王鳳艷

中圖分類號：623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）21-0087-01

小學(xué)是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，學(xué)生在這個時期需要學(xué)習(xí)語文的基本知識點(diǎn)，學(xué)習(xí)拼音、字詞的書寫等，學(xué)習(xí)內(nèi)容較多。傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中，教師教學(xué)的目的是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，使學(xué)生在考試中可以獲得一個較好的成績，教師在教學(xué)的時候?qū)W(xué)生的要求較高，學(xué)生需要對一些內(nèi)容進(jìn)行死記硬背，教師會在上課時對其進(jìn)行考察，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，這種教學(xué)方法嚴(yán)重影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生開始抵觸語文學(xué)習(xí)，小學(xué)語文教學(xué)效率整體偏低。而增效減負(fù)則要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，改變作業(yè)形式，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不斷提高學(xué)生的主體地位，以此來增加語文教學(xué)效率。

1.注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中，教師自己的講解為主，教學(xué)方式較為枯燥乏味，學(xué)生很容易就失去學(xué)習(xí)的興趣，抵觸語文學(xué)習(xí)。意識對行動有決定作用，對于小學(xué)語文學(xué)習(xí)而言，學(xué)生只有產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣才會愿意投入到語文學(xué)習(xí)中，不斷增加語文學(xué)習(xí)的效率。同時，興趣是最大的動力，學(xué)生產(chǎn)生了語文學(xué)習(xí)興趣就不會認(rèn)為語文學(xué)習(xí)有負(fù)擔(dān)，反而會樂于語文學(xué)習(xí)，因此，為了有效的在小學(xué)語文課題教學(xué)中實(shí)行增效減負(fù)，我們教師首先需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動參與到小學(xué)語文課堂教學(xué)中，增加教學(xué)的效率。我們教師可以以學(xué)生感興趣的教學(xué)方式進(jìn)行課本內(nèi)容的講解，注意自己的提問方式，通過激發(fā)學(xué)生的好奇心來吸引學(xué)生參與。比如在識字教學(xué)中，我就提前把一些生字以字謎的形式展示給孩子們，讓他們根據(jù)謎面去分析這些字的構(gòu)字特點(diǎn)。如“鳴”字小鳥張口叫?！拔纭弊诌h(yuǎn)看像頭牛，近看沒有頭，要問是啥字，看看日當(dāng)頭。又如“休”字一人靠在木樁上。學(xué)生們興趣大增，以后只要學(xué)習(xí)生字，都爭先恐后地編?？菰餆o味的識字課堂變成了無拘無束的自由學(xué)習(xí)空間。學(xué)生在這種輕松、愉悅的游戲中，真正成為學(xué)習(xí)的主人，還促進(jìn)了學(xué)生積極 主動地學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)漢字。

民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，要以強(qiáng)烈的熱情，良好的情緒，真誠的微笑面對每一個學(xué)生，尊重學(xué)生人格，學(xué)生的選擇，學(xué)生的個性。小學(xué)生的特點(diǎn)是：有求知欲望，但學(xué)習(xí)上不夠刻苦、聽課時間不能相對持久、愛動、精力不夠集中，為了使學(xué)生能達(dá)到注意力集中，教師在講課時，要善于用生動的語言去誘導(dǎo)他們，讓他們能將思維緊緊圍繞于教師的思路而不開小差。要使學(xué)生主動聽課，就要引導(dǎo)學(xué)生能真正地將眼、耳、口、腦有機(jī)地結(jié)合起來，教師教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展他們獨(dú)立思考的能力。

作為教師要去關(guān)心每一個學(xué)生，使學(xué)生感到“老師在期待我們”，從而自覺地投入到積極的學(xué)習(xí)過程中去。只有這樣才能使學(xué)生真正地喜歡學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。

2.將書面作業(yè)轉(zhuǎn)為實(shí)踐性作業(yè)

作業(yè)是教師常用的一種手段，教師通過作業(yè)來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也通過作業(yè)來幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固相關(guān)的知識點(diǎn)，作業(yè)的內(nèi)容通常以當(dāng)天的課堂講解知識為主，小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)較小，對學(xué)生而言，教師布置的作業(yè)內(nèi)容較多，負(fù)擔(dān)較大，學(xué)生會產(chǎn)生抵觸情緒，這就降低了小學(xué)語文學(xué)習(xí)的效率。其實(shí)作業(yè)的形式多種多樣，但傳統(tǒng)教學(xué)中教師通常以文字形式為主，這種形式不利于在小學(xué)語文課堂教學(xué)中增效減負(fù)。因此，我們教師需要改變作業(yè)的形式，將傳統(tǒng)的書面作業(yè)形式轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂幸欢ㄩ_放性的實(shí)踐性活動或探究習(xí)題，既可以減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，也可以讓學(xué)生在探究的過程鍛煉自己的探究能力和分析解決問題的能力。

比如在教學(xué)“走進(jìn)信息，寫簡單的研究報告”后，布置學(xué)生“寫簡單的研究報告”，要進(jìn)行定計(jì)劃，搞調(diào)查、匯總統(tǒng)計(jì)等，學(xué)生們深入社會，走訪調(diào)查。同伴間相互合作，為完成這一類作業(yè)，同伴之間分工合作，一起出謀劃策，彼此信任，互相幫助。不但作業(yè)完成相當(dāng)出色，還讓孩子們在互動中促進(jìn)了交流，在交流中學(xué)會了合作。在合作中培養(yǎng)了能力。與此同時，教師也可以從這樣的家庭作業(yè)中發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生一些無法從學(xué)校獲得的才能，比如，音樂、美術(shù)、、機(jī)械等等。鼓勵孩子們在實(shí)際生活中運(yùn)用課堂上所學(xué)的知識時，他們對這些知識的理解就特別深；當(dāng)孩子們意識到所學(xué)的知識會馬上運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去時，他們的學(xué)習(xí)熱情高昂，興趣濃厚。那么，課堂上所學(xué)的知識就越發(fā)有意義。

3.提高學(xué)生的主體地位

為了能夠在小學(xué)語文課堂教學(xué)中施行有效的增效減負(fù)，教師就必須提高學(xué)生在小學(xué)語文教學(xué)中的主體地位，使學(xué)生積極參與到小學(xué)語文課堂教學(xué)中。傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)多是以教師自身的講解為主，很少有學(xué)生會積極主動參與到教學(xué)過程中，這對教師的教學(xué)效率產(chǎn)生了很大的影響，因此，增效減負(fù)的重要內(nèi)容之一就是提高學(xué)生主體地位，教師在教學(xué)中需要積極與學(xué)生進(jìn)行互動，提問學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回答，采取各種措施不斷增加教學(xué)的趣味性，減輕學(xué)會的畏懼心理。在布置課后作業(yè)時也需要考慮到學(xué)生的想法，多以輕松自由的開放型題目為主，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，達(dá)到增效減負(fù)的目的。

語文素質(zhì)教育是以人為本的教育，因此，在實(shí)踐教學(xué)中一定要突出學(xué)生的主體地位。我作為一名語文教師，在日常授課中非常注重面向全體學(xué)生，全方位、多角度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性、主動性，盡可能地做到人盡其才，人盡其能。

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