白宏燕

摘要：《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程在培養(yǎng)軍校學(xué)員應(yīng)用信息系統(tǒng)和現(xiàn)代化武器裝備方面有著重要作用，本文作者就課程教學(xué)中存在課時少、內(nèi)容多、學(xué)員學(xué)習(xí)興趣不高、教學(xué)模式單一等問題，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，提出構(gòu)建以專業(yè)為導(dǎo)向的課程內(nèi)容體系，理論聯(lián)系實際、以用促學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、建設(shè)課程教學(xué)資源庫等針對性措施，在教學(xué)過程中取得了較好的效果。

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)效果；專業(yè)；對策

中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）24-0169-03

眾所周知，軍隊的信息化建設(shè)和現(xiàn)代化將高度依賴信息系統(tǒng)和信息化武器裝備，而信息系統(tǒng)和信息化武器裝備都離不開電子技術(shù)的支撐。如軍事上獲得情報的主要是用機(jī)載和艦載陸基傳感器（包括射頻和光電傳感器），很多尖端武器和設(shè)備都和電子技術(shù)息息相關(guān)。軍校學(xué)員未來將是信息化系統(tǒng)和武器裝備的主要使用者，因此必須掌握必要的電子技術(shù)知識，實現(xiàn)電子技術(shù)和信息化武器裝備的融合才能更好地適應(yīng)國防和軍隊現(xiàn)代化建設(shè)需要。

電子技術(shù)基礎(chǔ)課程作為我院學(xué)員初步掌握電子技術(shù)知識的重要途徑，在培養(yǎng)學(xué)員掌握用電知識和用電技能方面有著重要作用，同時在培養(yǎng)學(xué)員應(yīng)用信息系統(tǒng)和信息化武器裝備方面有著非常重要的地位，其重要性不言而喻。而電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果直接影響到學(xué)員對電子技術(shù)知識的掌握程度。但目前由于課時少，內(nèi)容多，學(xué)員學(xué)習(xí)興趣不高、教學(xué)模式單一等種種原因，導(dǎo)致課程教學(xué)取得的效果還不理想。因此，查找電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中存在的問題，并提出針對性的解決對策，提高電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果，是我院電子技術(shù)學(xué)科教員迫切需要解決的問題。

一、我院電子技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

（一）課程內(nèi)容多，學(xué)時少，教學(xué)難度大

電子技術(shù)基礎(chǔ)課程內(nèi)容多，涵蓋面廣，包含電路基礎(chǔ)、模擬電路和數(shù)字電路三大模塊，主要內(nèi)容包括：電路分析基礎(chǔ)與方法、變壓器、電機(jī)及電氣控制、模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)等內(nèi)容，理論性和實踐性都很強(qiáng)，需要課時多。而我院教學(xué)改革過程中電子技術(shù)課程教學(xué)學(xué)時由原來的88學(xué)時縮減為66學(xué)時（理論50學(xué)時+實驗16學(xué)時），顯而易見，要在這么少的學(xué)時內(nèi)完成所有教學(xué)內(nèi)容非常困難。

（二）學(xué)員文化基礎(chǔ)薄弱，且層次不一，學(xué)習(xí)興趣普遍不高

電子技術(shù)課程內(nèi)容跨度大，理論性強(qiáng)，難度較高，需要學(xué)員具有一定的高等數(shù)學(xué)和物理知識。我院生源大部分是從基層部隊優(yōu)秀士兵中選撥考入的，這部分學(xué)員具有很強(qiáng)的軍事技能，但文化基礎(chǔ)普遍較差，對于理論性強(qiáng)的內(nèi)容學(xué)習(xí)起來普遍感覺困難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降。其中一部分學(xué)員高中學(xué)習(xí)的是文科，雖然在大學(xué)期間開設(shè)了高數(shù)和物理課程，但學(xué)習(xí)成績不理想，致使現(xiàn)在遇到偏理科性的課程就從心理上抵觸，覺得自己學(xué)不懂，從一開始就放棄學(xué)習(xí)。另外，還有部分學(xué)員對課程認(rèn)識不足，認(rèn)為學(xué)習(xí)電子技術(shù)基礎(chǔ)用處不大，甚至根本沒必要學(xué)習(xí)這門課程。

