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淺談信息技術(shù)在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用

2018-07-26 09:29申靜
科教導(dǎo)刊·電子版 2018年12期
關(guān)鍵詞:機(jī)械制圖信息技術(shù)應(yīng)用

申靜

摘 要 圖紙是工程設(shè)計(jì)工作的技術(shù)語(yǔ)言,是設(shè)計(jì)人員通過(guò)構(gòu)思、分析而產(chǎn)生的相互交流、表達(dá)的重要資料,同時(shí)也是關(guān)系到產(chǎn)品最終質(zhì)量的技術(shù)性文件。在高職院校中,機(jī)械制圖是工科學(xué)生的基本課程之一,該課程的主要目的是讓學(xué)生掌握基本的制圖、讀圖能力,進(jìn)而掌握機(jī)械制圖的原理,為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。文章主要分析了現(xiàn)階段,機(jī)械制圖教學(xué)的不足之處,之后重點(diǎn)研究了信息技術(shù)在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 機(jī)械制圖 教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號(hào):G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

0引言

機(jī)械制圖信息化教學(xué)的主要方式是以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為教學(xué)手段,將其與機(jī)械制圖的專業(yè)知識(shí)相結(jié)合,進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)更多的專業(yè)型人才。雖然部分學(xué)校已經(jīng)在機(jī)械制圖課中開展了信息化教學(xué),但并未真正的貫徹落實(shí),并沒有將信息技術(shù)全面融入課堂教學(xué)中,進(jìn)而導(dǎo)致信息化教學(xué)效果不理想,學(xué)生的課堂效率偏低,因此,需要深入探究信息技術(shù)在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用。

1高職機(jī)械制圖課程教學(xué)中的不足

1.1教學(xué)方法現(xiàn)狀

高職機(jī)械制圖課程教學(xué)目前采用課堂教學(xué)為主,課后習(xí)題分析為輔,卷面筆試為考核方式的教學(xué)方法。

其中,課堂教學(xué)更重理論講解,輔以教學(xué)模型、掛圖等教學(xué)手段;課堂容量較大,知識(shí)點(diǎn)十分密集;為了便于學(xué)生理解,還要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)繪制圖樣、講解模型等教學(xué)內(nèi)容,耗時(shí)較長(zhǎng)。因此,雖然課程內(nèi)容十分豐富,但是教學(xué)效率卻比較低。

課后習(xí)題和考核是幫助學(xué)生鞏固課堂知識(shí),通過(guò)進(jìn)行制圖練習(xí),使其更加熟練地掌握機(jī)械制圖基本原理,進(jìn)而掌握制圖技巧和方法。但就實(shí)際情況來(lái)看,目前多數(shù)學(xué)校的課后練習(xí)和考核工作來(lái)看,題目?jī)?nèi)容過(guò)于陳舊,大多是檢驗(yàn)學(xué)生的記憶力,使其反復(fù)對(duì)某一類型的圖樣進(jìn)行繪制,而缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力和實(shí)際工作能力的檢驗(yàn)。

此外,高職院校的多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱,學(xué)習(xí)方法存在一定問題,進(jìn)而導(dǎo)致對(duì)課上學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏充分的認(rèn)識(shí)和了解,無(wú)法在有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)掌握基本的知識(shí),進(jìn)而無(wú)法達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.2傳統(tǒng)體系抽象化

傳統(tǒng)的機(jī)械制圖教學(xué)體系是以正投影法為基礎(chǔ)的畫法幾何及其教學(xué)體系,該方法是儀器和手工繪圖時(shí)代的產(chǎn)物,也是該課程多年來(lái)一直沿用的教學(xué)體系。經(jīng)過(guò)理論和實(shí)踐的驗(yàn)證,該方法具有一定的科學(xué)性,有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間思維,激發(fā)學(xué)生的想象能力;但是也存在著一定的不足,即畫法幾何相對(duì)來(lái)說(shuō)比較抽象,如果學(xué)生的理解能力有限,則無(wú)法形成立體的思維空間。從認(rèn)識(shí)規(guī)律來(lái)看,提高學(xué)生的空間思維更有利的方法是讓其直接感知三維空間中實(shí)體的存在,在當(dāng)今技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)的條件下,將抽象化的方法重新回歸立體的解讀,更有利于理解和學(xué)習(xí),從而提高教學(xué)效率。

1.3傳統(tǒng)方法靜態(tài)化

隨著我國(guó)教育改革進(jìn)程的不斷推進(jìn),多媒體教學(xué)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的主流方式。多媒體教學(xué)可以在一定程度上提高教學(xué)效果,幫助學(xué)生掌握基本的知識(shí)點(diǎn)。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,部分教師準(zhǔn)備的教學(xué)課件過(guò)于單調(diào),同時(shí)用于制圖教學(xué)的圖形或者模型往往是靜態(tài)形式,僅僅向?qū)W生展示了最終的制圖結(jié)果,而沒有向其充分介紹制圖過(guò)程,進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生只是一味的模仿結(jié)果,而不具備自主繪制圖紙的能力。

