羅南炎

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)的“新課程標(biāo)準(zhǔn)”特別強(qiáng)調(diào)，既要突出個(gè)性發(fā)展，又要加強(qiáng)合作精神的培養(yǎng)。我們廣大的農(nóng)村小學(xué)教師在那種“我的學(xué)生跟城鎮(zhèn)的學(xué)生沒得比”的觀念的影響下，造成忽視學(xué)生的知識(shí)形成過程的參與，忽視學(xué)生情感教學(xué)的重視，忽視學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。從而大地妨礙了農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。下面我就這種現(xiàn)狀的改變作了一些探索。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)數(shù)學(xué)；小組合作

中圖分類號(hào)：623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）21-0131-01

1.課前合理地進(jìn)行分組，分工

《新課標(biāo)》指出：人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。小組的合作學(xué)習(xí)把學(xué)生個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)榱诵〗M間的競(jìng)爭(zhēng)，故此小組的成員的搭配非常重要，它直接關(guān)系到小組合作的質(zhì)量。其一是分組人數(shù)的確定，我們農(nóng)村的班額一般不大，大約30到40人左右，所以以4-5人為一級(jí)就比較適宜。人數(shù)太多或太少都會(huì)影響學(xué)習(xí)的質(zhì)量。其二，將好、中、差的學(xué)生搭配，并且每一個(gè)組保障有一個(gè)理解能力、組織能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)突出的學(xué)生，目的是可以均衡各組的實(shí)力，也可以讓級(jí)內(nèi)的成員相互幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短。其三，小組內(nèi)的成員也要分工明確，既有組長(zhǎng)，也有組員，各司其職。實(shí)現(xiàn)“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的要求。例如我在上六年級(jí)上冊(cè)第一單元的“負(fù)數(shù)”的例1，“這是中央氣象臺(tái)發(fā)布六個(gè)城市的氣溫預(yù)報(bào)?！边@是一個(gè)非常好的小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我就要求小組內(nèi)的成員要分工明確，有人找城市名稱，有人找氣溫，有人填表，有人校對(duì)等，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，指導(dǎo)。通過這道例題的學(xué)習(xí)，不但掌握了知識(shí)的內(nèi)涵，還了解了中國(guó)的六個(gè)大城市人文、地理知識(shí)，讓農(nóng)村的小學(xué)生也大長(zhǎng)見識(shí)。這樣一切才會(huì)有序地進(jìn)行合作，既分又合，充分發(fā)揮群眾的力量。其四，為了彌補(bǔ)學(xué)生的差異，要經(jīng)常調(diào)整小組內(nèi)角色的轉(zhuǎn)換。

2.正確合理地選擇合作內(nèi)容

老師要在讓學(xué)生小組合作的學(xué)習(xí)方法時(shí)，一定要考慮合作學(xué)習(xí)時(shí)有針對(duì)性地選擇，如需要把重點(diǎn)，難點(diǎn)亟待突破時(shí)；還有要選擇一些具有一定的難度，富有挑戰(zhàn)性或者是開放性的內(nèi)容才能運(yùn)用，這樣才達(dá)到小組合作所顯現(xiàn)出來的優(yōu)勢(shì)。例如，在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)的 “圓的面積”就非常需要小組合作了，因?yàn)楦鶕?jù)《新課標(biāo)》的要求“知識(shí)的形成過程要讓學(xué)生參與”這一點(diǎn)，把圓分成若干等分，剪開后，用這些近似于等腰三角形的小紙片拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形時(shí)，操作的難度很大。在課堂上我就大膽讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，使學(xué)生們?cè)凇氨娙耸安窕鹧娓摺钡淖饔孟?，整個(gè)操作就水到渠成，比較輕松了。這樣上課就會(huì)得到更好的教學(xué)效果，完成教學(xué)的任務(wù)。

