吳文良，薛海波

（1.中國農(nóng)業(yè)大學(xué) 資源與環(huán)境學(xué)院，北京 100193；2.中國農(nóng)業(yè)大學(xué) 人文與發(fā)展學(xué)院，北京 100193）

一、引 言

“一帶一路”戰(zhàn)略，是黨中央國務(wù)院在把握國內(nèi)外國際形勢下所做出的重要戰(zhàn)略決策，對我國打造開放型經(jīng)濟新體制和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，均具有重要的意義[1]?！耙粠б宦贰鄙婕澳茉?、農(nóng)業(yè)、旅游、電網(wǎng)、交通、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等不同的行業(yè)和項目，國際能源合作是其中的一項重要組成部分。隨著“一帶一路”的推進，我國已同六十多個沿線國簽署了共建“一帶一路”的戰(zhàn)略合作協(xié)議，中國是目前世界上最大的能源消費國，與“一帶一路”沿線國家在能源戰(zhàn)略合作方面具有很強的互補性；以“一帶一路”為契機，開展能源國際戰(zhàn)略合作，充分發(fā)揮各自的互補優(yōu)勢，可有效地打造新時期的能源合作共同體；此舉不僅能解決我國能源市場的消耗和供應(yīng)問題，還能幫助眾多“一帶一路”沿線國家發(fā)展能源產(chǎn)業(yè)，推動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展?！耙粠б宦贰北尘跋麻_展國際能源合作，是我國與這些沿線國家進行互惠互利的國際合作戰(zhàn)略內(nèi)容之一[2]，能源國際開發(fā)與合作涉及各方的協(xié)調(diào)與配合，均需要人力來完成，而“人才”是人力資本中的一項關(guān)鍵因素，是不斷推動中國同沿線國家地區(qū)進行國際能源合作與開發(fā)的支撐和動力[3]。因此，分析“一帶一路”背景下能源戰(zhàn)略國際合作的人才需求狀況有一定必要性和現(xiàn)實意義，我國的高等院校需針對能源行業(yè)人才的培養(yǎng)，實時進行調(diào)整和改進，做好人才支撐的培養(yǎng)工作。

二、“一帶一路”背景下能源行業(yè)人才需求趨勢分析

在“一帶一路”背景下開展能源領(lǐng)域國際合作，是在不同沿線國和地區(qū)進行，要面對不同的國情和環(huán)境，需要不同類型的、與能源相關(guān)的人才作為支撐；同樣，我國能源類企業(yè)在“一帶一路”背景下“走出去”，開展對外能源合作，參與國際競爭，人才是一項關(guān)鍵因素，是企業(yè)開拓市場、開展業(yè)務(wù)經(jīng)營的重要保障，也離不開各種類型的能源行業(yè)人才作為支撐。

1.高素質(zhì)能源類專業(yè)人才

“一帶一路”戰(zhàn)略中，國與國之間的能源合作是其中的一項重要內(nèi)容，既涉及傳統(tǒng)能源的開發(fā)管理與環(huán)境保護，也涉及新能源的開發(fā)和創(chuàng)新利用。傳統(tǒng)能源，諸如煤炭、石油、天熱氣等，在開發(fā)過程中，如何做好能源開發(fā)管理以防止污染環(huán)境，如何做到節(jié)能充分利用以提高能源開發(fā)的效率，如何結(jié)合市場供應(yīng)狀況以做好資源配置，這都需要業(yè)務(wù)能力強的能源類專業(yè)人才來進行配合和完成。

大多數(shù)的“一帶一路”沿線國家，都將新能源開發(fā)置于能源發(fā)展的重要位置，因為新能源不僅可以作為傳統(tǒng)能源的補充，用來解決能源過度消耗和危機的問題，還能有效地降低對自然環(huán)境的污染。從目前國際能源市場發(fā)展狀況來看，新能源和替代性能源的供應(yīng)將會不斷增加，各國之間在新能源領(lǐng)域的技術(shù)交流與合作將會成為能源戰(zhàn)略合作的“主流”，這同樣需要那些涉及核電、風(fēng)能、太陽能、水力發(fā)電、生物質(zhì)能等新能源行業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)人才。

