李理

摘 要 閱讀是人類社會生活的一項重要活動，是人類汲取知識的主要手段。提起閱讀，人們習(xí)慣想到文科的閱讀，然而，隨著社會的發(fā)展、科技的進(jìn)步及社會生活的數(shù)學(xué)化，僅具語文閱讀能力是不行的。前蘇聯(lián)數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾言：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)”，而語言的學(xué)習(xí)離不開閱讀，所以數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也離不開閱讀。尤其是在新課程改革的今天，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立學(xué)習(xí)，而在學(xué)習(xí)過程中，需要學(xué)生有良好的閱讀習(xí)慣和較強(qiáng)的閱讀能力。那么，作為數(shù)學(xué)教師的我們應(yīng)該采取什么策略來培養(yǎng)低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力呢？筆者通過本文簡談之。

關(guān)鍵詞 低年級；小學(xué)數(shù)學(xué)；閱讀能力

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）32-0143-01

提到閱讀，大多數(shù)人的第一反應(yīng)是語文課上的閱讀，其實，閱讀也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必不可少的一個方面。閱讀是審題的基礎(chǔ)，是解題的基礎(chǔ)。通過閱讀，可以幫助學(xué)生理解題意，理清條件和問題，明確條件與問題的種種聯(lián)系，使要解決的問題在頭腦中有一個清晰的印象。而低年級學(xué)生特別是一年級學(xué)生識字不多，從而書本中的圖畫往往成了閱讀的重點。新課程實施之后，小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課本的特色之一就是教材由傳統(tǒng)教材的以單獨的文字為主的呈現(xiàn)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閳D、圖文結(jié)合等多種形式，用一張張主題圖呈現(xiàn)出數(shù)學(xué)條件和數(shù)學(xué)問題。這就要求學(xué)生在讀題時不要光讀文字，更要從圖中獲取信息，這樣就對學(xué)生的閱讀提出了更高的要求，如何充分發(fā)揮課本中圖文并茂的主題圖的教育功能，同時培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科中的閱讀，特別是低年級學(xué)生的讀圖能力，是我們一線教師所需要探索的，現(xiàn)來談?wù)勚笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的一些心得。

一、生動形象的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

任何行為都是因為興趣而生，學(xué)生只有對提供的材料感興趣，才會去進(jìn)行閱讀。而低年級學(xué)生的識字量較少，數(shù)學(xué)閱讀主要以讀圖，讀符號為主。教材中的主題圖十分生動形象，教師可以充分利用這些生動形象的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時又可以通過適當(dāng)?shù)姆椒ń档徒虒W(xué)難度。教材提供的插圖，除了其本身包含的數(shù)學(xué)知識，還有一定的趣味性，教師要充分挖掘其中的趣味性，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是一件有趣的事情，讓學(xué)生帶著好奇心和求知欲去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。如在教學(xué)《統(tǒng)計》一課時，教師可以給出了一幅小動物們在舉行運(yùn)動會的圖片，在呈現(xiàn)圖片之前，可以用一些運(yùn)動會上的加油聲引入，讓學(xué)生們猜一猜小動物們在做什么，從而引入主題圖。在主題圖的教學(xué)中，可以由學(xué)生找一找小動物們參加的比賽項目和小動物的種類，最終解決本節(jié)課分類統(tǒng)計的知識。

二、借助生動形象的圖片，幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)信息的理解

由于受知識經(jīng)驗和生理成熟程度的限制，小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平還比較低，尚處于發(fā)展變化之中，低年級小學(xué)生更是如此。新教材根據(jù)低年級學(xué)生的這一認(rèn)知特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容繪制了漂亮的圖畫，化抽象、枯燥的文字為直觀、形象的畫面，便于學(xué)生理解。特別是應(yīng)用題的教學(xué)，讓學(xué)生觀察主題圖，再讓學(xué)生說一說圖中所包含的數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、說圖的能力，也可以有效地降低應(yīng)用題的難度。如有一幅圖：公園里，有一群小朋友在做游戲。通過學(xué)生觀察之后，學(xué)生會這樣描述：“秋天到了，小朋友們來到公園，左邊有4個小朋友在捉蝴蝶，右邊有2個小朋友蹲在地上，請問一共有幾個小朋友？”這樣的話主題圖的意思就表達(dá)的非常清楚。在學(xué)生說圖的同時，如在說“左邊有4個小朋友”時，利用電腦技術(shù)畫出一個圈，在它的上面出現(xiàn)數(shù)學(xué)4，接著在圈出一個圈，出現(xiàn)數(shù)字2，表示蹲著的2個小朋友，最后把所有的小朋友圈起來，出現(xiàn)問題：“一共有幾個小朋友”，這樣分析之后，主題圖的條件、問題就十分的清晰，學(xué)生解答起來就比較容易了。

三、通過學(xué)生有序地觀察，培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力

受認(rèn)知發(fā)展的影響，小學(xué)生的觀察力發(fā)展有以下幾個特點：（1）觀察的目的性較差，易受外來刺激的影響。（2）觀察缺乏精確性，對細(xì)小部分缺乏觀察。（3）觀察缺乏順序性，往往只注意事物較突出的特征，導(dǎo)致觀察的結(jié)果缺乏全面性、完整性。（4）觀察缺乏深刻性，難以抓住事物的本質(zhì)。所以教師要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有序、有目的的觀察能力。首先可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察主題圖，看一看是一張什么樣的圖片。接著，再仔細(xì)觀察，讓學(xué)生按照圖中物體的分類再進(jìn)行分類觀察，在學(xué)生觀察時，進(jìn)行有效地提問，引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)數(shù)，提高抽象概括能力。如在教《統(tǒng)計》一課時，首先讓學(xué)生看一看這是什么樣的圖片，學(xué)生會回答是“動物運(yùn)動會”。再讓學(xué)生看一看，小動物們參加了哪些比賽項目，參加每項比賽的小動物分別有多少只，這樣就讓學(xué)生用第一種比賽項目進(jìn)行了觀察。在學(xué)生數(shù)數(shù)時，讓學(xué)生學(xué)會數(shù)的順序，從左到右或從右到左，在數(shù)分散在跑道上的參加長跑項目的小動物，可按照從近到遠(yuǎn)的順序去數(shù)。接下來，再讓學(xué)生觀察參加運(yùn)動會的小動物的種類以及各自的數(shù)量，這時候就按照“動物種類”進(jìn)行了觀察。同樣，在數(shù)每種小動物的只數(shù)時，也要學(xué)生按順序來數(shù)，比如參加長跑比賽的小狗有___只，參加調(diào)高比賽的小狗有___只，一共有___只。這樣，讓學(xué)生通過看看、數(shù)數(shù)、想想，有目的的觀察畫面，感知事物的數(shù)量特征，使學(xué)生在獲得知識的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察事物的能力。

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的基本功，是一項很關(guān)鍵的工程，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)閱讀，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

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