賴曉晶　聶麗　張軍林　吳杰

摘要：民辦綜合性高校如何建設(shè)具有特色的中藥學(xué)專業(yè)，從人才培養(yǎng)方案的制訂、課程體系的改革、教學(xué)質(zhì)量的提高、中藥實驗實訓(xùn)基地的建設(shè)以及人才評價體系的完善等方面進行探討，尋找自身的優(yōu)勢進行錯位發(fā)展。

關(guān)鍵詞：民辦高校；特色專業(yè)建設(shè)；人才評價體系

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）21-0133-02

中藥學(xué)專業(yè)是最具我國特色的本科生專業(yè)之一，全國各省市中醫(yī)藥大學(xué)、中醫(yī)學(xué)院以及一些綜合性大學(xué)都開設(shè)中藥專業(yè)。各個學(xué)校根據(jù)自身優(yōu)勢確定其人才培養(yǎng)目標進行中藥學(xué)專業(yè)改革，如湖北中醫(yī)藥大學(xué)中藥學(xué)專業(yè)將課程體系進行改革，新的課程體系實現(xiàn)了通識教育、專業(yè)教育和個性教育的統(tǒng)一，目的是培養(yǎng)既熟悉傳統(tǒng)中醫(yī)藥理論又掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識的創(chuàng)新能力強的中藥學(xué)高級專門人才[1]。成都中醫(yī)藥大學(xué)開辦“凌一揆中藥學(xué)基地班”，培養(yǎng)中藥精英研究型人才[2]。河南農(nóng)業(yè)大學(xué)的中藥學(xué)專業(yè)明確“中醫(yī)藥基本理論”和“中藥材生產(chǎn)”兩條主線，學(xué)生培養(yǎng)定位彰顯農(nóng)林院校的優(yōu)勢和特色，不僅掌握中藥學(xué)基本理論和知識，還要能從事藥用植物引種馴化、栽培、育種、中藥資源研究和持續(xù)開發(fā)利用，以及中藥材質(zhì)量控制等方面的知識應(yīng)用型和復(fù)合型創(chuàng)新人才[3]。結(jié)合我校建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)的特點，如何提升我院中藥學(xué)專業(yè)的競爭力，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，建設(shè)“人無我有，人有我特”的特色中藥學(xué)專業(yè)則是目前亟待解決的問題。我校中藥學(xué)本科專業(yè)于2007年開始招生，為了滿足新時期醫(yī)藥行業(yè)面臨的人才需求，結(jié)合我院中藥學(xué)專業(yè)的實際情況，該專業(yè)的建設(shè)思路是以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)為基礎(chǔ)，堅持以本科教學(xué)為中心，積極開展創(chuàng)新能力、動手能力以及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，大力開展科學(xué)研究，加強校企合作，提高專業(yè)的辦學(xué)實力，牢固樹立“面向企業(yè)，服務(wù)企業(yè)”的專業(yè)建設(shè)思路。