“一帶一路”能源戰(zhàn)略對從事傳統(tǒng)能源及新能源開發(fā)的工作人員也提出了較高的要求，只具備專業(yè)知識是不夠的，還需要他們具備較高的能力和素質(zhì)，如:能源的有效開發(fā)，要求專業(yè)人員具備一定的管理駕馭能力和組織能力；新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備的投入使用，要求專業(yè)人員具備一定的創(chuàng)新能力和應(yīng)急反應(yīng)能力；“互聯(lián)網(wǎng)+能源”的運營模式，要求專業(yè)人員具備一定的信息處理能力、系統(tǒng)集成能力、較高的專業(yè)素養(yǎng)等等。因此，這也對我國的高等教育在培養(yǎng)能源類相關(guān)人才的素質(zhì)能力方面，提出了較高的要求。

2.“能源+外語”類復(fù)合型人才

“一帶一路”戰(zhàn)略的推進，為中國能源企業(yè)“走出去”創(chuàng)造了便利的國際環(huán)境和條件，我國越來越多的能源類企業(yè)積極響應(yīng)國家“一帶一路”的倡議，開始“走出去”，積極拓展海外市場，進行能源項目的開發(fā)與跨國合作。例如，以國家電網(wǎng)、中國水電、德民控股集團等為代表的能源類企業(yè)，正加速海外能源開發(fā)布局，已簽署和建設(shè)的電站、輸電、輸油和輸氣等能源項目就有40多個，涉及到20多個“一帶一路”的沿線國家，通過產(chǎn)能、管理、技術(shù)、裝備、建設(shè)等不同方式的輸出，與“一帶一路”沿線國家來共同開展能源開發(fā)與合作[4]。

國內(nèi)高等院校所培養(yǎng)的能源類相關(guān)專業(yè)技術(shù)人才，大多對國外的風(fēng)土文化和國際規(guī)則了解不夠，外語聽、說、讀、寫等方面熟練者也相對較少，已經(jīng)有越來越多的企事業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者、管理者、專業(yè)技術(shù)人員在對外能源項目合作中遇到了“文化差異”或“語言不通”所帶來的麻煩，乃至經(jīng)營方面的挫折?！耙粠б宦贰毖鼐€國家和地區(qū)地域遼闊、民族眾多，國情和歷史文化也有所不同，所涉及的官方語言就超過五十種，面對復(fù)雜的國際環(huán)境，那些“走出去”的能源類企業(yè)，對國際化的、綜合型的人才的需求越來越迫切，尤其需要既能懂能源類專業(yè)知識，又能熟練使用外語的復(fù)合型人才?？梢灶A(yù)期的是，隨著“一帶一路”背景下所開展能源國際合作規(guī)模和頻次的不斷擴大，企事業(yè)用人單位對“能源類專業(yè)+外語”的復(fù)合型人才的需求數(shù)量將會逐步增多。

3.非通用語言類翻譯人才

隨著“一帶一路”的逐步推進，中國與周邊沿線國家的聯(lián)系日益緊密，政治、經(jīng)濟、文化、宗教、基礎(chǔ)建設(shè)、能源、科技等方面的交流更加頻繁，其中的能源國際開發(fā)與合作項目是在海外的國際環(huán)境中進行，必然要利用語言在不同國家、民族及文化背景下進行溝通與交流，這就需要那些熟悉能源行業(yè)知識的語言類翻譯人才的配合方可完成。

從翻譯人才培養(yǎng)角度來看，“語言”通常分為通用語言和非通用語言兩大類，通用語言通常指的是英語、法語、西班牙語、俄語等，非通用語言，也被稱作“小語種”，一般指除英語、漢語、法語、俄語、西班牙語和阿拉伯語之外的所有語種?！耙粠б宦贰毖鼐€國家所使用的官方語言，大多是非通用語言，例如：泰語、蒙古語、越語、印度尼西亞語、印地語、馬來語、菲律賓、越南語、希伯來語、烏爾都語等等（詳細參見表1）。

在“一帶一路”背景下，我國能源類企業(yè)“走出去”，在海外開展商務(wù)談判、項目開發(fā)、業(yè)務(wù)合作、能源設(shè)施建設(shè)、工程施工等，語言暢通是必備的條件，因此，就需要那些能熟練運用“一帶一路”沿線國家當(dāng)?shù)氐?、非通用語言的翻譯人才進行配合和支持。

