楊波龍

【關(guān)鍵詞】 教師；專業(yè)發(fā)展；職業(yè)生涯；

年齡分層

【中圖分類號】 G635.1

【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）

06—0033—01

教師發(fā)展是教師人生價值實現(xiàn)的過程，是教師在充分認(rèn)識教育意義的基礎(chǔ)上，不斷提升精神追求，增強職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識，強化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過程。教師專業(yè)發(fā)展階段理論，對教師的專業(yè)發(fā)展具有重要意義。它指明了教師專業(yè)發(fā)展的階段和路徑，幫助教師明確自己在專業(yè)發(fā)展的過程中要經(jīng)歷的步驟，既有助于教師根據(jù)發(fā)展階段制定自身發(fā)展的短期和長期的目標(biāo)，同時也有利于學(xué)?；蚪處熍嘤?xùn)機構(gòu)針對教師專業(yè)發(fā)展的特點提供促進專業(yè)發(fā)展的輔助性條件。筆者根據(jù)自己的教師職業(yè)生涯，觀察身邊其他教師，加之對年輕教師培訓(xùn)的經(jīng)驗調(diào)查研究得出教師年齡分層即教師職業(yè)生涯的四個“十年”。

第一個十年：以教學(xué)為主

年輕教師墊基礎(chǔ)“學(xué)習(xí)”的十年。初出茅廬的年輕教師，在三尺講壇上，可以盡情揮灑青春的激情。年輕就是本錢，年輕教師做事有激情，有干勁，容易與學(xué)生溝通……這些都讓年輕教師引以為豪。年輕是一筆可貴的財富，年輕教師在享受這份財富的時候，也要努力破繭而出，成為美麗的蝴蝶！他們有高深的理論知識，但還要打好所教學(xué)科的基礎(chǔ)，就必須熟悉本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書、考試大綱，熟悉教學(xué)規(guī)律、熟悉所教學(xué)生，將自己和諧融入所在學(xué)校。這十年是墊基礎(chǔ)，出教學(xué)成績的十年，通過自己三輪帶課，教學(xué)上自己應(yīng)該在所在學(xué)校、所在縣小有名氣。墊好基礎(chǔ)，年輕教師辛苦十年，可以自如教學(xué)一輩子。

第二個十年：以科研為主

中青年教師出成就“科研”的十年。中青年教師是教育事業(yè)的未來和希望。中青年教師的成長和進步對學(xué)校的未來有著至關(guān)重要的作用，是學(xué)校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。從教十年的中青年教師，豐富的教育教學(xué)經(jīng)歷為他們提供了審視自我及教師職業(yè)的諸多視角，中青年教師經(jīng)過十年的打拼，專業(yè)知識已經(jīng)完善，教學(xué)經(jīng)驗已經(jīng)豐富，班主任管理積累了經(jīng)驗，教學(xué)得心應(yīng)手。這個時候無論在教學(xué)成績、論文發(fā)表、課題研究等方面都有大量榮譽獲得，可以說這是豐收的十年。中青年教師這個時候應(yīng)該更加注重科研：研究教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱，研究教法、學(xué)法，研究班級管理的技巧，研究課題，有專業(yè)課論文發(fā)表，師德師魂有大的提升，這十年是出教研成果的時期，更是獲得大量各方面榮譽的十年，通過十年不斷學(xué)習(xí)、鉆研，中青年教師才能徹底走向成熟。

第三個十年：以傳幫帶為主

老教師傳幫帶“傳授經(jīng)驗”的十年。老教師經(jīng)過二十年的打拼，有扎實的理論功底、有豐富的教學(xué)經(jīng)驗、有高尚的人格魅力，這就是老教師的巨大財富，對新教師是最缺少的資源，所以老教師要向新教師，傳師德——培養(yǎng)青年教師的思想覺悟，使他們具有高尚的情操，堅定的信念，健全的人格，以及愛崗敬業(yè)，恪盡教師職業(yè)道德。培養(yǎng)他們言傳身教、以身立教的教育理念。幫教學(xué)——每學(xué)期初老教師幫新教師制定計劃目標(biāo)，指導(dǎo)新教師認(rèn)真熟悉大綱、分析教材，以及如何突破難點，突出重點等。老教師要反復(fù)觀摩新教師的教學(xué)過程，幫助分析問題，查找原因。要把聽、析、改結(jié)合起來，做到實踐—反思—實踐—提高，幫助他們穩(wěn)步提高，教有所獲。帶科研——帶動新教師轉(zhuǎn)變觀念，樹立積極參與教學(xué)科研意識，在教學(xué)中主勸分擔(dān)一些研究性課題任務(wù)，使他們有一定責(zé)任感和使命感。使新教師樹立起正確的科研價值觀。指導(dǎo)新教師用科研方法解決問題，提升教育教學(xué)的實際能力和科研水平，做好角色與功能的轉(zhuǎn)變。

第四個十年：成為學(xué)校的精神支柱

精英教師為學(xué)校“樹旗幟”師爺級的十年。在一所學(xué)校三十年以上教齡的精英教師不多，我暫稱為師爺級的老師是對他們的尊重。這些教師大多都是高職稱、多榮譽的教師，是學(xué)校的一面旗幟，我們所有老師要向他們致敬，學(xué)習(xí)！學(xué)習(xí)他們高尚的人格、偉大的人生！四十年在教學(xué)第一線實屬不易。2015年國家出臺了《鄉(xiāng)村教師支持計劃》，這個《計劃》在我們共和國的歷史上是第一個關(guān)于鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)的計劃，意味著鄉(xiāng)村教師隊伍的建設(shè)已經(jīng)上升為國家戰(zhàn)略。教育部2017年提高鄉(xiāng)村教師的榮譽，向106萬30年以上在鄉(xiāng)村從教的老師頒發(fā)了榮譽證書，這在共和國歷史上是第一次。這么大規(guī)模地頒發(fā)榮譽證，就是想通過這樣的精神獎勵，營造教師在鄉(xiāng)村從教的濃厚氛圍，讓他們有職業(yè)的榮譽感。可見國家對這個層次教師尊重與關(guān)心。這個層面的精英教師更應(yīng)該通過自己的影響力為學(xué)校、社會、國家樹立好旗幟。

（本文糸2017年甘肅省臨夏州教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃立項課題《民族地區(qū)年輕教師專業(yè)發(fā)展模式研究》階段性研究成果，課題批準(zhǔn)號：LX[2017]GH138）

編輯：蔡揚宗