文慧

摘 要 俗話說“興趣是最好的老師”，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一動力。在以往傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)過程中，由于抽象化的地理知識點(diǎn)，使得學(xué)生很難對其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。為此，筆者認(rèn)為在此種情況下，教師應(yīng)革新自身的教學(xué)方式，并采用靈活多變的教學(xué)手段，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生喜歡地理，并自覺的學(xué)習(xí)地理。

關(guān)鍵詞 初中；地理教學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）35-0077-01

在初中地理教學(xué)過程中，此時的學(xué)生正處于好奇心極強(qiáng)的階段，教師應(yīng)緊緊抓住學(xué)生的好奇心，并順著學(xué)生的學(xué)習(xí)思路進(jìn)行相關(guān)教育指導(dǎo)，而不是一味的讓學(xué)生死記硬背，枯燥、無趣的教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為此，在教學(xué)過程中應(yīng)采取有效的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)造和諧、民主教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

和諧、民主的教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段之一，此時教師可以選擇貼合學(xué)生實(shí)際生活的素材，將地理知識引入到課堂教學(xué)中，這樣做不僅可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)活動中，加深學(xué)生對相關(guān)地理知識點(diǎn)的理解與認(rèn)識，使學(xué)生可以更好的消化與吸收。例如，在學(xué)習(xí)“南北方氣候差異”一節(jié)時，教師可以引用諺語文化，譬如，早穿皮襖午穿紗，使學(xué)生通過生動形象、極具感染力的諺語文化，來了解我國不同地區(qū)的氣候是存在一定差異的，使得學(xué)生有一種身臨其境的奇妙感覺，從而也使得學(xué)生對所學(xué)的地理知識，能夠更好的理解與認(rèn)識，也進(jìn)一步幫助學(xué)生快速消化與吸收南北方氣候的差異特點(diǎn)，由此可見，為學(xué)生營造一個和諧、民主的教學(xué)情境，可以讓地理教學(xué)知識更好的滲透在學(xué)生心田，使學(xué)生感悟到地理學(xué)科的奧妙之處，并對其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使課堂教學(xué)質(zhì)量達(dá)到預(yù)期的目的。

二、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

以往傳統(tǒng)的初中地理教學(xué)過程中，教師往往是采取“講”的模式，讓學(xué)生根據(jù)自己的指示來翻閱相關(guān)教材，并將此節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容，相應(yīng)的畫出來這樣千篇一律的教學(xué)手段，已經(jīng)很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。地理教學(xué)相比學(xué)生所學(xué)習(xí)的其他學(xué)科，它是一項(xiàng)較為抽象化的學(xué)科，為此，教師應(yīng)改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)手段，并為學(xué)生精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入新題材，這樣做可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“騎在羊背上的國家”一節(jié)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生哪個國家綿羊數(shù)量最多，羊毛的產(chǎn)量最多，學(xué)生通過閱讀教材，了解到有著“坐在礦車上的國家”美稱的澳大利亞，是羊毛產(chǎn)量最高的國家，此時教師就著這個話題向下延伸來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對地理相關(guān)知識點(diǎn)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)欲望，從而幫助學(xué)生較好的消化與吸收地理知識。

三、采用多樣化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)的整體質(zhì)量不僅是直接反映教師教學(xué)方式的正確與否，同時也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)之一。一堂豐富的課堂教學(xué)不應(yīng)局限于現(xiàn)有的教材內(nèi)容，教師還應(yīng)采用靈活多變、多樣化的教學(xué)方式來活躍課堂氣氛，在初學(xué)地理教學(xué)過程中，地理學(xué)科本身就就富含豐富的知識，此時由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力薄弱，往往對地理等相關(guān)事物不能夠較好的理解與吸收，此時就要求教師要采取多樣化的教學(xué)方式來幫助學(xué)生更好的消化與吸收。例如，在學(xué)習(xí)“日規(guī)線的作用”一節(jié)時，教師可以反問學(xué)生，某位小朋友可以過兩個生日嗎？倘若可以過兩次生日，那么該小朋友應(yīng)處于什么地區(qū)。通過以上的問題可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迫切的想要知道能過兩次聲音的原因，此時教師順著學(xué)生的興奮點(diǎn)，進(jìn)行深入講解日規(guī)線的作用，進(jìn)而使課堂教學(xué)質(zhì)量達(dá)到事半功倍的效果。

四、豐富課內(nèi)外教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

地理教學(xué)最為學(xué)生了解世界的重要組成部分，它對學(xué)生有著十分重要的作用，以往單純的依靠課堂教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生來說是促使他們自主學(xué)習(xí)的唯一動力。為此，教師必須豐富學(xué)生的課外教學(xué)活動，并為學(xué)生實(shí)際一些適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)活動，使學(xué)生通過一定的課堂教學(xué)活動，來豐富自身的地理知識，也可以有效拓寬學(xué)生的視野和知識面，成功的秘訣也在于興趣。例如，在學(xué)習(xí)“自然環(huán)境”一節(jié)時，教師在學(xué)校允許的情況之外，帶領(lǐng)學(xué)生參觀不同的自然場所，使學(xué)生通過親身觸摸與感受，加深學(xué)生對自然環(huán)境的理解與認(rèn)識，豐富的課外教學(xué)活動，不僅讓學(xué)生感受到自然環(huán)境的美好，使學(xué)生感受到地理學(xué)科的獨(dú)特魅力，并積極參與到課外教學(xué)活動中，同時也有效提高教學(xué)的整體質(zhì)量。

五、結(jié)語

學(xué)習(xí)興趣不僅是學(xué)生，形成穩(wěn)固學(xué)習(xí)動力的前提基礎(chǔ)，同時也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。為此，作為一名教師，應(yīng)用盡一切辦法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，也只有這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識時，不會出現(xiàn)心理負(fù)擔(dān)，反而是一種享受，進(jìn)而全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

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