3.讓每個(gè)學(xué)生掌握小組合作的規(guī)則

“沒有規(guī)矩，不成方圓?！鞭r(nóng)村的學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)則掌握還未夠透徹，在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)出現(xiàn)優(yōu)等生在其他同學(xué)沒有經(jīng)過思考，就把正確的結(jié)果說了出來。而那些學(xué)困生就相當(dāng)于走了個(gè)形色，沒有深思熟慮。最后是好的更加好，差的更加差。故此，開始小組合作學(xué)習(xí)前，老師先要事先作好了安排，宣布合作的規(guī)則，讓學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的一些技能。例如是在小組合作學(xué)習(xí)中怎樣開展討論，怎樣表達(dá)自己的見解，怎樣聆聽別人的意見，怎樣糾正別人的錯(cuò)誤。怎樣整理歸納小組的統(tǒng)一意見等等。這樣有的放矢地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)才能達(dá)到事半功倍的效果。

4.準(zhǔn)確把握小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)

一個(gè)小組合作學(xué)習(xí)成功與否，教師的調(diào)控尤為重要。教師先要營(yíng)造一個(gè)有利于合作學(xué)習(xí)的氛圍，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生合作的興趣，學(xué)生才會(huì)積極合作，共同學(xué)習(xí)。當(dāng)教師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生分歧，遇到有一些開放性的問題時(shí)，還要及時(shí)地將主題拉回來，給學(xué)生一個(gè)明確的指引；當(dāng)學(xué)生的思路出現(xiàn)問題、出現(xiàn)僵局時(shí)，教師又要給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)，讓學(xué)生在教師的幫扶下能找出正確的結(jié)論。只有這樣，學(xué)生才會(huì)在合作中學(xué)習(xí)，在討論中提升。

5.小組合作能力的培養(yǎng)是農(nóng)村小學(xué)的重頭戲

農(nóng)村的學(xué)生合作的意識(shí)和能力是比較簿弱的，我們應(yīng)在教學(xué)中通過老師的示范，從而引導(dǎo)學(xué)生互相之間進(jìn)行評(píng)議，比如讓學(xué)生聆聽其他同學(xué)的意見后，可以胳膊手勢(shì)表示 對(duì)或錯(cuò)，再用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來評(píng)價(jià)，這樣就能讓一的自尊心得到保護(hù)，激發(fā)學(xué)生的發(fā)展動(dòng)力和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓每個(gè)學(xué)生能在合作學(xué)習(xí)中都 有所“收獲”。在老師的指導(dǎo)下，逐步發(fā)展到，當(dāng)老師宣布開始合作學(xué)習(xí)時(shí)，每個(gè)站起來的學(xué)生都是一張口就是“我覺得……”“我認(rèn)為……”“因?yàn)椤浴毙〗M回答問題時(shí)是“我們小組認(rèn)為……”“請(qǐng)大家對(duì)我組的意見提出寶貴的建議！”等等。這就是農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)的方向。

6.要提高老師本身對(duì)小組合作學(xué)習(xí)重視程度

作為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)老師首先是要對(duì)小學(xué)合作學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識(shí)。其次是在課前要深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的合作教學(xué)，如主題、時(shí)機(jī)，目標(biāo)。明確每一個(gè)合作活動(dòng)要有一定的難度，有一定的探討價(jià)值，每次活動(dòng)所需的時(shí)間等等。老師在小組 學(xué)習(xí)結(jié)束后，還要對(duì)剛完成的活動(dòng)進(jìn)行分析，反思，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。從而進(jìn)一步針對(duì)每個(gè)小組的表現(xiàn)再做具體的指導(dǎo)，形成小組合作學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

綜上述，農(nóng)村小學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)是勢(shì)在必行的學(xué)習(xí)方式要推廣的。我們的學(xué)生通過相互討論，能激活每個(gè)人學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維發(fā)展，從而使學(xué)生個(gè)體的理解更加豐富和全面，達(dá)到自我創(chuàng)造、發(fā)展、完善，促進(jìn)同伴創(chuàng)造、發(fā)展、完善，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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