庾婷婷

摘要：小學(xué)語文教學(xué)里，寫字教學(xué)是基本組成部分之一。尤其是在低段一二年級，寫字教學(xué)更是語文教學(xué)的重點。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于寫字指出：“學(xué)生能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度?！庇绕涫窃诘谝粚W(xué)段里提到“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美?！币虼?，在小學(xué)低段，如何有效地進行寫字教學(xué)指導(dǎo)，值得我們思考和探究。

關(guān)鍵詞：寫字教學(xué)；小學(xué)低段；有效提高

中圖分類號：623.2 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）21-0095-01

在小學(xué)低段的語文教學(xué)中，怎樣有效的進行寫字教學(xué)，讓學(xué)生會寫字、寫好字、愛寫字，一直困擾著很多老師，尤其是年輕教師，不得章法。我覺得，要想解決這個難題，作為教師我們要做到心中有數(shù)、目標(biāo)清新、層次分明。而我認(rèn)為，在小學(xué)低段，有效的寫字教學(xué)應(yīng)該有三個目標(biāo)和層次：

1.慧眼識珠——發(fā)現(xiàn)漢字之美

漢字是世界上通行的最古老的文字，它美不勝收，魅力無窮。正如在《漢字的魅力》一書中所說：“漢字是中華文明的載體和基礎(chǔ)，是民族文化的化石，是華夏歷史的記錄者，是前人智慧的結(jié)晶，是有著鮮活生命的“你”“我”“他”。在我們的方塊字中潛藏著豐富的審美和詩意，有著深厚的文化意蘊，有著獨特的文化魅力………”要想讓學(xué)生寫好漢字，第一步就得讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)漢字美在哪里？這也我們在寫字教學(xué)中應(yīng)設(shè)定的第一個目標(biāo)，即初步感受漢字的筆畫、結(jié)構(gòu)與字形。我們都知道在心理學(xué)上有關(guān)“首因效應(yīng)”的理論，因此，讓學(xué)生在第一印象里，對漢字有一個“美”的粗淺感官是非常重要的。在我們的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)漢字之美，在他們的腦海里烙下深刻的印象，是完成有效寫字教學(xué)的第一步。

2.靜心細(xì)品——感知漢字之美

《漢字的魅力》里說：“漢字之美，美在形體、美在神韻、美在風(fēng)骨、美在意境。”我覺得這也就是說，漢字的美是有層次的，是需要我們細(xì)細(xì)品味其中的韻味。要想讓學(xué)生寫好漢字，那學(xué)生一定要用心去感知漢字的形體美，體悟漢字的神韻美，品味漢字的風(fēng)骨美。在我們的教學(xué)中，我們一定要樹立培養(yǎng)學(xué)生鑒賞漢字的能力的意識，讓學(xué)生通過細(xì)看漢字筆畫的微小變化，字體間架結(jié)構(gòu)的合理安排以及字與字之間的細(xì)微區(qū)別等這樣反復(fù)的實踐中，不斷提升鑒賞漢字的能力，從粗淺的發(fā)現(xiàn)美逐步過渡到深入的感知美。

3.持之以恒——再現(xiàn)漢字之美

有了前兩個設(shè)定的目標(biāo)，寫字教學(xué)的第三個目標(biāo)就更清晰，更具有指向性了。就是讓學(xué)生在長期、反復(fù)的練習(xí)過程中能夠正確、規(guī)范、工整地書寫漢字，能夠?qū)懞米之a(chǎn)生濃厚的興趣，并對漢字具有淺顯的藝術(shù)鑒賞能力。簡單來說，就是讓學(xué)生寫好字，愛寫字，通過學(xué)生之筆，把漢字的美再現(xiàn)出來。

然而對于成年人來說，充分發(fā)現(xiàn)漢字的美、深入感受漢字的美、直觀再現(xiàn)漢字的美，并不是一件簡單容易的事，更何況要讓一群七八歲的小學(xué)生達到這樣的學(xué)習(xí)要求。如此看來，在小學(xué)低段，如何進行有效的寫字教學(xué)，對于老師們來說也是一道難題，這也是作為教師的我在教學(xué)過程中一直思考、研究的問題。在實踐中當(dāng)然，再難的題也有被攻克的時候。

4.活動比賽齊上陣，寫字興趣靠激發(fā)

都說興趣是最好的老師，這是因為在心理學(xué)上，興趣能夠引起學(xué)習(xí)的動機，而動機能夠推動人去完成某一項任務(wù)，強烈的動機就會讓人一直堅持下去，最終達到成功。寫好字，不是一蹴而就，短期成功的事情，它是需要長期的練習(xí)和不懈的堅持。而在這個漫長的過程中，我們老師要學(xué)會使用各種有效的辦法，去保護好孩子們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們克服困難的意志。

首先，開展形式多樣的活動，通過活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。活動中，學(xué)生的參與度越高，興趣也就越高，學(xué)習(xí)的效果也就越好。例如：我曾組織學(xué)生參與了“我給漢字編故事”活動，有孩子就寫到：“有一天，三個兵到戰(zhàn)場打仗。突然敵人的炮火猛烈攻擊，其中一個兵被炸掉了右腿，另一個兵被炸掉了左腿。于是他們變成了乒乓?！焙⒆觽冇贸錆M童真的語言，把一些字形相近的漢字，編寫成有趣的故事。孩子們在交流分享的過程中，有樂趣，有收獲，有進步。

我還有計劃地進行形式各樣的班級寫字比賽：常規(guī)賽，即課堂生字書寫進行評分。月賽，即每月一次書寫經(jīng)典詩詞，進行評分。挑戰(zhàn)賽，即自己可向班級某位同學(xué)發(fā)起挑戰(zhàn)，進行PK，老師來當(dāng)評委，獲勝者積分翻倍……將這些比賽納入一個總的評價系統(tǒng)，最后根據(jù)總分決定優(yōu)先獲得使用鋼筆書寫的資格。當(dāng)把這樣的比賽規(guī)則告訴學(xué)生后，他們真的認(rèn)認(rèn)真真對待每一次寫字，一筆一劃寫好每一個字。

與此同時，我還充分利用班級的文化建設(shè)展示平臺，定期展示班級里書寫漂亮的學(xué)生作品。通過這樣的展示與鼓勵，孩子們對寫好字更有興趣、更有信心、更有毅力了。

5.教師示范引重視、書寫水平要提高

正所謂“學(xué)高為師，身正為范?！弊怨乓詠?，師者的示范作用，就從未動搖過。在寫字教學(xué)上，老師的親自示范更是極為重要的。學(xué)生對漢字書寫，如果僅僅從課本上的印刷體來感知、學(xué)習(xí)，那我覺得這將是毫無情感和生命力的學(xué)習(xí)。教師自己的板書、字跡不僅僅給學(xué)生傳達了最直觀的漢字信息，字里行間中，更能彰顯教師的個人魅力，從而去打動學(xué)生、征服學(xué)生。

以上觀點，便是我在教學(xué)實踐中，對小學(xué)低段寫字教學(xué)的一些粗淺的思考和認(rèn)識。我想，作為一名小學(xué)語文一線教師，我們要重視寫字教學(xué)，深入探究寫字教學(xué)，在反復(fù)的實踐操作中，總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進、多多創(chuàng)新，我們的孩子一定能用心把我們的漢字寫得漂漂亮亮。