三、我國高等院校在能源行業(yè)人才培養(yǎng)中的不足

1.新能源類專業(yè)教育相對薄弱

從我國目前能源行業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，高校培養(yǎng)了大批從事煤炭、火力、水力發(fā)電的專業(yè)人才，源于從事這方面人才培養(yǎng)的院校較多，科研院所門類比較齊全；但是，在核能、風(fēng)能、太陽能、生物質(zhì)能等新能源領(lǐng)域，這方面人才的培養(yǎng)數(shù)量則相對較少，新能源類專業(yè)的教育在我國起步相對較晚，其相關(guān)的專業(yè)教育也比較薄弱。

表1“一帶一路”戰(zhàn)略涉及的國家地區(qū)與語言

新能源通常是指在新技術(shù)基礎(chǔ)上加以開發(fā)利用的可再生能源，涉及太陽能、生物質(zhì)能、水能、風(fēng)能、地?zé)崮?、洋流能和潮汐能等，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，新能源類的專業(yè)在我國高等院校開辦的時間不長，如果具體到每個方向而進行設(shè)置專業(yè)的高校數(shù)量較少，國內(nèi)甚至還沒有高校開設(shè)與生物質(zhì)能、洋流能、潮汐能相關(guān)的專業(yè)。國內(nèi)也有一些工程類、科學(xué)技術(shù)類、交通類大學(xué)開設(shè)了新能源科學(xué)與工程專業(yè)，雖然也涉及到了核能、風(fēng)能、太陽能等新能源領(lǐng)域的教育，但大多只是在原有熱能與動力工程等專業(yè)的基礎(chǔ)上增設(shè)了一些與新能源有關(guān)的選修課程，這只能看作是對新能源領(lǐng)域知識傳授的一種補充，并非是專門開設(shè)的新能源專業(yè)，并且人才培養(yǎng)計劃不完善，這在一定程度上也影響著新能源類專業(yè)人才的培養(yǎng)。

2.小語種專業(yè)人才培養(yǎng)相對不足

“一帶一路”涉及東南亞、中亞、西亞、非洲、俄羅斯、蒙古等國家和地區(qū)，這些國家和地區(qū)由于政治、宗教、歷史、文化的不同，其國內(nèi)所使用的官方語言也有所不同，所涉及到的官方語言種類就超過五十種[5]。從我國目前的外語類專業(yè)教育看，英語、日語、德語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語等應(yīng)用相對較多的語言專業(yè)教育在我國發(fā)展較快，而像緬甸語、印度尼西亞語、老撾語、柬埔寨語、印地語、馬來語、蒙古語、烏爾都語、斯瓦希里語等其他非通用的小語種專業(yè)，則發(fā)展較為緩慢，所開設(shè)小語種專業(yè)教育的院校數(shù)量和招生數(shù)量明顯不足（表2）。

通過上表中2015至2017年部分外語專業(yè)開設(shè)院校數(shù)量及年平均招生數(shù)量情況來看，涉及“一帶一路”東南亞、中亞、非洲沿線國家官方語言的專業(yè)，所開設(shè)的院校數(shù)量不多，每年的平均招生數(shù)量除了泰語、越南語專業(yè)超過400人以外，其他小語種專業(yè)每年的平均招生數(shù)量均低于150人，而像柬埔寨語、蒙古語、烏爾都語和斯瓦西里語等外語專業(yè)的招生人數(shù)還不足50人。

我國能源行業(yè)相關(guān)專業(yè)的教育，大多開設(shè)在一些理工科類的高等院校，這些院校理工科專業(yè)作為優(yōu)勢學(xué)科在本校教育中占有顯著的地位，學(xué)科實力較強，而其他人文社科類、外語類專業(yè)的教育則相對薄弱；雖然一部分理工科院校開設(shè)了外語類專業(yè)，但主要還是以英語和日語專業(yè)為主，而開設(shè)馬來語、印度尼西亞語、泰國語、蒙古語、越南語、老撾語、柬埔寨語等小語種專業(yè)的院校并不多見，小語種專業(yè)教育在理工科類高等院校里發(fā)展更為緩慢，熟悉能源行業(yè)和專業(yè)的小語種人才則更是匱乏。能源類小語種人才數(shù)量，目前遠不能滿足“一帶一路”能源國際合作戰(zhàn)略的需求，能源類小語種人才匱乏的問題，會直接影響著我國能源類企業(yè)“走出去”的進程，進而影響著的能源項目跨國經(jīng)營的成敗。

