曾雪惠

摘 要：高職院校專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉有利于提升教師執(zhí)教能力和綜合素質(zhì)，針對(duì)教師下企業(yè)鍛煉實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題，剖析了問(wèn)題產(chǎn)生的原因并提出了解決問(wèn)題的對(duì)策：只有學(xué)校、教師、企業(yè)三方共同努力才能推動(dòng)高職院校專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉活動(dòng)的深入開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：下企業(yè)實(shí)踐 名師工作室 專業(yè)教師 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易

中圖分類號(hào)：G6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2018）01（c）-0238-02

教育部印發(fā)的《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中明確指出，要把提高教學(xué)質(zhì)量作為高等教育改革的重要指向，在教學(xué)過(guò)程中要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，把適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量高校培養(yǎng)人才水平的根本標(biāo)準(zhǔn)。并明確要求高職院校要“安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，積累實(shí)際工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐教學(xué)能力”，并“完善教師定期到企業(yè)實(shí)踐制度”。高職院校的大多數(shù)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教師，未實(shí)際從事過(guò)外貿(mào)行業(yè)或脫離行業(yè)多年，導(dǎo)致在教學(xué)過(guò)程中，與實(shí)際脫軌，缺乏指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的能力。

筆者所在的惠州城市職業(yè)學(xué)院非常重視和鼓勵(lì)教師下企業(yè)鍛煉，出臺(tái)相關(guān)的青年教師下企業(yè)的方案，激發(fā)教師的上進(jìn)心；筆者主持的名師工作室項(xiàng)目積極與相關(guān)企業(yè)聯(lián)系，確保教師的實(shí)踐計(jì)劃得以落實(shí)，每年會(huì)選派教師到企業(yè)學(xué)習(xí)，自2015年始，陸續(xù)安排10位老師到惠州巨航報(bào)關(guān)有限公司、惠州網(wǎng)商協(xié)會(huì)、深圳市華商聯(lián)報(bào)關(guān)物流有限公司跟崗學(xué)習(xí)。

1 高職院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐的必要性

為適應(yīng)職業(yè)教育的要求和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，進(jìn)一步推動(dòng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)改革，使教師所教、學(xué)生所學(xué)、市場(chǎng)所需達(dá)到有機(jī)結(jié)合，為社會(huì)培養(yǎng)合格的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易應(yīng)用型人才，有效提高專業(yè)教師的業(yè)務(wù)能力，適應(yīng)社會(huì)對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，通過(guò)企業(yè)實(shí)踐，提高教師專業(yè)知識(shí)和技能水平，通過(guò)深入企業(yè)實(shí)踐，了解企業(yè)的用人需求，帶動(dòng)課程改革與專業(yè)建設(shè)。強(qiáng)化教師的實(shí)踐技能，使參訓(xùn)教師成為理論與實(shí)踐融會(huì)貫通的專業(yè)骨干教師，促進(jìn)學(xué)校國(guó)際商務(wù)專業(yè)快速發(fā)展。

2 實(shí)施教師下企業(yè)項(xiàng)目的積極意義

2.1 提高了教師專業(yè)實(shí)踐技能

下企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教師對(duì)理論知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，獲得了企業(yè)各方面的真實(shí)知識(shí)和技能，充分了解了該企業(yè)各方面的操作流程，不僅提高了自己的實(shí)踐技能，也使理論教學(xué)的針對(duì)性、應(yīng)用性和實(shí)踐性大大增強(qiáng)，同時(shí)也提高了自身的實(shí)踐開(kāi)發(fā)能力和指導(dǎo)學(xué)生解決難題的能力，為以后的實(shí)踐教學(xué)工作提供了很實(shí)用的參照，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中做到融會(huì)貫通，可以大大提高實(shí)踐教學(xué)能力。

2.2 拓寬知識(shí)緯度

在新形式下，教師的知識(shí)不應(yīng)局限在課本，而要廣闊地獲取知識(shí)，能用國(guó)際視角分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。在企業(yè)實(shí)踐過(guò)程中，教師還要廣泛查找、閱讀新聞資料，了解最新國(guó)貿(mào)時(shí)事，提高教師自身的知識(shí)緯度，并以此來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生傳遞國(guó)際思維。

2.3 開(kāi)拓校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

通過(guò)教師下企業(yè)，爭(zhēng)取能與更多的優(yōu)秀的企業(yè)簽訂校外合作協(xié)議，以此保證我們的教學(xué)始終以實(shí)踐為依據(jù)，同時(shí)滿足學(xué)生實(shí)習(xí)要求，提供實(shí)習(xí)資源，建立實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地。

2.4 指導(dǎo)學(xué)生參加技能競(jìng)賽

通過(guò)向報(bào)關(guān)行業(yè)專家學(xué)習(xí)，了解報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)流程、掌握商品歸類技巧、熟悉報(bào)關(guān)單填報(bào)規(guī)則，能更好地幫助老師指導(dǎo)學(xué)生參加廣東省報(bào)關(guān)技能競(jìng)賽；深入外貿(mào)企業(yè)學(xué)習(xí)，能更好地幫助老師指導(dǎo)學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+國(guó)際貿(mào)易綜合技能”競(jìng)賽。

