聶清萍

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；“妙計(jì)”；設(shè)疑

【中圖分類號(hào)】 G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）08—0095—01

課堂教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本形式和重要環(huán)節(jié)，教師只有研究和掌握高超的教學(xué)技巧，才能把課講得條理清晰，深入淺出，生動(dòng)活潑，富有啟發(fā)性、說服力和吸引力，使學(xué)生喜歡聽，愿意聽，學(xué)有所獲，課堂教學(xué)就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。

妙計(jì)一：巧設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)習(xí)的最佳內(nèi)在動(dòng)機(jī)，是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，只有激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能使其專心注意和積極思維，產(chǎn)生一種躍躍欲試、欲罷不能的求知心態(tài)。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？一是教師要善于挖掘那些能觸及學(xué)生思想深處的東西。二是教師要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平，使教學(xué)富有藝術(shù)感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三是教師要注重情感的投入，對(duì)學(xué)生奉獻(xiàn)無私的愛，與學(xué)生保持良好的和諧合作關(guān)系，使學(xué)生親其師而信其道，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如，在讓學(xué)生理解水的蒸發(fā)時(shí)，先在黑板上擦一片水跡，讓學(xué)生觀察后提問：“水到哪里去了？”引起學(xué)生的思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

妙計(jì)二：?jiǎn)l(fā)誘導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)，教師在教學(xué)中要善于運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如，在教《皮球浮上來了》一課時(shí)，筆者提出來與課文內(nèi)容有關(guān)的一個(gè)問題：“一個(gè)皮球掉到樹洞里，誰(shuí)有辦法把它取出來？”學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地回答了很多，有的說用木棍趕，有的說用木棍撬……筆者首先肯定了學(xué)生們的辦法都有一定的道理，不過樹洞要是彎曲的可就不行了?！艾F(xiàn)在我們看看書上是怎么講的”，霎時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來了，從而很順利地突破了教學(xué)難點(diǎn)。

妙計(jì)三：適時(shí)激趣設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲

課堂講授過程，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)使學(xué)生不斷“生疑、質(zhì)疑、解疑”的過程。教師在教學(xué)中可設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生不易回答的懸念或者一個(gè)有趣的故事，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，起到啟示誘導(dǎo)的作用。如，教《鳥的天堂》時(shí)，揭題后，筆者讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)題發(fā)問，學(xué)生問：“天堂”是什么意思？鳥的天堂是怎樣的？為什么稱它為鳥的天堂？接著又啟發(fā)學(xué)生，能否據(jù)此發(fā)現(xiàn)提問的一般方法？學(xué)生思考后回答：提問就是問“是什么？”“怎么樣？”“為什么？”的問題。教師立即要求學(xué)生用這種方法自己去文中探索、發(fā)現(xiàn)并提出問題，學(xué)生興趣盎然，提出了許多有價(jià)值的問題。運(yùn)用好“設(shè)疑”方法的關(guān)鍵是把握好兩點(diǎn)：一是要緊緊圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)疑。問題的設(shè)置對(duì)解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)有針對(duì)性和指向性，解疑的過程就是解決重難點(diǎn)的過程；二是要選擇最適宜的時(shí)機(jī)設(shè)疑。當(dāng)學(xué)生對(duì)問題有了一定的理解，但還沒有達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)時(shí)，還沒有觸及深層次的問題時(shí)，這時(shí)候是教師選擇設(shè)疑的最佳時(shí)機(jī)，對(duì)有效解決預(yù)定問題就顯得尤為及時(shí)和重要。教師巧妙設(shè)疑不僅能夠豐富課堂內(nèi)容，給教學(xué)帶來無盡的樂趣，同時(shí)也給學(xué)生帶來思考的樂趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使課堂教學(xué)煥發(fā)蓬勃的生命力。

妙計(jì)四：突出重點(diǎn)難點(diǎn)，提高教學(xué)效率

所謂教學(xué)難點(diǎn)是指“學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)上阻力較大或難度較高的某些關(guān)節(jié)點(diǎn)”，也就是“學(xué)生接受比較困難的知識(shí)點(diǎn)或問題不容易解決的地方”，為此教師要通過設(shè)計(jì)動(dòng)手操作活動(dòng)、設(shè)計(jì)板書、設(shè)計(jì)練習(xí)等來突出重點(diǎn)。而要講清難點(diǎn)，要尋找一個(gè)能引起學(xué)生共鳴和興趣的話題作為難點(diǎn)的切入點(diǎn)，然后采用階梯設(shè)疑法，步步深入地解決問題；或利用游戲活動(dòng)法，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)探究的欲望。如，《火燒云》一課的重點(diǎn)是了解火燒云的顏色和形狀的變化。筆者以此為契點(diǎn)，教學(xué)生大膽想象，他們把天空幻想成一個(gè)童話般的世界：八仙過海、葫蘆娃吐火……并用“檸檬黃”“咖啡色”等詞來形象地描述了火燒云的顏色，這樣，學(xué)生既掌握了重點(diǎn)，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)，教師又提高了教學(xué)效率。

妙計(jì)五：運(yùn)用多媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)

多媒體可以圖文并茂、聲像同步、動(dòng)靜兼具，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺和聽覺功能同時(shí)發(fā)揮作用，增強(qiáng)學(xué)生理解、分析問題的能力，學(xué)生的視野更開闊，思維更發(fā)散。如，在學(xué)《稱象》一文時(shí)，筆者利用多媒體演示曹沖稱象的四個(gè)步驟，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，還實(shí)現(xiàn)了教學(xué)重難點(diǎn)的順利突破。

新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)分析、樂于探究，強(qiáng)調(diào)在掌握基本知識(shí)和基本技能的同時(shí)，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，因此，教師的“五條妙計(jì)”可以讓學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，并優(yōu)化課堂教學(xué)。

編輯：張慧敏