3.人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)相對欠缺

在“一帶一路”背景下，我國能源類企業(yè)在海外進行能源項目開發(fā)與合作，所需的人才是在國外復(fù)雜的經(jīng)濟、政治、文化環(huán)境中進行工作，對人才的綜合素質(zhì)、適應(yīng)能力、應(yīng)變能力等方面要求相對較高。當(dāng)前國內(nèi)培養(yǎng)能源行業(yè)人才的高校，主要集中在那些理工科類的高等院校，這些高等院校在培養(yǎng)能源類人才的綜合素質(zhì)方面還存在一些不足，需要進一步地完善和改進。具體說，一些理工科的高校仍存在“重理輕文”的現(xiàn)象，在理工科專業(yè)的教育中，偏向于專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視了對學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)；也有一些理工科高校，雖然也提倡重視對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，但對人文素質(zhì)教育方面的課程設(shè)置規(guī)格不夠，缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性，又加上高校人文素質(zhì)教育的氛圍不強，導(dǎo)致所培養(yǎng)人才的綜合素質(zhì)相對欠缺；還有一些理工科高校，在人才培養(yǎng)方面，偏向于培養(yǎng)“研究型的能源類人才”，對實用型、技術(shù)型的能源類人才培養(yǎng)不足，這也致使所培養(yǎng)的人才的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)相對不高，離“一帶一路”能源戰(zhàn)略的人才要求標準還有一定的差距。所以，我國的高等院校在對能源類人才的培養(yǎng)中，不僅要注重對學(xué)生傳授專業(yè)知識和培養(yǎng)專業(yè)技能的，也需要高度重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

表2 2015-2017年部分外語專業(yè)開設(shè)院校及年平均招生數(shù)量情況

四、“一帶一路”背景下能源行業(yè)人才培養(yǎng)建議

高等教育在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要的作用，而高等院校是人才培養(yǎng)的重要執(zhí)行機構(gòu)，因此，針對“一帶一路”背景下能源行業(yè)人才如何有效培養(yǎng)的問題，建議我國的高等院校從以下幾個方面著手，以達到更好地培養(yǎng)人才的目的。

1.推進國際化教育辦學(xué)

在“一帶一路”背景下，對能源行業(yè)國際化人才的需求較為迫切,我國的高等院校需緊緊圍繞培養(yǎng)國際化能源類人才的目標，積極推進國際化辦學(xué)，加快國際化教育的實施步伐。對國內(nèi)大多數(shù)高校來說，教育國際化在我國尚處于發(fā)展起步階段,在合作辦學(xué)方面主要還停留在國際學(xué)術(shù)交流和教育聯(lián)系的層面上，要通過切實可行的途徑來推進國際化教育，做好國際化能源類人才的培養(yǎng)工作。所以，一方面，圍繞能源類相關(guān)專業(yè)，國內(nèi)高?？杉訌娕c國外高校之間的合作,在本國境內(nèi)積極開展聯(lián)合辦學(xué)，以招收中國學(xué)生為主，開展國際化的教育，提升人才的國際化視野以及相應(yīng)的綜合素質(zhì)，更好地培養(yǎng)人才；另一方面，國內(nèi)高?？梢愿鶕?jù)自身的學(xué)科優(yōu)勢和專業(yè)特色，積極嘗試“走出去”，通與“一帶一路”沿線國家的高?；蚪逃龣C構(gòu)進行合作，在當(dāng)?shù)亻_辦學(xué)校，以招收“一帶一路”沿線國家的學(xué)生為主，培養(yǎng)國際化的能源類人才。