3 教師下企業(yè)實(shí)踐存在的問(wèn)題

目前，在實(shí)際開(kāi)展教師下企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目中，存在一些問(wèn)題，總結(jié)起來(lái)就是學(xué)校制度、企業(yè)對(duì)接、教師自身等三個(gè)方面。

3.1 學(xué)校制度保障不夠完善

在實(shí)際操作過(guò)程中，學(xué)校的青年教師下企業(yè)實(shí)踐的方案存在一些問(wèn)題：在保證不影響日常教學(xué)工作，學(xué)校只允許教師利用平常無(wú)課的時(shí)候或者寒暑假到企業(yè)實(shí)踐，利用課余時(shí)間到企業(yè)進(jìn)行碎片學(xué)習(xí)，不夠全面系統(tǒng)地在一個(gè)崗位實(shí)踐，效果也將大打折扣；如果想要教師更系統(tǒng)地進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐又不影響學(xué)校正常教學(xué)工作，可利用寒暑假到企業(yè)實(shí)踐，但短則半個(gè)月，長(zhǎng)則兩個(gè)月時(shí)間，學(xué)校給予老師的津貼和住宿補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的；學(xué)校因無(wú)法溝通無(wú)障礙地與企業(yè)對(duì)接，實(shí)質(zhì)上也就意味著無(wú)法很好地監(jiān)管教師在企業(yè)實(shí)踐的質(zhì)量。

3.2 下企業(yè)實(shí)踐不夠深度

教師下企業(yè)鍛煉的過(guò)程中，企業(yè)作為接受方所起的作用至關(guān)重要。很多企業(yè)從自身經(jīng)濟(jì)利益出發(fā)，認(rèn)為教師到企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)，不能給企業(yè)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)企業(yè)還要派專人進(jìn)行指導(dǎo)，徒增了企業(yè)的負(fù)擔(dān)，無(wú)利可圖。因此，很多企業(yè)都不愿為教師提供機(jī)會(huì)，使得目前教師下企業(yè)鍛煉的機(jī)會(huì)很難找，專業(yè)對(duì)口的實(shí)踐鍛煉崗位更是缺乏；企業(yè)從自身商業(yè)機(jī)密出發(fā)，能夠提供給教師實(shí)踐的崗位只是一些輔助性工作，企業(yè)不對(duì)教師開(kāi)放關(guān)鍵崗位和生產(chǎn)流程，因此，比較核心的業(yè)務(wù)教師很難深入學(xué)習(xí)。

3.3 教師不夠重視

下企業(yè)實(shí)踐沒(méi)有列入教師的學(xué)?；竟ぷ鲀?nèi)容；雖為教師職稱評(píng)定的重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)，但可通過(guò)與相熟企業(yè)溝通不需落實(shí)即可拿到下企業(yè)證明；教師更多地將教材編寫(xiě)論文撰與科研課題作為重心，而對(duì)于生產(chǎn)實(shí)踐與執(zhí)教能力則輕描淡寫(xiě)，久而久之，此項(xiàng)任務(wù)將變成流于形式。

4 構(gòu)建高職院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐良性機(jī)制

4.1 完善監(jiān)管與保障制度

學(xué)校將教師下企業(yè)制度化、常態(tài)化，制定合理有效的目標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)；名師工作室制定周工作安排表，不定期的到企業(yè)進(jìn)行檢查，并制定不同程度的獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)；在保障教師津貼和住宿問(wèn)題基礎(chǔ)上，能夠提高企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)費(fèi)。

4.2 與企業(yè)建設(shè)共贏平臺(tái)

目前在企業(yè)招聘遇到的問(wèn)題是：招聘難、招到與企業(yè)的需求匹配的大學(xué)生更難。通過(guò)教師在企業(yè)中鍛煉學(xué)習(xí)，企業(yè)可以向教師展示自己的企業(yè)文化和管理機(jī)制，構(gòu)建良好的企業(yè)形象，教師回到學(xué)校后，對(duì)企業(yè)進(jìn)行宣傳，陸續(xù)會(huì)有優(yōu)秀的畢業(yè)生慕名而來(lái)；企業(yè)與學(xué)校可以更深入地長(zhǎng)期合作，教師帶著實(shí)習(xí)生到企業(yè)學(xué)習(xí)，相當(dāng)于企業(yè)在做崗前培訓(xùn)，節(jié)約了培訓(xùn)新員工的成本，又能與優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生簽訂就業(yè)意向，解決了招聘難、高質(zhì)量招聘兩難的問(wèn)題。

4.3 教師強(qiáng)化自身修養(yǎng)

作為高職院校的專業(yè)教師一定要緊跟高職教育發(fā)展趨勢(shì)，要求專業(yè)教師一方面要具有較高的理論水平和扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面又要具有熟練的專業(yè)實(shí)踐技能以及指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，只有靜下心來(lái)到實(shí)踐崗位磨礪自己，鍛煉自己，不斷地提升和完善自己，才能在高職教育領(lǐng)域中有所建樹(shù)，才能與學(xué)校的發(fā)展步伐同步。

5 結(jié)語(yǔ)

高職院校專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉是高等職業(yè)教育發(fā)展的需要，只有保障機(jī)制的健全、深化校企合作、教師積極參與其中，才能真正發(fā)揮教師下企業(yè)項(xiàng)目的積極意義，內(nèi)化于心，外化于行，才能提高師資隊(duì)伍執(zhí)教能力，最終促進(jìn)和推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展。

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