)越重視現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育教學(xué)工作。中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)屬于中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)系的專業(yè)范疇，中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)主要依據(jù)時(shí)間發(fā)展脈絡(luò)來(lái)進(jìn)行定義和分類，主要指的是從五四時(shí)期的文學(xué)到20世紀(jì)的港澳臺(tái)文學(xué)。在這一階段的中國(guó)文學(xué)發(fā)生了巨大的變化，由于當(dāng)時(shí)整個(gè)社會(huì)局勢(shì)和政治體制的變化，再加上有大量的外來(lái)文化涌入中國(guó)，對(duì)我國(guó)自身的文學(xué)發(fā)展產(chǎn)生了一定的沖擊。但與此同時(shí)，中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)也呈現(xiàn)出全新的一面，并且積極地進(jìn)行借鑒融合，實(shí)現(xiàn)了自身文化的綜合發(fā)展。

這個(gè)課程是高校開(kāi)展文學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)也是重要的課程，通過(guò)對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，有助于理解和掌握我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代整個(gè)文學(xué)發(fā)展的脈絡(luò)，也能夠幫助學(xué)生們加深對(duì)我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)和政治以及相關(guān)歷史的掌握和理解。這一課程教學(xué)對(duì)于提高語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義，不僅可以幫助高校學(xué)生理解和掌握相應(yīng)的語(yǔ)言文學(xué)方面的知識(shí)，也可以有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)。

2 我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

在語(yǔ)言文學(xué)領(lǐng)域，學(xué)生想要學(xué)習(xí)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，就要積極做好對(duì)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品的閱讀和理解，從實(shí)際的文學(xué)作品中加強(qiáng)自身的理解和感悟，以此不斷提高自身對(duì)文學(xué)知識(shí)的理解能力。中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育是中文系最基礎(chǔ)同時(shí)也是最重要的一門(mén)課程，學(xué)生應(yīng)該重視這一課程的學(xué)習(xí)，以此提高自身的理解和掌握能力，為開(kāi)展后續(xù)的學(xué)習(xí)和提高自身的綜合素質(zhì)打好基礎(chǔ)，同時(shí)也有助于培養(yǎng)自身的人文素養(yǎng)。

2.1 教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不合理，差距太大

現(xiàn)階段的中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育過(guò)程中，受到多種因素的影響，導(dǎo)致實(shí)際的中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育工作受到影響，其專業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展與實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定還存在很大的差距，在開(kāi)展文學(xué)基礎(chǔ)教育的過(guò)程中，往往受自身的文學(xué)教學(xué)發(fā)展影響，不利于開(kāi)展后續(xù)的文學(xué)教育工作。

2.2 對(duì)教育改革工作重視不足

新形勢(shì)下，開(kāi)展現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育工作，應(yīng)該注重優(yōu)化和改革教育工作，以此來(lái)更好地提高高效的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，但是在實(shí)際的教學(xué)工作和教育改革過(guò)程中，部分院校往往將教育改革重點(diǎn)放在經(jīng)濟(jì)類、工程類以及計(jì)算機(jī)類等專業(yè)教學(xué)方面，這些專業(yè)的教育和改革緊緊結(jié)合實(shí)際的社會(huì)發(fā)展方向和行業(yè)發(fā)展需要作出改革和調(diào)整，但是中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育在教育改革方面重視不足，院校的領(lǐng)導(dǎo)和管理層往往不重視這一專業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)改革。這種情況對(duì)于開(kāi)展現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育有很大的負(fù)面影響。所以，地方高校的教育管理者和領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)該將教學(xué)改革落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，在最短的時(shí)間內(nèi)，努力為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)更好的中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.3 文學(xué)教育教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代的文學(xué)教育工作與教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大聯(lián)系，綜合來(lái)看，中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育狀態(tài)不好，一般體現(xiàn)為課程設(shè)置不足，在課堂教學(xué)過(guò)程中，整個(gè)課堂教學(xué)方式單一枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以被激發(fā);另外，學(xué)生的課外閱讀往往并不重視對(duì)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品的講解，更多的是其他方面的書(shū)籍，不利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的興趣，且這些問(wèn)題往往難以被及時(shí)糾正，在這些問(wèn)題對(duì)于開(kāi)展實(shí)際的現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育都產(chǎn)生不利影響，也是導(dǎo)致中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育課程難以有效開(kāi)展的因素之一。

3 應(yīng)對(duì)我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育發(fā)展現(xiàn)狀的幾點(diǎn)對(duì)策

3.1 有效借鑒其他學(xué)科進(jìn)行教育教學(xué)