2.探索人才培養(yǎng)新方式

我國與“一帶一路”沿線國家之間開展能源項目的合作與開發(fā)，主要依靠那些“走出去”的能源類企事業(yè)單位來承擔(dān)或?qū)嵤@些企事業(yè)單位對能源類人才的需求和要求，是能源行業(yè)人才培養(yǎng)的主要參考標準。因此，為了更好地培養(yǎng)能源行業(yè)的人才，國內(nèi)高等院校可加強與那些“走出去”的能源類企業(yè)之間的聯(lián)系，通過深化校企合作來探索人才培養(yǎng)的新方式[6]。在校企合作中，需充分發(fā)揮學(xué)校與用人單位的互動作用，才能更有效地培養(yǎng)人才，一方面，高等院?？煞e極采納用人單位對人才培養(yǎng)的意見，將用人單位的反饋意見與日常的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、成績考核相結(jié)合，以更高效地培養(yǎng)符合用人單位要求的人才；另一方面，可充分發(fā)揮用人單位作為人才培養(yǎng)實踐基地的作用，讓學(xué)生們到這些用人單位去實踐、實習(xí)，將所學(xué)的專業(yè)技術(shù)運用到實際工作中，使學(xué)生們的社會實踐能力和適應(yīng)能力得到了鍛煉和培養(yǎng)，進而有利于學(xué)生們綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高。

3.豐富新能源專業(yè)教育

從目前國際能源市場來看，新能源的開發(fā)與利用將會受到世界各國越來越高的關(guān)注，新能源的供應(yīng)將會不斷增加，新能源產(chǎn)業(yè)也將會快速發(fā)展。在“一帶一路”背景下，我國與各個沿線國家之間在新能源領(lǐng)域的交流與合作也將會逐漸增多，對新能源行業(yè)相關(guān)的人才需求量勢必也會逐步增多。雖然近幾年我國新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，但是從事新能源行業(yè)領(lǐng)域工作的人才卻明顯不足，我國在新能源專業(yè)設(shè)置、高等教育及人才培養(yǎng)方面，仍落后于世界上的一些發(fā)達國家[7]；因此，加強對新能源專業(yè)人才的培養(yǎng)，是我國高等教育機構(gòu)所需要重點思考的問題之一。對于大多理工科的高等院校而言，在原有熱能與動力工程等專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)上，增設(shè)一些與新能源相關(guān)的課程，這的確有利于拓寬學(xué)生們專業(yè)知識面，也有利于培養(yǎng)能源類專業(yè)的人才，對畢業(yè)生將來從事新能源行業(yè)相關(guān)工作有一定幫助，但這還遠遠不夠，新能源涉及較多領(lǐng)域，既包括太陽能、風(fēng)能、潮汐能、核能、地?zé)崮艿确矫?，也涉及生物、電子、新材料等多個方面，建議我國的高等院校增設(shè)專門的科系或?qū)I(yè)，來豐富新能源專業(yè)的教育，培養(yǎng)能掌握新能源科學(xué)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識和技術(shù)，能在新能源行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)從事教學(xué)、科研、技術(shù)運用、項目開發(fā)、工程建設(shè)、經(jīng)營管理等方面工作的高級人才。

4.豐富教學(xué)課程設(shè)置

課程是教學(xué)工作的核心要素所在，也是培養(yǎng)人才的“載體”，人才的培養(yǎng)工作也要從課程設(shè)置著手[8]?！耙粠б宦贰毖鼐€國家與地區(qū)所涉及的民族和官方語言較多，文化背景復(fù)雜，國情和文化也存在差異性，這就決定了“一帶一路”背景下開展能源國際合作對所需人才的要求較高，趨向于綜合型，尤其需要那些能源相關(guān)的復(fù)合型人才。針對培養(yǎng)國際化、復(fù)合型的能源類人才的目標，課程的設(shè)置要傾向于綜合化的，能涵蓋不同種專業(yè)的知識，因此，建議我國的高等院校要豐富教學(xué)課程的設(shè)置，以便更好地培養(yǎng)人才：其一，針對能源類專業(yè)教育，課程內(nèi)容設(shè)置方面，要注重寬口徑特點，盡可能地多開設(shè)風(fēng)能、水利發(fā)電、太陽能、生物質(zhì)能等不同能源種類方向的必須、選修課程，構(gòu)建跨學(xué)科深度融合的課程內(nèi)容體系，以供學(xué)生們研修；其二，針對能源類人才外語語言技能的要求，課程內(nèi)容設(shè)置方面可采取“外語+專業(yè)”的方式，嘗試從單一的語言技能或?qū)I(yè)技能的教學(xué)，轉(zhuǎn)移到“外語+專業(yè)”相結(jié)合的雙語教學(xué)模式,培養(yǎng)專業(yè)知識扎實，同時又能具備外語應(yīng)用能力的復(fù)合型能源類專業(yè)人才；其三，針對非通用語言類人才缺乏的問題，我國高校可根據(jù)本校的教學(xué)條件和實際情況，增設(shè)一些小語種類的語言課程，以供那些熱能與動力工程類專業(yè)的學(xué)生們跨院系、跨學(xué)科、跨專業(yè)進行選修，提供他們的非通用語言水平和能力，從而更好地培養(yǎng)國際化的能源類人才。