一、凝練專業(yè)特色內(nèi)涵，修訂人才培養(yǎng)方案

目前我校中藥學(xué)專業(yè)是以培養(yǎng)具有中藥學(xué)及相關(guān)現(xiàn)代藥學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)的基本理論和知識，具備從事中藥及其制劑的研發(fā)、生產(chǎn)、中藥質(zhì)量檢驗及管理的基本能力，同時具有實踐能力和創(chuàng)新精神，畢業(yè)后能夠從事中藥、天然藥物及相關(guān)醫(yī)藥產(chǎn)品生產(chǎn)、藥品分析鑒定、質(zhì)量管理、新藥研制與開發(fā)、工藝設(shè)計和市場營銷等方面工作的復(fù)合型應(yīng)用人才。近幾年我院深入行業(yè)調(diào)研，與湖北省九州通醫(yī)藥集團、武漢健民藥業(yè)集團、好藥師大藥房、湖北炎黃本草藥業(yè)、武漢華容天香農(nóng)業(yè)科技發(fā)展有限公司等企業(yè)洽談，并每年定期收集校友創(chuàng)業(yè)和就業(yè)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)該人才培養(yǎng)目標不能很好地突顯我校中藥學(xué)專業(yè)的特色，學(xué)生就業(yè)目標性不強，從事銷售行業(yè)居多，學(xué)生沒有核心競爭力。根據(jù)國家中醫(yī)藥管理局最新印發(fā)的《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要（2016-2030年）》以及教育部最新發(fā)布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標準》，我院將以社會需求為導(dǎo)向，結(jié)合我校資源優(yōu)勢，以湖北醫(yī)藥經(jīng)濟發(fā)展為依托，立足湖北，面向全國，通過和省內(nèi)外大中型中藥制藥企業(yè)合作，進一步完善校企合作、協(xié)同育人模式，培養(yǎng)具有扎實的中藥學(xué)基礎(chǔ)理論，掌握中藥鑒定、中藥炮制、中藥制藥、中藥原料藥及制劑質(zhì)量控制技術(shù)，具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高層次應(yīng)用型技術(shù)技能型人才。本專業(yè)以培養(yǎng)具有中藥原藥材、加工品以及中成藥質(zhì)量檢驗技能具備中藥健康服務(wù)能力的應(yīng)用型人才為目標，校企共同制定教學(xué)目標和培養(yǎng)方案，形成“學(xué)?；A(chǔ)理論教育+校企聯(lián)合專業(yè)實踐培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)方案，聯(lián)合九州通醫(yī)藥集團、武漢健民藥業(yè)等共同開設(shè)實驗班。

二、課程體系改革

課程體系的設(shè)置強調(diào)面向行業(yè)和崗位的應(yīng)用能力培養(yǎng)，以就業(yè)為導(dǎo)向的教育方式：①將專業(yè)教育課程體系分為專業(yè)核心課程、中藥質(zhì)量控制技術(shù)課程、中藥生產(chǎn)加工技術(shù)課程、中藥種植技術(shù)課程、中醫(yī)藥基礎(chǔ)理論體系課程以及其他選修課程六大模塊，同時結(jié)合專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計和實習(xí)、專業(yè)知識競賽、創(chuàng)業(yè)項目競賽等，以培養(yǎng)學(xué)生具備中藥學(xué)較高層次的技術(shù)技能。②在課程體系設(shè)置中以培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才為目標，以學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)為核心，在創(chuàng)新能力培養(yǎng)上，開展專業(yè)教育與“創(chuàng)業(yè)”“創(chuàng)新”教育相結(jié)合的研究，結(jié)合學(xué)校的“雙創(chuàng)”教育講座，提高學(xué)生利用專業(yè)知識進行創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的實踐能力。在實踐能力培養(yǎng)方面分為實驗課堂和校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)兩個模塊，提高技能型專業(yè)主干課程實踐教學(xué)比例。③與此同時將不斷深入和擴大與企業(yè)的合作，完善“訂單式”特色班課程體系改革。

三、教學(xué)方法和教學(xué)手段改革

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，這種“老師拼命講，學(xué)生被動聽”的“填鴨式”教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)應(yīng)用型高等教育的需要，不能培養(yǎng)出具有主動學(xué)習(xí)能力的應(yīng)用型本科人才。中藥學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識較為枯燥，很多知識點需要識記，學(xué)生自我約束力不強，要求學(xué)生自覺課前預(yù)習(xí)—課后復(fù)習(xí)可行性較低。針對目前的問題推行教學(xué)方法和教學(xué)手段改革，鼓勵教師廣泛運用啟發(fā)式、探究式、情景式、案例式、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法，充分利用“雙創(chuàng)+”“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂的形式，提高課堂活躍度和學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。同時實行教學(xué)、實踐雙導(dǎo)師制，校內(nèi)教師側(cè)重從理論知識方面進行教學(xué)，聘請企業(yè)專家或技術(shù)人員對學(xué)生進行“師帶徒”形式的指導(dǎo)；強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改革傳統(tǒng)的實驗課程體系與內(nèi)容，以中藥原藥材，加工品和中成藥的鑒別開展綜合性、設(shè)計性實驗，充分利用我院校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地。