在開(kāi)展中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育改革過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析。在其專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，已經(jīng)有很多高校針對(duì)其專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的古典文學(xué)、中國(guó)古代文學(xué)以及漢語(yǔ)言文學(xué)類的專業(yè)進(jìn)行了優(yōu)化改革，而且已經(jīng)取得了一定的教育改革成效，逐漸適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，也能夠有效提高專業(yè)類學(xué)生的綜合素質(zhì)。針對(duì)這種情況，中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文化教育優(yōu)化改革過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合相關(guān)專業(yè)教育改革經(jīng)驗(yàn)，有針對(duì)性地融入自身的專業(yè)教育改革中去，同時(shí)在開(kāi)展教育改革過(guò)程中，應(yīng)該做好專業(yè)教育改革的重點(diǎn)管理，首先要注重轉(zhuǎn)變教學(xué)思維方式，做好對(duì)教學(xué)材料的補(bǔ)充。由于傳統(tǒng)的中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育開(kāi)展過(guò)程中，教學(xué)思維模式往往注重對(duì)課文文本和文學(xué)作品資料的解讀，其中包括對(duì)作者自身的寫(xiě)作方式的教學(xué)，還有文學(xué)作品中體現(xiàn)出的深層含義的教學(xué)引導(dǎo)。長(zhǎng)期的教學(xué)會(huì)導(dǎo)致文學(xué)教育脫離實(shí)際，一線授課教師改革開(kāi)展文學(xué)教育方式過(guò)程中，應(yīng)該注重對(duì)教學(xué)思維和教材內(nèi)容的改革，將專業(yè)內(nèi)容與實(shí)際的生活場(chǎng)景結(jié)合起來(lái)開(kāi)展教學(xué)，達(dá)到有效銜接，也能夠?yàn)閷W(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和作品感悟提供基礎(chǔ)。教師應(yīng)該拓寬教學(xué)視野，不斷改正自身的教學(xué)理念，將專業(yè)內(nèi)容與學(xué)生感悟結(jié)合在一起，從而更好地提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)，也能夠有效提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.2 更新現(xiàn)有教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，現(xiàn)階段的高校教學(xué)工作中應(yīng)用了越來(lái)越多的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，傳統(tǒng)的“三尺講臺(tái)、一方黑板”教學(xué)形式已經(jīng)不再適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)需要，所以開(kāi)展新時(shí)期的中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育工作，應(yīng)該積極采購(gòu)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，并將其應(yīng)用在文學(xué)教育課堂上，借助這些先進(jìn)的教學(xué)工具和基礎(chǔ)設(shè)施來(lái)為學(xué)生提供多樣化和綜合化的教育資源，從而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中拓寬自身的知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)效率。另外，借助先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，可以在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生展示出與現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品相關(guān)的故事情節(jié)和講解視頻，加深學(xué)生對(duì)文學(xué)知識(shí)的理解。院校應(yīng)該加大對(duì)先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的經(jīng)費(fèi)和資金投入，幫助專業(yè)院系進(jìn)行教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。另外，專業(yè)教師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重應(yīng)用多媒體和電子黑板等教學(xué)設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)造出良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，有效集中學(xué)生的注意力。同時(shí)，可以加強(qiáng)對(duì)相關(guān)文學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解，幫助學(xué)生提高理解能力，為學(xué)生在后續(xù)的工作和發(fā)展方面打好基礎(chǔ)。

3.3 加強(qiáng)對(duì)教材、課程以及教學(xué)方式的改革

傳統(tǒng)的中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育專業(yè)教學(xué)已經(jīng)不再適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)工作需要和社會(huì)發(fā)展需要，其傳統(tǒng)的教材也不再適應(yīng)教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃。傳統(tǒng)教材中往往有大量陳舊的知識(shí)點(diǎn)，不再適應(yīng)現(xiàn)階段的知識(shí)教學(xué)需要，所以首先應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行優(yōu)化改革，要選擇具有新的研究成果和新的文學(xué)理念的書(shū)籍，為學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)注入新的現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)理念，讓學(xué)生在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，更好地提高自身的專業(yè)技能。另外，應(yīng)該注重對(duì)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育專業(yè)課程進(jìn)行改革，傳統(tǒng)的中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育專業(yè)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生的公共課程和選修課程學(xué)習(xí)質(zhì)量難以有效提高，學(xué)生僅僅是掌握了一定的專業(yè)理論知識(shí)，對(duì)實(shí)際的知識(shí)理解和應(yīng)用認(rèn)識(shí)不足，所以應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程選擇引導(dǎo)，讓學(xué)生在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也能夠提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用和理解能力。另外，要對(duì)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革，在明確教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師要積極改變和優(yōu)化自身的教學(xué)方法和教學(xué)理念，將培養(yǎng)應(yīng)用型人才放在重要位置，不斷提高自身的專業(yè)知識(shí)理解能力，為開(kāi)展后續(xù)的專業(yè)知識(shí)教學(xué)打好基礎(chǔ)。只有教師自身掌握先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，才能夠有效優(yōu)化相應(yīng)的教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的綜合能力和人文素養(yǎng)。

4 結(jié)語(yǔ)

我國(guó)整體教育機(jī)制不斷優(yōu)化和完善，開(kāi)展中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和文學(xué)素養(yǎng)。為了提高中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育質(zhì)量，針對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育發(fā)展過(guò)程中存在的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不合理、差距太大、教育改革工作重視不足以及文學(xué)教育教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等問(wèn)題，應(yīng)該有效借鑒其他學(xué)科進(jìn)行教育教學(xué)，同時(shí)更新現(xiàn)有的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，加強(qiáng)教材、課程以及教學(xué)方式的改革，不斷提高我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教育質(zhì)量。

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