李花

如何提高學生的“英語閱讀素養(yǎng)”，《英語課程標準》明確指出：“英語課程要求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學生提供貼近實際，貼近生活，貼近時代的內容健康和豐富的課程資源?！睂⒂⒄Z拓展閱讀作為一種新型的英語教學方式引入課堂，必將豐富教學資源，拓寬學習和運用英語的渠道，并在學生的學習真實和生活真實之間架起一座橋梁，以實現(xiàn)英語教學的最優(yōu)化。我通過拓展閱讀的教學實踐，獲得了拓展閱讀在英語教學中具體應用的一些認識和體會。

一、問題的提出

閱讀是人們獲取信息的一種重要途徑，也是人類社會文化交流的一種重要形式。因此，提高中學生的閱讀理解能力是中學英語教學的一個主要目標和要求。英語閱讀理解是考查和測試學生英語能力的一種主要形式，閱讀理解題量逐年增多，知識面逐年拓寬，難度逐年增大。這充分體現(xiàn)了英語教育已經(jīng)改變原來只側重對語法和語言知識的教學，不注重對學生實際應用能力的培養(yǎng)這一違背語言教學規(guī)律的做法。這對于英語教學來說，是一個比較大的進步。但在現(xiàn)實教學中，學生的閱讀能力并沒有真正的提高。

二、拓展閱讀的價值

我在教學中發(fā)現(xiàn)，制約中學生閱讀能力提高的一個重要因素是：課本閱讀材料量較少，課外閱讀材料較陳舊。課本作為中學生學習英語的基本工具，是學生們學習英語的基本載體。通過對課本的學習，學生可以了解一些英語的語言現(xiàn)象和語言知識。但內容比較貧乏且缺乏真實性，所以很難能真正引起學生興趣。而語言只有被利用時才能真正體驗出其價值，學生也只有在這個時候才最具成就感，才樂于通過閱讀去獲得他們感興趣的、有價值的信息。而拓展閱讀以學生喜歡的方式為載體，迎和現(xiàn)代生活節(jié)奏，突出閱讀話題，在學習真實和生活真實之間搭起了一座橋梁。

三、拓展閱讀的途徑

新課程教學理念強調教學材料的真實性，強調培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)造能力。因此，除了充分有效地使用教科書以外，豐富閱讀材料和選擇豐富的閱讀途徑至關重要。

事實上，要拓展孩子的閱讀量，我們不妨做到以下幾點：

1.選一本孩子感興趣，不查詞典也能看懂最初幾頁的英語書。開始時可選一些簡易或縮寫的讀物、有聲讀物，最好是配有插圖的圖書，隨著水平的提高，然后可選一些縮略版原著，比如外研社出版的書蟲系列圖書。

2.訂一份英語報紙，開始可訂《英語周報》《英語輔導報》《雙語報》。這幾種報紙都是分學段的，小學、中學都有，我們可以根據(jù)孩子的程度征訂。報紙的詞匯量很大，涉及各個方面，對擴大詞匯量，獲取信息很有幫助。

3.選一本與所學課本程度相近或略難的帶有英語練習的英語輔導書。這類書的特點是書中文章短小有趣，可讀性很強，且文章后設置了理解性的練習，便于孩子讀過文章后做這些練習，檢查是否看懂了，看懂多少。

4.注意生活中的英語。如：商品包裝上的英語說明、電視或者街上的英文廣告……，我們不妨提醒孩子注意看到的一切單詞和短語，不熟悉的可以先記下來，通過查詞典來理解和記憶，這也是積累詞匯和應用所學英語知識的一種方式。實際上英語已滲透到我們生活的每個角落，只要有這種注意身邊英語的意識，并慢慢形成習慣，學英語就不是什么難事了。

