李亞楠

摘要：活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位，是提高小學(xué)課堂教學(xué)效率的重要手段。上好小學(xué)數(shù)學(xué)課的方式多種多樣，每一種都是有利有弊，這就需要教師要把握好尺寸，讓每一種教學(xué)方法都能更好的影響學(xué)生，使數(shù)學(xué)課充滿活力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)課堂；師生互動(dòng)；情景

隨著教學(xué)改革的深入，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開始變得更自由、更靈活，學(xué)生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這的確是我們數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)可喜的變化。教師要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要充分利用數(shù)學(xué)課堂，把它創(chuàng)設(shè)成充滿活力、魅力無(wú)窮的空間，從而激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、從生活經(jīng)驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)情境活躍課堂氣氛

小學(xué)生的很多數(shù)學(xué)知識(shí)都來(lái)自于他們的生活經(jīng)驗(yàn)，因此，生活是他們吸取知識(shí)的大環(huán)境。很多小學(xué)生認(rèn)識(shí)的第一個(gè)字或第一個(gè)數(shù)字也許是來(lái)自于馬路邊的廣告牌，或者是指示牌，也有可能是他們最愛光顧的小吃攤招牌……它們?cè)诤⒆觽兊纳钪谐霈F(xiàn)，并影響了他們的生活，所以它們才在孩子們的頭腦中留下了深刻的印象。由此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從生活經(jīng)驗(yàn)入手，利用和孩子們息息相關(guān)的生活背景創(chuàng)設(shè)情境，無(wú)疑是一種很好的教學(xué)方法，一定能活躍課堂氣氛，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握更加牢靠扎實(shí)。而且，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容很大一部分是學(xué)生在生活中可以用的到的數(shù)學(xué)知識(shí)，比如四則運(yùn)算、分?jǐn)?shù)初步、小數(shù)的認(rèn)識(shí)與計(jì)算、簡(jiǎn)單圖形的面積及體積的計(jì)算等，都是生活中經(jīng)常用的到的數(shù)學(xué)知識(shí)，這給生活情境的創(chuàng)設(shè)提供了很多素材。如學(xué)習(xí)小數(shù)的知識(shí)后可以創(chuàng)設(shè)超市購(gòu)物的情景；正負(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)可以創(chuàng)設(shè)買進(jìn)賣出、零上溫度或零下溫度的情景；學(xué)習(xí)面積或表面積的知識(shí)后可以創(chuàng)設(shè)制作禮品盒或給禮品盒做包裝紙的情景，等等。總之，每當(dāng)需要學(xué)一節(jié)新課，教師都要先考慮這節(jié)課的知識(shí)和哪些生活實(shí)踐有關(guān)聯(lián)，并將與之相關(guān)聯(lián)的生活情境引進(jìn)教學(xué)中。這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且能夠使學(xué)生通過(guò)情景迅速理解教學(xué)內(nèi)容，并借助情景牢固的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和靈活的運(yùn)用這些知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

二、構(gòu)建民主、和諧的師生雙邊活動(dòng)

