周興祥

摘 要 在當前的小學英語課堂教學當中，教師應當加強對信息技術的整合、應用，借助于信息技術的優(yōu)勢，提高教學的效率和質量，促進學生實現(xiàn)更好的學習、成長與發(fā)展。本文基于作者自身的實際教學工作經(jīng)驗與學習認識，首先簡單分析了信息技術在小學英語課堂教學中的作用、價值，然后主要就信息技術與小學英語課堂教學的有效整合，提出了部分探討性建議，以期能為教學實踐提供參考。

關鍵詞 信息技術；小學英語；整合途徑

中圖分類號：R857.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）35-0011-01

在如今的小學教學課程體系當中，英語學科的重要性日益突出，必須要引起教師的關注與重視。尤其是要革新教學方式，引入新的教學技術，以提高教學的成效，使學生能夠實現(xiàn)更好的學習、成長與發(fā)展。

一、信息技術在小學英語課堂教學中的作用、價值

在全球一體化的背景之下，各個國家之間的經(jīng)濟、文化交流日益增多，是否掌握了英語知識，是否能使用英語和他人進行有效的溝通交流，已經(jīng)成為了評價人才的一個硬性標準，因此從小學階段開始，我們就需要重視并切實做好對學生的英語教學，幫助學生奠定良好的英語知識、能力基礎，這樣才有利于學生的長遠發(fā)展。但是在以往的小學英語教學中，由于教師的教學方式單一、陳舊，所以學生學習英語的積極性不是非常高，學習成效也不是非常的理想，阻礙了學生的發(fā)展。而信息技術在小學英語課堂教學中的整合、應用，則可以解決這樣的教學難題。信息技術具有非常強的音畫展示能力、情景營造能力、互動能力，可以有效激發(fā)出學生對英語的學習興趣，讓學生更加積極、主動的參與到英語學習中來，并得到更加有效的英語知識、能力鍛煉，進而提高教學成效，促進學生實現(xiàn)更好的學習、成長與發(fā)展。

二、信息技術與小學英語課堂教學的有效整合途徑

（一）利用信息技術進行課堂教學導入

在以往的小學英語課堂教學中，之所以教學成效不是非常的理想，一個非常重要的原因是學生自身對英語學習的積極性不是很高，在教學中的能動性發(fā)揮不足。從小學生的身心發(fā)育現(xiàn)狀與認知特點來講，他們的學習行為主要受興趣的驅使，只要其能夠對英語的學習產(chǎn)生興趣，便可以讓他們積極、主動的參與到教學中來，發(fā)揮出良好的主觀能動性，進而保證教學的成效。為了達到這樣的教學效果，教師可以嘗試利用信息技術來對學生進行課堂教學導入，這是實現(xiàn)信息技術與小學英語課堂教學有效整合的一個重要途徑。

例如，在《Orange，brown，white，black》這一課的教學當中，一開課的時候教師可以首先打開畫圖的程序應用，讓學生上臺來，嘗試用橙色、棕色、白色、黑色畫一幅圖畫，以快速吸引學生注意力，活躍課堂氛圍，在學生都表現(xiàn)出了高度的積極性之后，教師再順勢的切入教學，問學生知不知道這四種顏色用英語怎么說？這就可以激發(fā)出學生的學習興趣、學習欲望，讓他們將畫圖的熱情遷移到學習中來，積極的參與、配合教學，發(fā)揮出良好的主觀學習能洞悉，取得理想的教學成效。

（二）利用信息技術創(chuàng)設英語教學情景

作為一門語言知識文化類的學科，在小學英語的教學中，為學生創(chuàng)設相應的教學情景是非常必要的，因為只有在特定的情景之下對學生進行英語教學，才更有助于學生對英語知識的理解、吸收與實踐應用。在傳統(tǒng)的課堂教學模式下，教師要想為學生創(chuàng)設教學情景是較為復雜的，費時費力，可能反而會耽誤正常的教學進度，而借助于信息技術的話，教師就可以非?？焖俚臑閷W生創(chuàng)設出理想的教學情景。

例如，在《On the farm》的教學過程當中，為了激發(fā)學生的學習興趣，同時促進學生對相關知識的學習，教師便可以利用信息技術，為學生創(chuàng)設一個農場的3D場景，盡量真實的反映出農場樣貌，有圍欄、屋舍、草地以及各類畜養(yǎng)動物，然后再對應這個場景，對學生進行單詞等方面的教學，就可以加深學生對知識的理解、認知與記憶，提高教學的成效。

（三）利用信息技術引導學生合作學習

合作學習能夠讓學生從主觀上真正全身心的投入到教學中來，發(fā)揮出自身學習的主觀能動性，并獲得深刻的主觀學習體驗，從而提高學習的成效。因此，在小學英語的課堂教學中，教師可以嘗試利用信息技術來引導學生進行合作學習。

例如，在《My family》這一單元的教學過程當中，為了讓學生能夠更準確的掌握家庭人物之間的定位和關系，教師便可以嘗試利用信息技術來引導學生進行合作學習，提前準備好一個動畫課件，根據(jù)一個家庭的組成，設計若干的人物，并由其中的一個小朋友來進行家庭成員的介紹，動畫中的人物介紹完成之后，教師再讓學生進行合作學習，將學生劃分為若干個小組，每個小組成員4～6名，以模仿家庭成員，按照動畫當中的模式，進行家庭成員的描述和介紹，如parents、mother、father、brother、sister、grandfather、grandmother等等，給予每個小組一定的學習和排練時間，然后在班級當中進行學習成果演示，大家一起投票決定出最好的一組，給予獎勵。

三、結語

信息技術對于小學英語課堂教學成效的提升，具有非常大的幫助作用，作為教師應當加強相關的研究、探討與實踐，將信息技術有效的整合、應用到小學英語課堂教學中來，促進學生實現(xiàn)更好的學習、成長與發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊文文.小學英語與信息技術教學整合的意義與實施策略分析[J].中國校外教育，2018（25）：100-102.

[2]宋美娟.合理運用現(xiàn)代信息技術優(yōu)化小學英語課堂教學[J].科學大眾（科學教育），2018（08）：43-44.

[3]蔣慧.淺談信息技術與現(xiàn)代小學英語教育的深度融合——基于信息技術下現(xiàn)代小學英語教育的創(chuàng)新研究[J].中國新通信，2018（05）：183-184.