四、如何提高學生拓展閱讀的興趣

學會讀書并勤于積累，是打好語言和精神“底子”的必由之路。但是，在閱讀中，特別是剛開始時，孩子肯定會遇到不認識單詞、看不懂語句等困難，那么，我們該如何激發(fā)孩子的閱讀興趣，將閱讀堅持下去呢？

1.制作手抄報

結合課本內容，讓孩子尋找材料，辦一份手抄報，即可以獨立完成，又可以家人合作，共同完成。另外，孩子還可以和同學組織一個比賽，讓老師做評委，如做一期關于圣誕節(jié)、中秋節(jié)的小報。孩子在制作手抄報的過程中，找材料，做設計，忙得不亦樂乎，查看讀過的書或從網(wǎng)上尋找相關資料，閱讀的積極性被極大地激發(fā)出來了。

2.開展講故事、作講演、演短劇等活動

閱讀的直接作用就是孩子詞匯量的擴大和活動能力的提高。為了讓孩子繼續(xù)保持并深外英語閱讀的興趣，有效進行課外閱讀，我們要為他們展示課外閱讀成果提供一個平臺。

每天吃飯時間，或者放學后和孩子聊天時，鼓勵孩子用英語來講一個故事，笑話，或作一段演講，甚至是唱一首英文歌曲。孩子為了展現(xiàn)自我，同時為了避免丟臉，必會提前仔細鉆研手頭的閱讀材料，觀看久已成了擺設的英語碟片。這對他們的口頭表達能力和習作能力也是一種鍛煉。

3.讓學生自畫英語漫畫作品

集知識性趣味性于一體的漫畫書小學生最喜歡看，因為漫畫滑稽、夸張、幽默，對話簡明、扼要，學生能通過圖理解其大意。英語漫畫也是一些學生英語雜志的重要內容。我們引導孩子自己創(chuàng)作漫畫作品，即是對那些閱讀材料的再利用，又是培養(yǎng)其綜合能力的一種有效方法。一方面孩子必須閱讀弄懂故事內容，另一方面又必須用英語進行思考，同時還讓繪畫技巧得到了一次展示。

事實上，實踐證明，動機是積極學習的源泉和原動力，興趣是間接推動學生積極學習的內在動力，是積極學習策略中最現(xiàn)實、最活躍的因素。當學生對所學材料產(chǎn)生濃厚興趣時，就能集中注意力，情緒高漲，充分發(fā)揮潛能，增強克服困難的意志。隨著學習興趣和主動性的明顯提高，閱讀不同題材的能力也隨之得到了提高。

五、怎樣進行有效拓展閱讀

當然，要提高閱讀水平，詞匯量與短語量非常重要，就像造房子要磚瓦材料，詞匯就是閱讀英語的磚瓦材料，沒有相當量的英語詞匯，閱讀英語是很難進行的。所以要提高閱讀水平，就得學會積累詞語。這就要求孩子平時學英語，要有積累詞匯和短語的習慣，一方面，學習和記憶課本要求掌握的詞匯，另一方面需要在課外閱讀過程積累。

我們不妨這么做：在通讀全文后看第二遍，遇到生詞盡可能根據(jù)上下文來猜，仍猜不出意思時就查詞典，然后抄寫在一本可隨身攜帶的小本子上，并經(jīng)常拿出這小本子背誦記憶，這樣做不費時，效果卻很好，因不時接觸，反復記憶，詞匯量增加得很快。

總之，拓展廣泛豐富的閱讀題材和閱讀方式可以滿足學生多樣化的閱讀需求和興趣愛好，因而可以較大程度地激發(fā)和調動學生的閱讀興趣；以拓展閱讀為基礎的活動和任務可以給學生提供具有實際意義的有價值的語言訓練，促進聽說讀寫技能的發(fā)展；拓展閱讀可以幫助學生樹立信心，刺激和鼓動學生主動地進行課后拓展閱讀，促進終身學習；拓展輔助教學在教室和世界之間搭建橋梁，能幫助學生更好的學習英語，更能幫助學生認識和了解世界。