四、以核心課程建設(shè)為抓手，建立教學(xué)和科研團隊

中藥專業(yè)圍繞人才培養(yǎng)目標將重點建設(shè)中藥鑒定學(xué)核心課程，同時加強臨床中藥學(xué)、中藥炮制學(xué)、中藥化學(xué)、中藥藥劑學(xué)、藥事管理學(xué)課程基本資源建設(shè)，收集網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，綜合利用線上教學(xué)與線下教學(xué)結(jié)合，完成精品課程建設(shè)。并將中藥鑒定學(xué)申報精品視頻課程；進行校企教材共編。同時以這幾門核心課程組建教學(xué)團隊和科研團隊，鼓勵青年教師進行教學(xué)改革以及科研研究，積極申報專利。

五、中藥實驗實訓(xùn)基地的建設(shè)

我校2017年整合中藥鑒定實驗室、藥用植物實驗室、中藥學(xué)炮制學(xué)、綜合開放實驗室，以及中藥標本館和藥用植物園等組建成中藥學(xué)實驗實訓(xùn)平臺。除了提供日常實驗實訓(xùn)需要外，為了充分利用中藥實驗實訓(xùn)平臺，積極申報市級技能大賽：中藥藥膳大賽、中藥鑒定大賽、植物葉脈標本大賽，提高學(xué)生實踐技能和動手能力。同時進一步加強實驗室內(nèi)涵和管理規(guī)范建設(shè)，公示實驗室管理制度，設(shè)置教學(xué)文化展示板，展示課程特色以及教學(xué)成果，更新和維護標本館內(nèi)中醫(yī)藥文化墻建設(shè)。

深化校企合作力度，加強實質(zhì)性校企培養(yǎng)和科研合作。目前我院中藥專業(yè)與之合作的企業(yè)主要有武漢馬應(yīng)龍藥業(yè)、武漢健民藥業(yè)、九州通醫(yī)藥集團、華容天香等企業(yè)，主要在聯(lián)合辦學(xué)開辦不同特色的訂單式培養(yǎng)班上合作較多；后期希望能繼續(xù)深入擴大合作領(lǐng)域，進行橫向課題的科研合作；以及尋求更多合作企業(yè)。

六、建立多方聯(lián)動的人才評價體系

目前對于中醫(yī)藥特色人才培養(yǎng)成效的評價還不夠全面，多是定性的描述或簡單的調(diào)查，相關(guān)的研究還較為薄弱，對學(xué)生能力培養(yǎng)成效評價方面也存在很多弊端，如評價方式單一、評價指標體系不科學(xué)、過程性評價缺失等問題，同時缺乏對畢業(yè)生系統(tǒng)的追蹤評價和比較研究。我院將：加大平時考核、技能考核和企業(yè)考核的力度，首先在藥事管理學(xué)等課程嘗試邀請用人單位、專家等參與中藥學(xué)人才評價過程，建立健全“學(xué)校評價+企業(yè)評價+學(xué)生互評+自我評價”的四方評價機制，全面評價學(xué)生在專業(yè)知識、實踐技能、職業(yè)素養(yǎng)以及社會能力方面的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]孫玲，鄭國華.中藥學(xué)專業(yè)課程體系改革研究與實踐[J].時珍國醫(yī)國藥，2012，3（23）：751-752.

[2]梁繁榮，劉旭光，王飛，李勇，王振興.中醫(yī)藥特色人才培養(yǎng)的探索與思考[J].中國教育，2016，35（2）：1-5.

[3]張重義，郭戰(zhàn)偉，陳旸，李娟.中藥學(xué)專業(yè)教學(xué)改革探索[J].中國高?？萍寂c產(chǎn)業(yè)化，2011，（04）：68-69.