曾水紅

【摘要】初中階段的語文作文教學指導(dǎo)是當前培養(yǎng)中學生漢語寫作能力和表達能力，以及言語知識內(nèi)涵的關(guān)鍵語文教學內(nèi)容，語文作文教學指導(dǎo)的歷史非常的久遠，可以追溯到上古時期，經(jīng)歷了數(shù)千年的演變和發(fā)展，為中國的培養(yǎng)了無數(shù)的高深的中華語言文化以及文化修養(yǎng)的國家棟梁之才。但當前階段初中語文作文教學當中仍然存在著很多不足之處，并且隨著新課改帶來的更高要求，使得語文作文教學要不斷的創(chuàng)新教學模式、更新教育觀念。本文將著重探討初中語文作文教學的指導(dǎo)，以實現(xiàn)高效的初中語文作文教學課堂。

【關(guān)鍵詞】初中語文 作文教學 困境 對策

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0198-02

引言

隨著文化經(jīng)濟的日益發(fā)展，提高學生語文綜合素養(yǎng)、加強學生寫作水平，已然成為初中語文課堂的重大挑戰(zhàn)。雖然新課改背景下許多教師都積極轉(zhuǎn)變教學理念，調(diào)整教學策略，但作文教學質(zhì)量能未達到理想水平。學校應(yīng)當采取相應(yīng)的措施，增多寫作教學在語文課堂上的課時安排，教師應(yīng)當通過激發(fā)學生的寫作興趣，鼓勵學生閱讀等方式對學生進行詳細的教學安排，學生自身更應(yīng)當明白寫作對于生活的重要性，由此提高其寫作能力，主動投入到寫作學習當中。

一、初中語文作文教學中的困境

1.學生缺乏積極寫作心態(tài)

在語文作文寫作過程中，學生寫作心態(tài)屬于十分重要的影響因素，在保證具備積極寫作心態(tài)的基礎(chǔ)上，才能夠保證更好地進行作文寫作。然而，就當前初中語文作文教學實際情況而言，很多教師將作文寫作作為較嚴肅的事情對待，往往會導(dǎo)致學生在作文寫作前存在緊張、嚴肅，甚至壓抑心態(tài)，同時作文寫作要求也往往比較死板，題材上也要求一些比較嚴肅的主題，導(dǎo)致學生存在很大心理壓力，隨著時間不斷增長，必然會導(dǎo)致對作文寫作缺乏興趣，在實際寫作中缺乏積極向上的心態(tài)，在實際教學中也就未能夠積極參與，導(dǎo)致教學效果不佳。

2.創(chuàng)新性不足

應(yīng)試體制是所有教師不可跨越的鴻溝，這使得初中語文的課堂教學被嚴重的束縛，缺乏應(yīng)有的靈動性，而作文作為中考的重大的得分項，被許多語文教師“過分控制”，這一點從教師對作文寫作的要求上就能一探究竟，一些學校的語文教師雖然還是口頭上鼓勵學生進行創(chuàng)新，但是教師為了避免學生跑題失分，制作了一些寫作模板，然后要求學生平時積累大量名人名言做相關(guān)事例，就這樣綜合成一篇味同嚼蠟的作文。這樣的培養(yǎng)方式顯然不會對學生寫作水平有大的提升，最關(guān)鍵的是抑制了學生的創(chuàng)新性，學生的創(chuàng)新思維是最寶貴的財富。

3.學生作文寫作未聯(lián)系生活實際

對于初中語文作文寫作而言，其應(yīng)當以實際生活為基礎(chǔ)，在聯(lián)系實際生活的基礎(chǔ)上，才能夠保證作文內(nèi)容真實可信，富有情感。然而，就當前實際情況而言，由于初中學生大部分時間及精力均花費在學習上，主要在學校生活，對于現(xiàn)實生活往往缺乏體驗及感悟，因而也就很難在實際生活中發(fā)現(xiàn)所需相關(guān)寫作素材，無法使實際生活素材在寫作中進行運用，導(dǎo)致寫作素材與實際生活脫節(jié)，也就無法提升作文質(zhì)量，無法得到較理想課堂教學效果。

二、初中語文作文教學有效對策

1.引導(dǎo)學生逐步養(yǎng)成善于觀察生活的行為習慣

俗話說：世界并不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。初中學生抵觸作文寫作，主要是在寫的時候不知道如何下筆，心中缺少可利用的作文素材，因此，老師在作文教學上，可以引導(dǎo)學生對周圍環(huán)境中的山川地理、風土人情等進行深入的觀察、體會，感受豐富多彩的人、事、物、景，從中找到更多的寫作靈感，逐步積累豐富的寫作素材，隨著學生觀察對象的增多，觀察感受的豐富，再下筆寫作文的時候自然就有了內(nèi)容，也有了基本方向。學生在觀察的時候，堅持遠“觀”近“察”相結(jié)合，對身邊的事物處處留心，養(yǎng)成時刻注意和總結(jié)的好習慣。

2.進行精心的設(shè)計，引發(fā)學生寫作興趣

語文教師要想引發(fā)學生們的寫作興趣，就一定要將每一節(jié)的作文寫作課都進行精心的設(shè)計，采用多種的方法激起學生們的寫作動機，激發(fā)學生們的寫作興趣，使學生們可以實現(xiàn)“有所為而做”。語文教師要采取合理的方法讓學生們知道作文寫作并不只是語文學習上的點綴，而是他們生活中必須掌握的技能，讓學生們產(chǎn)生寫作的動機，只有這樣，學生們才會心甘情愿地寫作。語文教師要經(jīng)常運用真實情景演練的方式，設(shè)計一些有的放矢的寫作訓練，把握好教學節(jié)奏，這樣學生們寫出來的作文才會真實生動，內(nèi)容豐富。其次對學生進行寫作引導(dǎo)，可以從多角度實現(xiàn)，從而有效提高學生的寫作興趣，比如俯視、仰視、進觀、遠望、靜態(tài)、動態(tài)等。最后為學生布置作業(yè)，使學生能夠自己練習：如果讓你在校園中觀察景物，你想要從哪種角度觀察，并且想想從不同角度觀察會有怎樣的發(fā)現(xiàn)，將這些觀察角度及效果記錄下來。

3.廣泛閱讀，增大儲備量

“讀書破萬卷，下筆如有神”是前人總結(jié)出的寶貴經(jīng)驗，沒有大量的閱讀量做基礎(chǔ)，寫出來的文章，無異于空中閣樓，頃刻便可崩塌。單單憑直覺，寫出來的文章是經(jīng)不起文學推敲的；單單憑自己的的際遇，寫出來的文章內(nèi)容是局限的?！皠谟谧x書，逸于作文”，文章的結(jié)構(gòu)，寫作的手法，靈感的啟發(fā)都可以通過讀書來獲取，寫作時一旦需要這些知識，它們就會蜂擁而至，任君挑選。書中自有黃金屋，閱讀是獲取知識的一條重要途徑，是快速提高寫作水平的方法。

三、結(jié)束語

在當前初中語文教學過程中，語文作文教學屬于必不可少的內(nèi)容，也是重點內(nèi)容，在提升學生寫作能力方面具有重要作用。所以，在初中語文作文實際教學過程中，作為初中語文教師，應(yīng)當在積極分析作文教學困境的基礎(chǔ)上，選擇有效對策解決教學困境，從而使語文作文教學質(zhì)量得以提升，增強學生寫作能力，促進其更好發(fā)展。

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