韓玉印

針對(duì)種種教育怪象，教育部提出的“十個(gè)嚴(yán)禁”底線要求，能否讓瘋狂的校外培訓(xùn)回到正軌？

未必！因?yàn)椤昂弥袑W(xué)”已經(jīng)不是他們自己的事情了，還是一個(gè)地區(qū)的“名牌”，為了保住這塊“名牌”，不僅“好中學(xué)”的領(lǐng)導(dǎo)集體在“一致努力”，作為地方教育行政部門，乃至地方政府也在不斷的“政策傾斜”，因?yàn)檎l(shuí)都知道“好學(xué)生”對(duì)于“好中學(xué)”是一個(gè)“火借風(fēng)勢(shì)，風(fēng)助火威”的關(guān)系，失去了“好學(xué)生”，“好中學(xué)”未必能好得起來(lái)。

一個(gè)地區(qū)不可能沒有“好中學(xué)”。因此，為了維護(hù)“好中學(xué)”的地位，“好中學(xué)”不僅在極力“挖”，教育行政部門乃至地方政府也在默許這種行為的存在。如果誰(shuí)要不相信這一點(diǎn)，那就看看“好中學(xué)”里的“重點(diǎn)班”，看一看高中各校招生“分?jǐn)?shù)線”，看一看一本、二本分?jǐn)?shù)線，看一看高校錄取率。難道他們不是為這個(gè)“分?jǐn)?shù)線”在做不懈的努力？

“超綱教學(xué)”、“提前教學(xué)”、“強(qiáng)化應(yīng)試”的校外培訓(xùn)，不僅加重了孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)，也加重了學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。但為什么知道校外“奧數(shù)”等培訓(xùn)對(duì)自己孩子所在學(xué)區(qū)的小升初幫助不大，而家長(zhǎng)依然給孩子報(bào)了名？

這樣做顯然有“劇場(chǎng)效應(yīng)”的作用，因?yàn)樵诤⒆拥摹扒巴尽泵媲?，誰(shuí)都不可能保持冷靜，誰(shuí)都不可能“獨(dú)善其身”。但產(chǎn)生校外培訓(xùn)無(wú)序和違背規(guī)律的各種亂象的一個(gè)重要根源，絕對(duì)不是中小學(xué)校招生入學(xué)明里暗里的條件要求的助推，而是“優(yōu)質(zhì)教育”資源的爭(zhēng)奪戰(zhàn)，為的還是“分?jǐn)?shù)線”，如果我們的招考制度不改革，我們的教育評(píng)價(jià)機(jī)制不改革，爭(zhēng)奪優(yōu)質(zhì)教育資源、爭(zhēng)奪“好學(xué)生”、為了“名譽(yù)”而戰(zhàn)的戰(zhàn)爭(zhēng)就會(huì)愈演愈烈，也必定會(huì)有更多的家長(zhǎng)裹挾其中。