陳莉

摘 要 游戲是幼兒園的基本教育活動，通過游戲的方式讓孩子在游戲中能更充分的學(xué)到更多的知識，在游戲中可以充分的開發(fā)孩子的大腦和感知生活的樂趣以及學(xué)習(xí)的重要性。

關(guān)鍵詞 游戲；幼兒園；教育活動

中圖分類號：G613.7，G616 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）34-0046-01

以游戲?yàn)榛净顒樱褪莿?chuàng)造符合幼兒園孩子的身心發(fā)展的特點(diǎn)的幼兒園生活，把游戲作為幼兒園課程的基本組成部分，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，幫助幼兒認(rèn)識、了解生活，獲取知識。充分認(rèn)識、提升游戲?qū)τ變旱某砷L與發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值和意義，使幼兒得到全面發(fā)展。

一、游戲的基本特征

游戲是孩子的天性。游戲是幼兒的基本活動，是幼兒喜歡的、自主的活動，是幼兒反映現(xiàn)實(shí)生活的活動。游戲作為兒童活動的一種模式，具有自身所固有的基本特征：

（一）游戲是幼兒主動自愿的活動幼兒參加游戲活動完全是主動、自愿的。如，在區(qū)域活動中，幼兒會根據(jù)教師投放的不同材料選擇自己喜歡的區(qū)域進(jìn)行游戲，不需要教師刻意去安排和監(jiān)督，他們自己充當(dāng)各種游戲角色，設(shè)計(jì)游戲過程，自行支配各種玩具。

（二）游戲伴隨著愉悅的情緒對幼兒來說，游戲是一種享受。幼兒在游戲中沒有任何心理負(fù)擔(dān)，能夠全身心放松，使自己保持身體的最佳舒適狀態(tài)，無拘無束地自由活動，充分表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自己的個人愿望。

（三）游戲是在假想的情境中反映周圍生活。幼兒會根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行游戲，是生活的縮小版。如，進(jìn)入游戲街的孩子，他們自由分配工作，扮演父母、醫(yī)生、老師、廚師、售貨員等等所有他們所接觸過的各行各業(yè)的專業(yè)人士，有板有眼地忙于工作。

二、游戲在幼兒身心發(fā)展中的價(jià)值

（一）促進(jìn)兒童身體的生長發(fā)育。幼兒時期，是身體生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，而游戲是自由的，是隨時隨地都可以進(jìn)行的，這些游戲的內(nèi)容、空間、強(qiáng)度等也可以隨時變化，比較適合幼兒生理活動的要求。

（二）促進(jìn)兒童認(rèn)知的發(fā)展。在游戲中，兒童與客體、他人、環(huán)境相互作用，借助于不斷發(fā)展的語言的中介，自由地進(jìn)行各種模仿，操作與探索，滿足著他們探求外部世界的好奇心與求知欲，是兒童獲取社會經(jīng)驗(yàn)的一種獨(dú)特方式。

（三）促進(jìn)兒童社會性的發(fā)展。在游戲的情境中，兒童要與同伴交流、協(xié)作、共同選擇、組織游戲，共同制定游戲規(guī)則，并嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則，要不斷地監(jiān)督、評價(jià)自己與同伴的游戲行為。游戲的過程是兒童自我意識不斷社會化的過程。

（四）促進(jìn)兒童健康人格的形成與完善。生活在成人社會中的兒童，往往會受到成人不同程度的壓制與束縛，容易產(chǎn)生各種形式的情感壓力。在游戲中，兒童可以使自己從當(dāng)前情景的束縛中解放出來，宣泄不良情緒，消除緊張，獲得心理平衡與性情的愉悅。是兒童保持良好的情緒狀態(tài)與健康人格的重要途徑與手段。

（五）促進(jìn)兒童創(chuàng)新意識與潛能的萌發(fā)。在游戲中，特別是假象性游戲之中，兒童的想象可以上天入地，無所不能，自由馳騁于假象與現(xiàn)實(shí)之間。因此，游戲是創(chuàng)新意識與潛能的發(fā)源地，是其生長的根基。

三、游戲在幼兒園教育活動中的重要性

游戲是兒童產(chǎn)生高級心理現(xiàn)象的重要源泉，是兒童社會化的重要途徑。游戲也是幼兒的天性，是符合學(xué)前兒童年齡特點(diǎn)的一種獨(dú)特的活動形式。對幼兒的教育起著重要的作用。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒樱＝滩⒅?，關(guān)注個體差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性地發(fā)展。”可見，游戲在幼兒園教育活動中有著舉足輕重的地位。

四、幼兒園游戲教學(xué)的指導(dǎo)策略

游戲是幼兒的基本活動，幼兒在游戲中能學(xué)會學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會與人交往。因此，在幼兒游戲中不能忽視教師的指導(dǎo)作用。教師的指導(dǎo)應(yīng)依賴于對幼兒游戲的觀察，運(yùn)用觀察法了解幼兒的游戲水平，做出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并制定計(jì)劃和做記錄，以保證幼兒能較好地開展游戲。

游戲活動是以幼兒的主動性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性為主要特征的主體性活動。在游戲中，幼兒按照自己的主體意愿，選擇游戲伙伴、內(nèi)容，決定使用活動材料的方式、方法。幼兒的年齡不同，其游戲的方式和種類也不同，因此教師的指導(dǎo)態(tài)度也應(yīng)有所區(qū)別。教師在組織游戲時必須根據(jù)幼兒的年齡和身心發(fā)展的特點(diǎn)來區(qū)別對待，不可忽視幼兒的個體差異，要做到因材施教。

總之，游戲是幼兒一種有效的學(xué)習(xí)手段，也是幼兒最喜歡的活動方式，游戲?qū)τ變旱慕逃鹬匾淖饔?。所以教師?yīng)該讓幼兒通過游戲去學(xué)習(xí)從中獲得快樂與生活經(jīng)驗(yàn)，促使幼兒健康快樂的成長。游戲可以說是一種完美的教育模式，能夠讓幼兒充分認(rèn)識周邊環(huán)境與事物，能夠?qū)W會最基本的交往方式，教師應(yīng)提升游戲的價(jià)值觀，讓幼兒的身心健康得到全面發(fā)展。幼兒園可以把游戲作為教育的基本方式，充分將游戲融入幼兒園的日常生活中，讓孩子們在游戲中了解生活，獲得知識，在學(xué)習(xí)中游戲，在游戲中學(xué)習(xí)。從而達(dá)到開發(fā)智力，強(qiáng)壯體魄，實(shí)現(xiàn)身心的全面和諧發(fā)展。為孩子的一生打好良好的基礎(chǔ)。