（三）教學(xué)模式以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，不利于學(xué)員學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

我院電子技術(shù)課程教學(xué)仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為主，教學(xué)模式單一，課堂教學(xué)主要以教員講授、學(xué)員被動接受為主，在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)員進(jìn)行討論學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)的時間非常有限。同時由于受到教學(xué)時間的影響，教員對自己的教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量很難進(jìn)行科學(xué)的把握。

這種教學(xué)模式下，教員處于課程教學(xué)的主體地位，學(xué)員在學(xué)習(xí)中獨立思考時間少，且主動索取知識的意識不強(qiáng)，很難將學(xué)到的知識內(nèi)化，搭建屬于自己的知識體系。形不成自己的知識體系，就很難運用所學(xué)的知識去解決實際問題，而電子器件更新?lián)Q代快，電子技術(shù)發(fā)展迅速，學(xué)員只靠課堂所學(xué)知識去解決實際問題顯然是不夠的，這也與我們要培養(yǎng)具有應(yīng)用信息化武器裝備的高素質(zhì)綜合人才是不相符的。

二、提高我院電子技術(shù)課程教學(xué)效果的對策

針對我院的教學(xué)現(xiàn)狀及上述存在的問題，結(jié)合自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗，總結(jié)出以下幾點措施，以期提高電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果。

（一）構(gòu)建以專業(yè)為導(dǎo)向的課程內(nèi)容體系，解決學(xué)時少教學(xué)內(nèi)容多的難題

電子技術(shù)課程內(nèi)容多，涵蓋范圍廣，但每個專業(yè)運用到的知識側(cè)重點則不同。針對課程內(nèi)容多，教學(xué)學(xué)時少的特點，在教學(xué)大綱的編排上，要精選教學(xué)內(nèi)容，同時應(yīng)本著技術(shù)基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)的思想，構(gòu)建以專業(yè)為導(dǎo)向的課程內(nèi)容體系[1]。具體思路如下：

1.保留學(xué)習(xí)本課程所必須的基礎(chǔ)性內(nèi)容。在教學(xué)大綱制定中，精簡教學(xué)內(nèi)容，選出本課程學(xué)習(xí)過程中必須掌握的基礎(chǔ)理論和分析方法，主要包括：電路基礎(chǔ)中直流電路的基本定律及分析方法、交流電路的概念及分析方法；模擬電子技術(shù)中的半導(dǎo)體器件概念、外部特性，直流穩(wěn)壓電源的工作原理，基本放大電路的工作原理和分析方法，集成運放的特點；數(shù)字電子技術(shù)中組合電路和時序電路的分析和設(shè)計方法。

2.精選與我院專業(yè)相關(guān)的專業(yè)性內(nèi)容。我院電子技術(shù)課程的教學(xué)對象主要是特種作戰(zhàn)指揮專業(yè)和特種偵察指揮專業(yè)的本科學(xué)員，在教學(xué)大綱制定中應(yīng)滿足我院軍事特色和不同專業(yè)需求，精選與后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，以及與信息化武器裝備相關(guān)的知識，如結(jié)合我院專業(yè)需要增加電路的瞬態(tài)分析、傳感器、定時器等內(nèi)容?？紤]到特戰(zhàn)指揮專業(yè)要掌握爆破與排爆知識，增加微分積分運算電路、定時器等內(nèi)容，特種偵察指揮專業(yè)要掌握各種偵查裝備，增加傳感器原理及應(yīng)用等內(nèi)容。

（二）理論聯(lián)系實際，采取多種方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)員是教學(xué)成果的直接轉(zhuǎn)化者，學(xué)習(xí)興趣高低直接關(guān)系到教學(xué)效果好壞，采取行之有效的措施培養(yǎng)學(xué)員學(xué)習(xí)興趣尤為重要。

1.理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，增加課堂生動性，激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的積極性。一是在理論教學(xué)中增加實驗演示，使抽象問題變得簡單易懂。如在講解電路存在暫態(tài)過程時，在課堂上讓學(xué)員用干電池、燈泡、電容、電感線圈、開關(guān)和若干導(dǎo)線按圖1結(jié)構(gòu)連接，觀察開關(guān)閉合后的現(xiàn)象，思考為什么，然后再從理論上推導(dǎo)電容電感在直流電路中的特性，這樣學(xué)員印象深刻，也容易理解。

