【摘要】本文以遼寧科技學(xué)院為例，對(duì)應(yīng)用型本科院校的美育教育體系進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)研，就美育教育體系的校園環(huán)境構(gòu)建、課程體系構(gòu)建、目前美育教育的狀況分析展開(kāi)了論述，以此完成以美育人、以美樹(shù)人的美育教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】美育 美育教育環(huán)境

【基金項(xiàng)目】遼寧省教育評(píng)價(jià)協(xié)會(huì)第二屆教學(xué)改革與教育質(zhì)量評(píng)價(jià)研究《應(yīng)用型本科高校美育課程建設(shè)與評(píng)價(jià)研究》PJHYYB17195；2017年度本溪市社會(huì)科學(xué)界聯(lián)合會(huì)《美育課程在應(yīng)用型本科院校的應(yīng)用研究》

【中圖分類號(hào)】G40-014 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）01-0057-02

一、“美育”概念的提出

“美育”即“審美教育”，它是于1793年由德國(guó)著名詩(shī)人、哲學(xué)家席勒在《教育書(shū)簡(jiǎn)》一書(shū)中首次提出的，并且于20世紀(jì)初經(jīng)過(guò)梁?jiǎn)⒊?、王?guó)維、蔡元培等美育奠基人引入我國(guó)。此后，美育在我國(guó)經(jīng)歷了百余年的曲折發(fā)展歷程。1999年，中共中央、國(guó)務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中第一次正式將美育寫(xiě)入國(guó)家教育方針，并與德育、智育、體育并列共同成為素質(zhì)教育的重要組成部分。

二、美育教育的環(huán)境

良好的美育教育環(huán)境，對(duì)于高校培養(yǎng)人才，對(duì)于校園文化建設(shè)都有著十分重大的意義。應(yīng)用型本科院校，是指以應(yīng)用型為辦學(xué)定位，以應(yīng)用型本科教育為主的本科院校。營(yíng)造良好的美育校園環(huán)境，探索應(yīng)用型本科院校的美育教育體系，完成以美育人，以美樹(shù)人的教育任務(wù)，意義重大。

調(diào)查問(wèn)卷從美育教育、美育學(xué)術(shù)研究、美育活動(dòng)、美育教育存在的問(wèn)題等幾個(gè)方面進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果顯示，應(yīng)用型本科院校的學(xué)生，非常渴望能夠生活在有文化歷史內(nèi)容的美育環(huán)境里，92.68%的學(xué)生認(rèn)為這樣做，能夠提升對(duì)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的認(rèn)知鑒賞審美能力，提升自身的審美品味。

校園環(huán)境是一個(gè)學(xué)校教育和文化歷史的承載者，它是由一定的物質(zhì)因素和人文因素所共同構(gòu)成的最富有感染力和表現(xiàn)力的美育環(huán)境。

那么如何構(gòu)建良好的美育環(huán)境體系，需要做到以下幾點(diǎn)：

第一，學(xué)校的圖書(shū)館、博物館等文化設(shè)施，應(yīng)該免費(fèi)開(kāi)放，充分發(fā)揮其功能，并且有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)文化和藝術(shù)場(chǎng)館的利用，增強(qiáng)美育教育貼近學(xué)生的體驗(yàn)感和親近感。

第二，美育教育體系中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，特別是加入地方特色。以遼寧科技學(xué)院為例，可以適當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)遼硯發(fā)展歷史內(nèi)容，旅游城市的特色。調(diào)查問(wèn)卷顯示，學(xué)生特別希望有民間藝術(shù)和地方特色的文化形式的傳承內(nèi)容，豐富美育教育的課程體系。

三、構(gòu)建美育教育的課程體系

美育的目的，就是培養(yǎng)具有健康的審美觀、較強(qiáng)的審美力和創(chuàng)造力，能以審美的態(tài)度對(duì)待自然、對(duì)待社會(huì)、對(duì)待自身的人才。換言之，推進(jìn)美育教育的教學(xué)和進(jìn)行美育教育的課程改革，一直以來(lái)都是美育教育的重點(diǎn)。如何完善重點(diǎn)，需要注意以下幾點(diǎn)：

第一，將美育教育納入教學(xué)計(jì)劃并且計(jì)入學(xué)分。美育教育的課程體系分為兩部分，一是美育學(xué)和美育的基礎(chǔ)理論課程。二是文化藝術(shù)課程，涵蓋文學(xué)、音樂(lè)、影視、戲曲、園林藝術(shù)等。三是增進(jìn)民間通俗的藝術(shù)形式，例如剪紙、編繩等民間形式。

第二，跨學(xué)科之間的融合，應(yīng)該以美育教育為中心，圍繞美育教育的目標(biāo)，發(fā)揮各個(gè)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)科之間的兼容性。學(xué)生身上蘊(yùn)含著巨大的不可估量的創(chuàng)造力，融合學(xué)科，增進(jìn)美育教育的目的就是調(diào)動(dòng)他們的積極性，特別是對(duì)傳承優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，喚起他們強(qiáng)烈的民族自豪感，有著不可估量的作用，從而達(dá)到美育教育的最終目的。

總之，探索基于應(yīng)用型本科院校的美育教育體系的構(gòu)建，使本民族優(yōu)秀的文化走進(jìn)高校課堂，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，提升審美品質(zhì)，使其內(nèi)化為學(xué)生的責(zé)任感、使命感，成為青年人的精神力量，達(dá)到以美育人、以美樹(shù)人的教育任務(wù)和目標(biāo)，有著重要的價(jià)值意義。

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作者簡(jiǎn)介：

趙宏，1965.6—女，副教授，碩士，從事美育教育研究，高等教育研究。