5.豐富教學(xué)師資力量

教師是教學(xué)工作與人才培養(yǎng)任務(wù)的主要承擔(dān)者，若要培養(yǎng)業(yè)務(wù)能力強的、國際化視野的、外語較好的、復(fù)合型能源類人才，需要打破學(xué)科、專業(yè)之間的界限跨學(xué)科、跨院系來完成，更需要多元化知識背景的師資團隊方可完成[9]。只有多元化學(xué)科知識背景的師資隊伍，才能完成向?qū)W生們傳授多元化、多種專業(yè)的知識的任務(wù)，才能更好地培養(yǎng)復(fù)合型、綜合型的能源類人才，所以要豐富教學(xué)的師資力量和結(jié)構(gòu)，構(gòu)建多元化知識背景的師資隊伍。

打造多元化的師資隊伍，建議從這幾個方面來進行：其一，高校在招聘教師時，可不完全拘泥于其職稱與學(xué)歷的限制，擴大招聘的范圍，聘用的教師可以是來自高校之外社會能源組織和研究機構(gòu)的專家、學(xué)者、研究員、知名人士等，也可以是來自社會能源類企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者、經(jīng)營管理者、技術(shù)專家、行業(yè)分析師等等；其二，為了提高師資隊伍的國際化水平，高校在招聘教師時，可側(cè)重于那些有海外有留學(xué)、科研、任教、工作經(jīng)歷的能源行業(yè)人士，以此來有意識地豐富高校教師團隊的國際化背景；其三，高?？梢远喙膭畋拘Ｄ茉搭愊嚓P(guān)專業(yè)的教師們，跨院系、跨學(xué)科、跨專業(yè)研修其他社科類、人文類、外語類等相關(guān)專業(yè)知識，以豐富教師們的多元化知識背景；其四，高校也可以鼓勵和支持本校年輕的能源類相關(guān)專業(yè)的教師“走出去”，參加國際教育交流，或者赴國外進行長、短期學(xué)習(xí)及研修，提高自身的國際化水平和外語授課能力，進而來提高本校師資隊伍的國際化教學(xué)水平。

五、結(jié)語

“一帶一路”，為我國與沿線國家開展能源領(lǐng)域的國際合作提供了良好的歷史機遇，也為能源類企業(yè)“走出去”提供了便利的國際環(huán)境和條件。能源領(lǐng)域的國際合作是“一帶一路”戰(zhàn)略中的一個重要板塊，我國與一帶一路沿線國家在能源國際合作方面具有互惠互補的優(yōu)勢，通過開展廣泛深入的能源領(lǐng)域各類項目開發(fā)與合作，能實現(xiàn)能源國際合作的可持續(xù)發(fā)展，是中國與“一帶一路”沿線國家實現(xiàn)互利共贏的重要舉措之一。如何有效地推動和實現(xiàn)我國與一帶一路沿線國家的能源國際合作，需要能源行業(yè)相關(guān)的人才作為支撐，我國能源類企業(yè)“走出去”參與國際競爭、開拓市場、開展能源項目經(jīng)營經(jīng)營，同樣也需要各種類型的能源行業(yè)人才作為支撐。通過對“一帶一路”背景下能源行業(yè)人才需求趨勢進行分析，“一帶一路”能源戰(zhàn)略和企業(yè)“走出去”開展能源領(lǐng)域的國際合作，需要能源類專業(yè)人才、“能源+外語”的復(fù)合型人才、非通用語言類翻譯人才作為支撐；建議我國的高等院校主動對接“一帶一路”能源戰(zhàn)略和能源類企業(yè)“走出去”的需求，從辦學(xué)方式、人才培養(yǎng)、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)課程、師資力量等方面著手，積極推進國際化教育與辦學(xué)、探索人才培養(yǎng)的新方式、豐富新能源專業(yè)教育、豐富教學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置、豐富教學(xué)師資力量，以便更好地培養(yǎng)“一帶一路”背景下所需的能源行業(yè)人才。