二是在教學(xué)過程中選用一些生活中常見而學(xué)員又感興趣的案例，增添課堂趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如講解組合邏輯電路分析時用電子密碼鎖的電路圖，結(jié)合保險柜開鎖時鑰匙和輸入的數(shù)字密碼在內(nèi)部邏輯電路中分別對應(yīng)的邏輯門的高低電平，講解開鎖和報警的原理。

2.加強(qiáng)與專業(yè)知識的銜接，糾正“學(xué)而無用”的錯誤認(rèn)識。我院學(xué)員軍事訓(xùn)練強(qiáng)度大，文化課學(xué)習(xí)時間少，任務(wù)重，學(xué)習(xí)目的性較強(qiáng)，部分學(xué)員有“學(xué)了無用”的擔(dān)心。因此教學(xué)過程中要加強(qiáng)本課程與后續(xù)專業(yè)課程（如《爆破與防爆》、《偵查裝備》）的聯(lián)系，明確電子技術(shù)基礎(chǔ)在其今后學(xué)習(xí)和工作中的作用，使學(xué)員明確學(xué)習(xí)目的，變被動接受為主動學(xué)習(xí)，將課程學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N內(nèi)在需求。在教學(xué)案例的選擇上，要突出軍事特色，選擇和軍事運用及武器裝備相關(guān)的電路圖或者原理，如講解觸發(fā)器的觸發(fā)方式時結(jié)合手雷等爆炸裝置電子引信的觸發(fā)方式進(jìn)行講解，讓學(xué)員意識到武器裝備的發(fā)展和電子技術(shù)的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，開拓學(xué)員視野，提高學(xué)習(xí)積極性和主動性。

3.整合教學(xué)內(nèi)容，因材施教，解決學(xué)不懂的問題。對于教材中涉及《高等數(shù)學(xué)》和《大學(xué)物理》方面的知識，通過布置課外任務(wù)的形式讓學(xué)員提前復(fù)習(xí)相關(guān)知識，從而提高課堂的教學(xué)效果。如講解正弦交流電的表示形式之前讓學(xué)員復(fù)習(xí)復(fù)數(shù)的概念和表示方法。

對于理科基礎(chǔ)差的文科學(xué)員，要因材施教，適當(dāng)弱化理論性太強(qiáng)的一般內(nèi)容，只要求其掌握核心內(nèi)容。如講解半導(dǎo)體的導(dǎo)電機(jī)理和PN結(jié)的特性時，弱化導(dǎo)電機(jī)理和形成過程，但要求掌握PN結(jié)的特性。

4.注重學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化，讓學(xué)員在創(chuàng)新中快樂學(xué)習(xí)。隨課堂進(jìn)度布置一些電子DIY小作品，如在學(xué)習(xí)發(fā)光二極管時布置實踐作品——自制LED小夜燈，在學(xué)習(xí)組合邏輯電路時自制一個防盜報警裝置，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中學(xué)習(xí)。DIY作品由學(xué)員自主設(shè)計創(chuàng)作，對于培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新性思維、分析問題和解決問題的能力都具有很大的幫助作用。通過實踐，將看似復(fù)雜的理論知識轉(zhuǎn)化為可實際應(yīng)用的作品，學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣和積極性自然就提高了。

另外，通過作品篩選，對于思維靈敏、理論功底強(qiáng)的學(xué)員可以推薦參加各省市和全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法手段，同時建設(shè)課程教學(xué)資源庫，培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重“教”，“學(xué)”的效果不夠好，尤其是不利于培養(yǎng)學(xué)員的自學(xué)能力。因此，要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，讓學(xué)員變成課堂的主體，積極主動地去索取知識。同時不斷整合課程資源和教學(xué)資源，為教員授課和學(xué)員自學(xué)提供知識環(huán)境。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和方法手段，培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的能力。新的課堂應(yīng)以學(xué)生為主體，教師的主要任務(wù)不再是知識講授，而是啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)。在理論教學(xué)過程中，多采用問題引入、小組討論、專題討論等多種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)員思考并得出答案；在實驗教學(xué)中，少安排幾個驗證性實驗，多增加幾個設(shè)計性實驗，讓學(xué)員自己運用所學(xué)知識完成設(shè)計方案，教員再對方案進(jìn)行指導(dǎo)和評價，培養(yǎng)學(xué)員動手能力和分析問題、解決問題的能力。

