白學(xué)富

【基金項(xiàng)目】本文系甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題——“導(dǎo)學(xué)案模式下提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂有效性策略研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2015]GHB0728）階段性研究成果之一。

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）03-0143-02

在日常教學(xué)活動(dòng)中，課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道，而優(yōu)化課堂教學(xué)就成為克服教學(xué)無效性、提高課堂教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵。我校在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中導(dǎo)學(xué)案的推廣使用，讓科任教師切實(shí)體會(huì)到了了“給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，學(xué)生還老師一個(gè)驚喜”這句話的含義。為此，結(jié)合對(duì)自己過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，用新課程的理念對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科“導(dǎo)學(xué)案”的使用提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性有以下思考；

一、“導(dǎo)學(xué)案”要求教師角色發(fā)生轉(zhuǎn)變

“導(dǎo)學(xué)案”的使用，使教師的教學(xué)觀發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。教學(xué)中充分利用學(xué)科“導(dǎo)學(xué)案”的特點(diǎn)重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成作業(yè)，遇到難題尋根究底，課堂上小組內(nèi)相互討論，既促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又融洽了同學(xué)之間的關(guān)系；同時(shí)，教師更多的是授予學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生解決問題、歸納方法，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者。課堂上，不再是教師提問題學(xué)生回答，而是學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況提出問題，師生共同回答、共同討論問題的解決方法，教師參與到學(xué)生的討論中來，既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，又拉近了師生之間的距離。

二、“導(dǎo)學(xué)案”涉及面廣，課時(shí)容量大，教學(xué)效率高，課堂氣氛活躍

課堂上小組成員積極參與組內(nèi)交流合作，小組間競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，從學(xué)生一開始討論的躍躍欲試到爭(zhēng)搶著回答問題來看，該課改變了以往學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，真正體現(xiàn)了課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。老師適時(shí)適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，且點(diǎn)撥到位，真正把課堂還給了學(xué)生，是很適合我校學(xué)生具體情況的教學(xué)模式。由于學(xué)生隨時(shí)會(huì)提出新的問題，老師可能課前難以預(yù)料，相對(duì)來說對(duì)老師知識(shí)方面的要求更高了，該課型模式對(duì)老師來說是個(gè)新的挑戰(zhàn)。同時(shí)老師還要調(diào)控好課堂，該討論時(shí)要讓學(xué)生動(dòng)起來，學(xué)生上講臺(tái)后要讓其他學(xué)生迅速靜下來，在老師的引導(dǎo)下互動(dòng)。這對(duì)老師的管理水平和管理能力又是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，教師只有做到動(dòng)靜結(jié)合、收放自如才能真正駕馭課堂。

三、“導(dǎo)學(xué)案”促使教師在教學(xué)中能“用活”教材

“導(dǎo)學(xué)案”的使用，使得教師不再是照本宣科地講教材，而是根據(jù)教材提供的知識(shí)，從生活實(shí)際取材，提出問題，不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)了解決問題，更能了解政治學(xué)科生活化，更讓學(xué)生知道他們所學(xué)習(xí)的政治學(xué)科知識(shí)不僅是為了學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)今后的工作、生活也是有用的，體現(xiàn)了政治學(xué)科的人文性和工具性。

四、“導(dǎo)學(xué)案”在課堂教學(xué)中能充分發(fā)揮學(xué)生的積極創(chuàng)造性

“導(dǎo)學(xué)案”的使用，給了學(xué)生充分發(fā)揮的余地，“給他們一個(gè)舞臺(tái)，我們將收獲更多的精彩”，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主宰。自從開展導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)以來，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)氣氛大為改觀，尤其是導(dǎo)學(xué)案的使用，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為可能，使絕大部分學(xué)生變被動(dòng)聽講為主動(dòng)自學(xué)。

五、“導(dǎo)學(xué)案”使用中需要遵循的基本要求

教師設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案是教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行的基本保證。好的導(dǎo)學(xué)案可以為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)提供科學(xué)的行動(dòng)綱領(lǐng)，教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)都能收到事半功倍的良好效果。忽視導(dǎo)學(xué)案，則不僅難以取得好的教學(xué)效果，還容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)上南轅北轍，影響教學(xué)任務(wù)的完成。所以教師設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案務(wù)必遵循以下基本要求：

1.在“備教材”上做足文章。導(dǎo)學(xué)案的核心內(nèi)容是怎樣“學(xué)教材”，教材作為“教”和“學(xué)”的中介，是導(dǎo)學(xué)案的核心內(nèi)容，要著重解決好這幾個(gè)問題：①明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)和要求；②突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵；③注重研究難點(diǎn)和突破重點(diǎn)；④明確教材體系和內(nèi)容主次；⑤設(shè)計(jì)合理的達(dá)標(biāo)練習(xí)和隨堂延伸。

2.在“備學(xué)生”上下功夫。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，要做到“心中有學(xué)生”，分析學(xué)生的現(xiàn)有水平、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性差異、認(rèn)識(shí)規(guī)律等。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)最忌諱的就是不問對(duì)象，“對(duì)牛彈琴”者本身就是不高明的。

3.查閱資料和汲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?！八街?，可以攻玉”。認(rèn)真查閱與本節(jié)教學(xué)有關(guān)的資料，包括網(wǎng)絡(luò)資料，編寫導(dǎo)學(xué)案可以事半功倍，但要注意的是，不要簡單地采取“拿來主義”，要對(duì)所收集的材料善于舍取，材料不在多，而在于精妙與恰當(dāng)。

4.設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程。這是導(dǎo)學(xué)案的主體部分，也是教師耗費(fèi)精力最多的部分，雖然不同課型課堂學(xué)習(xí)的步驟不同，但一般包括：①導(dǎo)入環(huán)節(jié)：開場(chǎng)白或開場(chǎng)活動(dòng)、游戲；②預(yù)習(xí)熱身環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)；③學(xué)習(xí)展示環(huán)節(jié)：合作探究；④鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)：當(dāng)堂達(dá)標(biāo)；⑤結(jié)語環(huán)節(jié)：反饋、反思。

5.在“備練習(xí)”上精心設(shè)計(jì)、有的放矢。達(dá)標(biāo)練習(xí)是導(dǎo)學(xué)案的重要組成部分，因此，教師要緊密圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，做到有的放矢，注重方式的靈活多樣。忌練習(xí)題量偏大，忌題型單調(diào)、缺乏層次，忌只練不糾正這一錯(cuò)誤做法。鑒于此，教師在實(shí)施導(dǎo)學(xué)案練習(xí)時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①在學(xué)生做練習(xí)過程中教師要巡視，及時(shí)獲取練習(xí)的反饋信息。②對(duì)學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要及時(shí)糾正并講解。③對(duì)練習(xí)中的學(xué)困生要個(gè)別輔導(dǎo)。

6.在“備作業(yè)”上精心挑選，難易適中。布置課外作業(yè)的目的在于使學(xué)生進(jìn)一步消化和鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。作業(yè)要適量，作業(yè)的重點(diǎn)應(yīng)針對(duì)學(xué)生易錯(cuò)、易忽視的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，作業(yè)要適度，要有層次性，做到難易適中。

總之，新課程提出的“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的理念，要求學(xué)科導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)應(yīng)面對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力實(shí)際、生活經(jīng)驗(yàn)等，只有大膽實(shí)踐、努力探索、積極創(chuàng)新、勇于改革，才能使自己的課堂教學(xué)煥發(fā)勃勃生機(jī)，才能真正體驗(yàn)新課程改革帶給我們的快樂。