“沒有愛就沒有教育”，師生關(guān)系是否和諧是一堂數(shù)學(xué)課成功與否的關(guān)鍵。努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅能幫助學(xué)生更好的完成課堂任務(wù)，還能讓教師能夠把本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)表達(dá)清楚。在課堂上，師生的雙邊活動(dòng)輕松和諧，師生們展示的是真實(shí)的自我。良好的師生關(guān)系直接影響教師的教和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響課堂整體氣氛，影響著課堂教學(xué)的效果。在現(xiàn)代教育中，教師在教授小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí)，必須要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師要能從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)到，師生關(guān)系和諧與否，對(duì)課堂的影響是有不可忽視的作用。教師需要走到學(xué)生們的中間，低下身子和孩子們一起學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)建平等、民主、和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)中，正確對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)，才能接受他們的優(yōu)點(diǎn)，才會(huì)贏得學(xué)生們的愛戴。為此，教師要改善自我，不要自高自大，放下老師那些虛架子，心胸豁達(dá)，一視同仁。真正做到師生關(guān)系是平等的、和諧的。要善于發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生們的優(yōu)先，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，并能夠好好利用，不能因?yàn)槌煽?jī)就把學(xué)生分成三六九等。針對(duì)同學(xué)們獨(dú)具個(gè)性的發(fā)言，老師不時(shí)點(diǎn)頭贊許，對(duì)表達(dá)能力較差的學(xué)生，老師則以信任鼓勵(lì)的目光和話語(yǔ)激活學(xué)生的思維。學(xué)生自然敢于講真話、講實(shí)話，個(gè)性得到充分的張揚(yáng)。如教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)分類一課時(shí)，在教學(xué)生明確什么是分類知識(shí)之后，我有意識(shí)地放手讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，尋找解決問題的方法：將30多支不同顏色、不同長(zhǎng)短、帶有或者不帶有橡皮頭的鉛筆打亂放在一起，讓學(xué)生去分類，看誰(shuí)分得合理。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后搶著去分類：有按顏色分類的；有按長(zhǎng)短分類的；有按帶有或者不帶有橡皮頭分類的；也有胡亂分的。再找學(xué)生說(shuō)明這樣分的理由，對(duì)講不清理由的學(xué)生予以指導(dǎo)，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中，自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐。同時(shí)，教師還應(yīng)個(gè)以身作則，為人師表，時(shí)刻做學(xué)生們的榜樣，這樣才有利于師生互動(dòng)在課堂中的開展。

三、創(chuàng)建活動(dòng)情景，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中

引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心是鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方式之一。用好奇心引領(lǐng)學(xué)生，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中自主探索并解決問題，體驗(yàn)成功的喜悅。例如，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體表面積的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課前自己動(dòng)手制作一個(gè)長(zhǎng)方體，讓學(xué)生通過(guò)親手制作觀察長(zhǎng)方體的表面積，讓學(xué)生把自己制作的模型拆開，讓學(xué)生量出長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，并讓學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的觀察，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組的形式探索計(jì)算長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方式，最后由教師對(duì)學(xué)生的探索結(jié)果進(jìn)行總結(jié)、歸納與分析，之后給出長(zhǎng)方形的表面積公式。這樣，不僅能夠使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的表面積產(chǎn)生極大的興趣，而且能提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，還能通過(guò)積極參與教師設(shè)置的教學(xué)活動(dòng)加固對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶。

四、適當(dāng)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)是上好數(shù)學(xué)課堂的添加劑

小學(xué)生年齡尚小，喜歡表現(xiàn)和表?yè)P(yáng)，因此，在我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師要以發(fā)展的眼光看待每一名學(xué)生，適當(dāng)并恰當(dāng)給予表?yè)P(yáng)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師要給每一位學(xué)生成功的機(jī)會(huì)，尤其是應(yīng)“偏愛”學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。教師要善于設(shè)法消除學(xué)生的緊張畏懼心理，對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)、補(bǔ)以適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。激勵(lì)性的評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)能讓學(xué)生如沐春風(fēng)，敢想敢問，敢講敢做。只有這樣，課堂教學(xué)才能充滿生命的活力，學(xué)生的個(gè)性才能得到充分的展現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新火花才能迸發(fā)、閃爍。如在練習(xí)時(shí)，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成老師布置的作業(yè)，老師獎(jiǎng)勵(lì)“小紅旗”給學(xué)困生，有時(shí)還主動(dòng)與他們說(shuō)上幾句悄悄話。學(xué)生得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)，參與學(xué)習(xí)的積極性就高了，就會(huì)更進(jìn)一步地去發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)揮前所未有的想象力，從而擺脫苦學(xué)的煩惱，進(jìn)入樂學(xué)的境界，極大地發(fā)展創(chuàng)新能力。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)從生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過(guò)多種形式，創(chuàng)設(shè)有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、激勵(lì)性的問題情景，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在動(dòng)手實(shí)踐中，學(xué)生能體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”的樂趣。在民主教學(xué)中，學(xué)生們不僅能獲得知識(shí)、形成技能、掌握數(shù)學(xué)的方法，而且能獲得積極的情感體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘子信.和諧教育教師論壇[M].昆明：云南大學(xué)出版社，2015.

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