2信息技術(shù)在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用

2.1創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)課程

網(wǎng)絡(luò)課程中包含了大量的學(xué)習(xí)資料和工具,對(duì)傳統(tǒng)課堂的知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹浹a(bǔ)。這些資料是處于學(xué)習(xí)機(jī)械制圖困境中的學(xué)生們的救命稻草,及時(shí)的給學(xué)生們的學(xué)習(xí)指出方向。網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬的世界可以模擬出機(jī)械制圖具體的環(huán)境,可以讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)際的操作,這樣學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)可以給學(xué)生們留下更深刻的印象。網(wǎng)絡(luò)課程的課程設(shè)計(jì)主要是以學(xué)生們?yōu)槌霭l(fā)點(diǎn),課程充分考慮學(xué)生們的學(xué)習(xí)的進(jìn)程。在課程中可以設(shè)計(jì)許多師生互動(dòng)環(huán)節(jié)以及課程活動(dòng)環(huán)節(jié),極大的提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)者也可以是學(xué)生,只有學(xué)生知識(shí)的掌握程度達(dá)到一定的高度時(shí)才可以對(duì)課程進(jìn)行錄制,這個(gè)環(huán)節(jié)也可以促進(jìn)學(xué)生們自己去發(fā)掘知識(shí)點(diǎn)。同樣最了解學(xué)生們的還是學(xué)生,學(xué)生講解的網(wǎng)絡(luò)課程會(huì)對(duì)學(xué)生們不懂的地方發(fā)表更加獨(dú)特和有效的見解。

2.2創(chuàng)建交流平臺(tái)

目前,網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)已經(jīng)成為人們生活中的重要組成部分,也是現(xiàn)代人生活、工作過(guò)程中不可缺少的重要工具。因此,教師在開展信息化教學(xué)時(shí),可以充分利用班級(jí)群等網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái),通過(guò)在班級(jí)群中上傳各種教學(xué)資源,例如課堂上使用的PPT等文件,進(jìn)而供學(xué)生自主下載學(xué)習(xí)。這樣一來(lái),學(xué)生便可以有針對(duì)性地選擇自己所欠缺的內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。高職校園中,學(xué)生往往只能在課上時(shí)間與教師進(jìn)行溝通與交流,通過(guò)使用網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái),學(xué)生可以隨時(shí)隨地與教師進(jìn)行溝通,及時(shí)將學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難向教師反映,最終提高自身的學(xué)習(xí)成績(jī),進(jìn)而更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo),掌握更多機(jī)械制圖相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。

2.3利用三維CAD技術(shù)組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式

三維CAD技術(shù)在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用可以極大的改變教學(xué)模式,在教學(xué)的具體內(nèi)容中,教師可以先對(duì)三維CAD技術(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹,讓學(xué)生感受到三維CAD技術(shù)相較于二維CAD的優(yōu)勢(shì),然后通過(guò)實(shí)體造型的引入來(lái)鏈接后續(xù)的知識(shí)點(diǎn),通過(guò)這樣的引導(dǎo)可以幫助學(xué)生以極其直觀的方式對(duì)機(jī)械制圖有一個(gè)整體的了解,從而對(duì)機(jī)械制圖的方式和步驟都有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí),三維CAD技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用就能得到有效提升。

3結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段,信息技術(shù)已經(jīng)融入人們的日常生活,所以,在機(jī)械制圖教學(xué)過(guò)程中融入信息技術(shù)能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量,使傳統(tǒng)教學(xué)工作緊隨時(shí)代步伐,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)際工作接軌,使學(xué)生的綜合素質(zhì)滿足社會(huì)生產(chǎn)需求。相關(guān)教師應(yīng)該重視信息技術(shù)在機(jī)械制圖課程中的應(yīng)用,同時(shí)結(jié)合現(xiàn)階段的社會(huì)發(fā)展需求,采用科學(xué)、有效的措施,為相關(guān)行業(yè)培養(yǎng)更多的專業(yè)人才,進(jìn)而促進(jìn)國(guó)家的發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1] 蘭雅雯.三維CAD技術(shù)在機(jī)械制圖教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].才智,2017(26):151.

[2] 程敏.信息技術(shù)在高職《機(jī)械制圖》課程中的應(yīng)用研究[J].黃岡師范學(xué)院學(xué)報(bào),2017,37(03):93-95.

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