吳大俊

摘 要 在開(kāi)展高中政治教學(xué)實(shí)踐時(shí)，我們需要幫助學(xué)生展示可以融匯思想的政治知識(shí)，我們需要幫助學(xué)生抓拍時(shí)事信息。對(duì)于高中學(xué)生而言，他們需要更為廣闊的視野，他們需要更為豐富的生活閱歷。為了滿足學(xué)生的需求，為了改變高中政治的教學(xué)現(xiàn)狀，傳統(tǒng)的教育理念、教材資源顯然不足，傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯然也有很多不足。那么如何才能彌補(bǔ)這些不足呢？筆者認(rèn)為就要積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。本文中筆者就對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下的高中政治教學(xué)進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；高中；政治教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）35-0009-01

政治學(xué)科可以觸動(dòng)學(xué)生的思想，讓高中學(xué)生學(xué)好高中政治，在某一方面而言，就是促使學(xué)生的思想一次次被觸動(dòng)。作為高中政治教師，我們需要引領(lǐng)學(xué)生擁有豐富的生活閱歷，我們需要不斷地拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生在觀察、探究、思考、驗(yàn)證的過(guò)程中，擁有個(gè)性化的思想。那么，我們?nèi)绾尾拍懿粩嗟貛椭鷮?shí)現(xiàn)“拓寬”呢？我們?nèi)绾巫寣W(xué)生不斷地觀察到、想到呢？筆者認(rèn)為就要積極地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。本文中筆者就對(duì)此進(jìn)行了分析。

一、積極引領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建思維體系

在開(kāi)展高中政治教學(xué)時(shí)，我們要積極地引領(lǐng)學(xué)生用思維來(lái)學(xué)習(xí)思想方面的知識(shí)。只有這樣，高中學(xué)生才能不斷促使自己的思維變得深化，只有這樣，高中學(xué)生才能因?yàn)樯伤枷塍w驗(yàn)，學(xué)會(huì)思考、辨析、反思、探究。高中政治教育的開(kāi)展核心是提高學(xué)生的政治素養(yǎng)并樹(shù)立正確的價(jià)值觀，因此課程教學(xué)必須保證以學(xué)生為核心。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的輔助教學(xué)中，高中政治教育的開(kāi)展要求教師擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生從知識(shí)記憶型的學(xué)習(xí)模式中脫離出來(lái)，并更多地參與到對(duì)知識(shí)內(nèi)容的分析與探究中，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效培養(yǎng)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高中政治教學(xué)新思路要求教師準(zhǔn)確定位自己扮演的“引導(dǎo)者”的角色，在課程教育的推進(jìn)中，針對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn)，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中更多地接觸實(shí)際問(wèn)題，并利用課程知識(shí)內(nèi)容對(duì)其進(jìn)行準(zhǔn)確的分析。教師對(duì)學(xué)生引導(dǎo)工作的開(kāi)展，應(yīng)將更多的精力放在對(duì)學(xué)生問(wèn)題探究的引導(dǎo)工作中，通過(guò)正確的引導(dǎo)，使學(xué)生建立起自主性思維，從而進(jìn)一步促進(jìn)高中政治網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成效的提高。

二、積極引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)時(shí)事

教材資源中的信息雖然具有專(zhuān)業(yè)性、典型性。但是，對(duì)于高中學(xué)生而言，這些素材都像是在說(shuō)“他人的事”，缺乏親和感，教師需要積極地設(shè)計(jì)，才能將這些資源重新魅力化地呈現(xiàn)給學(xué)生，才能促使學(xué)生感受到資源的吸引力。而相比這些資源，時(shí)事資源往往不會(huì)存在這些問(wèn)題。它在引領(lǐng)學(xué)生完成學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)有極大的吸引力。對(duì)于高中學(xué)生而言，這些時(shí)事資源不僅僅是人們生活中的熱點(diǎn)話題，也是學(xué)生希望積極學(xué)習(xí)的熱點(diǎn)問(wèn)題。高中政治教師在課程教學(xué)的過(guò)程中，為了使網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的政治教學(xué)更具針對(duì)性與切實(shí)性，就要在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中更多地收集與課程教學(xué)相關(guān)的時(shí)事信息，從而幫助學(xué)生不斷拓寬知識(shí)層面，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的思維模式與政治素養(yǎng)。在學(xué)生有了生活經(jīng)驗(yàn)之后，才會(huì)跳出“小我”用“大我”的情懷和他人交流，才會(huì)用成熟的思想來(lái)進(jìn)行辨析與思考。在筆者看來(lái)，僅僅積累下“知識(shí)”，學(xué)生并不具備社會(huì)意識(shí)，學(xué)生還需要積累下“生活”，這樣學(xué)生才能具備社會(huì)責(zé)任感，才能成為“社會(huì)人”。

三、積極引領(lǐng)學(xué)生形成辨析能力

在開(kāi)展高中政治教學(xué)實(shí)踐時(shí)，我們同樣需要將思維教學(xué)作為立足點(diǎn)。對(duì)于高中學(xué)生而言，能夠融入個(gè)性，能夠展現(xiàn)自己思維能力的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)才有學(xué)習(xí)價(jià)值，才有趣?；诖?，在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持他們完成學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，我們要注意構(gòu)建思維課堂。而在引領(lǐng)學(xué)生擁有思維能力的過(guò)程中，我們要注意通過(guò)設(shè)計(jì)讓學(xué)生參與辨析活動(dòng)，形成辨析能力，進(jìn)而積累下個(gè)性化的思維能力。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，高中政治教學(xué)理論與實(shí)際結(jié)合的主要體現(xiàn)是辯證思維模式的建立。高中政治課程的學(xué)習(xí)是學(xué)生思維模式向抽象性轉(zhuǎn)化的重要階段，而辯證思維模式的培養(yǎng)對(duì)于抽象性思維模式的培養(yǎng)有著重要的輔助作用，因此為了切實(shí)提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，教師就要在政治教學(xué)思路中進(jìn)一步明確對(duì)學(xué)生思維模式的培養(yǎng)。

四、積極引領(lǐng)學(xué)生參與實(shí)踐探究

學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，需要經(jīng)過(guò)“實(shí)踐探究”活動(dòng)的輔助才能變得完美。對(duì)于高中學(xué)生而言，他們需要教師的積極引領(lǐng)，在科學(xué)的領(lǐng)域中不斷地探究，他們需要教師展示教學(xué)能力引領(lǐng)他們搜集生活信息，形成科研體驗(yàn)與科研精神?；诖嗽诮虒W(xué)手段的運(yùn)用中，為了保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師還要在網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行靈活運(yùn)用，通過(guò)選擇合適的教學(xué)方式與方法，更有力地保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)政治問(wèn)題進(jìn)行更為深入的學(xué)習(xí)與分析。

綜上所述，在開(kāi)展高中政治教學(xué)的過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的融入對(duì)于開(kāi)辟新的學(xué)習(xí)空間，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，獲取學(xué)習(xí)資源有極大的幫助。作為高中政治教師，我們要注意積累網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用能力，促使高中學(xué)生能夠在感悟與實(shí)踐的過(guò)程中，在應(yīng)用與反思的過(guò)程中，快速擁有成熟的思想，快速轉(zhuǎn)變?yōu)樯畛蓡T、社會(huì)建設(shè)者。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱伶俐.淺析高中政治教學(xué)的生活化[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2011（03）.