林少梅

摘 要 在新課標的指引下，落實好素質(zhì)教育相關(guān)工作。注重學(xué)生的素質(zhì)教育，結(jié)合各個學(xué)科教師的力量共同推動實施，有效的改進教學(xué)方法，努力使班級管理科學(xué)化、制度化，讓學(xué)生的個性與能力充分發(fā)展。本文主要談?wù)勑W(xué)班主任如何有效的實施素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞 素質(zhì)；教育；小學(xué)；班主任

中圖分類號：G804.68，7，G628，G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）32-0040-01

習(xí)近平總書記強調(diào)：“文化是國家和民族的靈魂，文化強則民強?！崩^承和發(fā)展中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，是我們所期望的。小學(xué)班主任接觸學(xué)生的機會最多，在班級文化建設(shè)中是組織者，在學(xué)生全面發(fā)展中起著深遠的影響，在以人為本的素質(zhì)教育理念下，小學(xué)班主任應(yīng)如何實施素質(zhì)教育呢？下面談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、端正教育思想，樹立正確教育觀念

更新教育觀念是實施素質(zhì)教育的前提。素質(zhì)教育提倡以人為本，面向全體學(xué)生，不允許遺漏一個學(xué)生，班主任就要放下居高臨下的姿態(tài)，走下來，融入學(xué)生，滿足學(xué)生渴望關(guān)愛，求知等需求，使學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會生活，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會勞動。班主任更須善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點并加以鼓勵。同時，要多方引導(dǎo)學(xué)生，耐心地等待并教會學(xué)生改正錯誤，讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。作為班主任，也可鼓勵老師、學(xué)生、家長互動、交流，探討高質(zhì)量教育的重要性和具體實施方法，改變傳統(tǒng)的評價觀念，提高學(xué)生的德育意識。如我們每星期五定期舉行學(xué)生會議，并舉行一次關(guān)于德育的小結(jié)。此外，我們還建立了每周一舉行的雷鋒小組學(xué)習(xí)班德育小示范展示平臺。此外，班主任還通過小干部整理板報、組織尊老愛幼活動、為好人好事點贊等其他形式提高學(xué)生們的道德教育意識。

二、努力實現(xiàn)班級管理科學(xué)化、制度化

班級就是一個小家庭，發(fā)揮家庭成員的作用，努力實現(xiàn)科學(xué)、制度化的班級管理，是班級實施素質(zhì)教育的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育的保障，確定班級管理是科學(xué)切合實際的。制度化的標準不是看它所規(guī)定的制度數(shù)量，而是看它是否產(chǎn)生了團隊整體的全面和諧發(fā)展。檢查班級管理制度是否科學(xué)，這主要取決于它是否有助于學(xué)生的整體道德、智力和才能發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生個性的和諧發(fā)展，是否有助于差優(yōu)生的轉(zhuǎn)變，是否有助于培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、競爭意識和組織才能。班級管理制度的實施，應(yīng)事先廣泛征求班級意見，反復(fù)討論，比較優(yōu)缺點，力求科學(xué)性和可操作性。制度實施后，在實施過程中，班主任還需要收集信息，進行比較，并不斷地對其進行糾正和補充，使其更加完整。

三、尊重學(xué)生個性，關(guān)愛每一個學(xué)生

作為一名班主任，我不介意給每個學(xué)生一個情感的投入。給予合理的期望，提出適當?shù)囊?，并提供足夠的溫暖，以充分發(fā)揮每個學(xué)生的能力。尊重學(xué)生，愛護學(xué)生，親近學(xué)生，做學(xué)生親密的朋友，促使學(xué)生相信老師，敬重老師。這樣，學(xué)生就有了接受素質(zhì)教育的心理基礎(chǔ)。學(xué)生都有強大的好奇心和表達的愿望，那么在課堂上，我們可以平等對待每個學(xué)生，在學(xué)生提出問題時耐心解答，都給予口頭鼓勵，并在他們?nèi)〉脙?yōu)異的考試成績或出色表現(xiàn)時給予物質(zhì)獎勵。此外，班主任還應(yīng)建立相應(yīng)的獎勵積分制度，在學(xué)生做好事時給予固定的獎勵分，學(xué)期末給予統(tǒng)計分數(shù)，并給予相應(yīng)的表揚和鼓勵。而對待“后進生”則更須格外扶持，倍加愛護。作為班主任更要明白學(xué)生是孩子，有許多需要學(xué)習(xí)的東西。但是，他首先是一個人，是一個獨立存在的個體。作為一個獨立的人，他就有作為人的一切需要，尤其是被尊重的需要。當一個人意識到自己被尊重，被認可的時候，他就會產(chǎn)生前所未有的熱情，會希望自己做得更好，以得到進一步的信任和尊重。當學(xué)生一旦對你信任，學(xué)生自然會對你敞開心扉。故此，力爭發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點，讓他們能在自己的基礎(chǔ)上不斷提高。

四、結(jié)合各學(xué)科教師的力量，共同推進素質(zhì)教育

負責(zé)每個課程的老師是學(xué)科的領(lǐng)導(dǎo)者及組織者，各學(xué)科的老師應(yīng)積極配合班主任。與此同時，班主任一個人的實力比較薄弱，需要其他學(xué)科教師的幫助，共同推動學(xué)生的素質(zhì)教育。因此，班主任應(yīng)與其他學(xué)科的教師保持定期、穩(wěn)定的交流，在各學(xué)科的教師教學(xué)中形成良好、科學(xué)、合理的交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)各學(xué)科的興趣。同時，班主任和其他科目的教師共同推進素質(zhì)教育，有利于博采眾長，解決教學(xué)活動中的諸多問題，優(yōu)化教學(xué)方式，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。如我當班主任以來，我經(jīng)常與各學(xué)科的老師就學(xué)生的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)進行溝通，并與他們討論新的措施和其他事項。讓他們參加道德教育會議，結(jié)合其他學(xué)科教師的意見盡量減少教學(xué)中的錯誤發(fā)生，更好地促進素質(zhì)教育的發(fā)展。

隨著我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和復(fù)興，我們將面臨前所未有的發(fā)展機遇。作為一名班主任，在素質(zhì)教育的理念下，我們對待每一個學(xué)生都要真誠，對待每一個學(xué)生都要盡可能的嚴格，盡可能的尊重。同時，班主任要不斷提高個人修養(yǎng)，幫助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，分辨善惡，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀，讓學(xué)生的個性和能力得以充分的發(fā)展。

參考文獻：

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