摘 要：在幼兒體育活動教學(xué)中開展“一物多玩”游戲教學(xué)，可以有效地調(diào)動幼兒的積極性，并提高其動手以及動腦的能力。除此之外，一物多玩的游戲教學(xué)方式還可以充分活躍幼兒的思維，開發(fā)并拓展其想象空間，這也是促進幼兒全面健康發(fā)展的有效載體。如何將一物多玩游戲教學(xué)法有效的運用在幼兒體育教學(xué)中，是所有幼兒體育教學(xué)工作者應(yīng)該重點考慮的問題。編者根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗就一物多玩游戲教學(xué)法進行了相關(guān)分析與探討，以期為相關(guān)教學(xué)工作者提供必要的借鑒與幫助。

關(guān)鍵詞：一物多玩 幼兒 體育游戲 對策

傳統(tǒng)的幼兒體育教學(xué)模式中，教師的教學(xué)理念與教學(xué)方法都存在一些問題，甚至有些教師認為開展體育游戲就是讓幼兒盡情的“玩”，在這個過程中只要保證幼兒的人身安全問題就可以了。如此一來，由于缺少科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)指導(dǎo)，幼兒的運動機能也無法得到良好的發(fā)展，最終幼兒體育教學(xué)目標(biāo)也難以實現(xiàn)。經(jīng)過實踐證明，一物多玩游戲教學(xué)法在幼兒體育教學(xué)中可以有效的促進教學(xué)質(zhì)量的提升，其在更大程度上激發(fā)幼兒對游戲的興趣并增加了幼兒在游戲中的主動行為，同時也受到廣大師生的強烈喜愛，故有必要在更大教學(xué)范圍內(nèi)進行推廣。以下是編者就體育游戲中的一物多玩教學(xué)方法創(chuàng)新而進行的一些探討與研究。[1]

一、注重游戲器材的多樣化，滿足幼兒的內(nèi)心需求

多樣化的體育器材可以有效調(diào)動幼兒的積極性，進而實現(xiàn)體育游戲的教學(xué)目標(biāo)。因此，要想實現(xiàn)一物多玩的目的，就必須在游戲器材上多下功夫，滿足幼兒的內(nèi)心需求。許多幼兒體育游戲中所用到的器材可以直接從生活中得到，例如：廢棄的輪胎可以讓幼兒玩鉆圈游戲；塑料水瓶可以供幼兒進行打保齡球游戲；紙牌可以用來做搭橋游戲等等，利用這些生活中隨處可見的器材可以為幼兒提供更多的游戲形式，同時也可以讓幼兒感受到游戲與生活之間的關(guān)聯(lián)，進而滿足不同學(xué)生的內(nèi)心需求并全面發(fā)展幼兒的身體運動機能。

二、發(fā)展多種動作，激發(fā)幼兒的思維與運動機能

所謂一物多玩就是利用同一個玩具來進行多種玩法，這就需要為其設(shè)計并配備多種動作。例如：在教授幼兒進行球類體育游戲過程中，可以讓幼兒采用腳踢、手傳、頭頂?shù)榷喾N玩法；生活中的廢棄塑料瓶可以供幼兒做打保齡球游戲，同時又可以用來進行壓強游戲；輪胎可以用來供幼兒進行鉆圈游戲，同時也可用來進行拖動、滾動等多種游戲……在一物多玩體育游戲運動中，多樣化的動作設(shè)計可以讓幼兒感受到更多的新鮮感，同時也可以使幼兒身體多個部位受到訓(xùn)練并感受到游戲過程中的更多樂趣，進而在更大程度上激發(fā)其運用潛能并增強其體質(zhì)。[2]

三、尊重幼兒間的差異化，注重個體發(fā)展

一方面，由于幼兒的年齡問題導(dǎo)致其在身體上的發(fā)育不完全想同，故其在體質(zhì)方面會存在一定的差距。另一方面，每個幼兒在體育運動方面的興趣與愛好也存在一些差異。因此，在幼兒群體中開展體育游戲教學(xué)時，要注重差異化教學(xué)以促進每一個個體的全面發(fā)展。教師應(yīng)該深入了解班內(nèi)幼兒的基本情況，然后根據(jù)幼兒的年齡、體質(zhì)、愛好等因素將其分成不同的小組，最后針對每一個小組制定出相應(yīng)的游戲方式?？傊?，一物多玩游戲教學(xué)法必須遵循這種差異化教學(xué)原則，這樣可以增加幼兒的參與積極性并有效的提升幼兒的自信心，最后讓每一個幼兒都能夠在游戲中快樂、健康的成長。

四、培養(yǎng)幼兒的實踐能力，促進幼兒的全面發(fā)展

游戲本身就是一個動手與動腦相互結(jié)合的過程，不但需要幼兒去主動思考如何完成游戲，同時還需要幼兒親自動手去操作、去實現(xiàn)。因此，在整個一物多玩體育游戲過程中，教師需要對幼兒進行積極的啟發(fā)與引導(dǎo)，促使幼兒開動腦筋并主動去參與到游戲中去。當(dāng)幼兒在游戲中遇到困難的時候，教師需在一旁進行必要的提示，指引幼兒從其他角度發(fā)現(xiàn)游戲的規(guī)律并尋求到最佳解決方案。除此之外，教師還要幫助幼兒樹立起一種合作意識，即有些游戲憑借一個人的力量是難以完成的，故需要其他人參與共同完成。如此一來，通過簡單的一物多玩體育游戲可以使學(xué)生的實踐能力大大增強，更加有助于幼兒的全面健康發(fā)展。[3]

結(jié)語

綜上所述，在幼兒體育教學(xué)中引入一物多玩游戲教學(xué)法，可以起到充分發(fā)散幼兒思維并激發(fā)其想象力與創(chuàng)造力的作用，這對于促進幼兒的身體健康與全面發(fā)展有著非常深遠的意義。教師在整個游戲活動中處于主導(dǎo)者的地位，故其應(yīng)該充分發(fā)揮對幼兒的引導(dǎo)作用，以促使一物多玩游戲效果有效實施。文中很多觀點都是編者的個人見解，在一物多玩體育游戲教學(xué)法中還有很多更好的方法與策略需要廣大相關(guān)教學(xué)工作者在實踐中不斷去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。

參考文獻

[1]米克日阿依·熱合曼. 幼兒園體育游戲中一物多玩的有效策略[J]. 教育現(xiàn)代化：電子版， 2017（5）：087-023.

[2]王燕. 小議“一物多玩”與幼兒戶外活動的有效整合[J]. 情感讀本， 2016（20）：18-18.

[3]吳珺珺. 體育游戲中報紙的“一物多玩”[J]. 早期教育（教師版）， 2016（1）：48-49.

作者簡介

劉文中，女，漢，貴州省銅仁人，學(xué)前教育大專，銅仁市實驗幼兒園教師。從事幼教工作三十余年具有豐富的幼兒園一線教學(xué)經(jīng)驗。