2.整合教學(xué)資源，建設(shè)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程資源庫，作為課堂教學(xué)的延伸。電子技術(shù)課程學(xué)時有限，但要學(xué)習(xí)的內(nèi)容多，改變教學(xué)方法后雖然有助于培養(yǎng)學(xué)員的自學(xué)意識和能力，但教員在課堂上講的時間少了，只能采取重點知識詳細(xì)講、一般知識簡單講的辦法，這就需要學(xué)員在課外自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識。加之電子技術(shù)發(fā)展快，元件更新?lián)Q代快，學(xué)員必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念才能滿足實際應(yīng)用需要。為取得較好的教學(xué)效果，必需要整合教學(xué)資源，建設(shè)資源庫，為教員教學(xué)和學(xué)員自學(xué)提供知識參考。

教學(xué)資源庫的建設(shè)應(yīng)以實際教學(xué)需求以及教學(xué)拓展為目的，包含教學(xué)素材、試題庫、教學(xué)案例、軍事應(yīng)用實例等內(nèi)容[2]。教學(xué)素材可以是教員利用網(wǎng)絡(luò)搜集的素材，也可以是教員在教學(xué)中總結(jié)積累的素材，形式包括教學(xué)課件、圖片教學(xué)資料、視頻教學(xué)資料以及動畫教學(xué)資料等，但需要結(jié)合課程教學(xué)的任務(wù)和目的及學(xué)生的專業(yè)特點、學(xué)習(xí)需求等進(jìn)行教學(xué)素材重組。試題庫應(yīng)是教員根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)精心挑選的題目，幫助學(xué)員及時對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行檢測和自我評估，查漏補(bǔ)缺，實現(xiàn)教學(xué)目的。教學(xué)案例包括課程中較難的原理分析、邏輯推理演示、經(jīng)典題目解析、常用電路原理分析等很多類型。軍事應(yīng)用實例是結(jié)合我院專業(yè)特點，列舉出的電子器件及電子技術(shù)在爆炸裝置、偵查裝備及其他國防和軍事領(lǐng)域中的應(yīng)用實例。另外，還可附帶MATLAB、EWB等仿真軟件的使用教程，鼓勵有興趣的學(xué)員將課堂內(nèi)容或自己設(shè)計的電路在計算機(jī)上進(jìn)行仿真實驗驗證?？傊?，教學(xué)資源庫的內(nèi)容完全可以滿足學(xué)員自學(xué)需要，也可以為年輕教員教學(xué)提供參考。

三、結(jié)束語

《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)質(zhì)量的提高不是一蹴而就的，還需要全體電子教員共同努力，結(jié)合本院專業(yè)特點和學(xué)員特點，不斷優(yōu)化課程內(nèi)容體系，加強(qiáng)課程內(nèi)容與后續(xù)課程和專業(yè)的聯(lián)系，采取多種措施激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)由以前的“教員要求學(xué)員學(xué)”，變成“學(xué)員主動要求學(xué)”。在教學(xué)中注重引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)員獨立思考、分析問題及解決問題的能力。同時，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗，建成較為完善的課程教學(xué)資源庫，為教員教學(xué)和學(xué)員學(xué)習(xí)提供知識參考。只有實現(xiàn)“教員真教，學(xué)員真學(xué)，學(xué)員真會”這樣的目標(biāo)，教學(xué)效果才算真的提高了。

參考文獻(xiàn)：

[1]諸志龍.工科非電專業(yè)電工學(xué)教考模式的幾點思考[J].科技視界，2014，（32）：29.

[2]姜竹楠.非電類電工學(xué)課程教學(xué)資源庫建設(shè)[J].中國教育技術(shù)裝備，2015，（23）：65.