楊興來

作為一名長期從事基層一線管理工作的教育工作者，我越來越深刻認(rèn)識到：對于一所學(xué)校而言，它的使命就是全面貫徹黨的教育方針，堅持以人為本，實現(xiàn)立德樹人的重大歷史擔(dān)當(dāng)。在這個過程中，人的發(fā)展始終是第一位的。學(xué)校作為一個人群高度聚集的生命場，教師和學(xué)生是核心的要素支撐，二者的成長必然應(yīng)該成為學(xué)校管理與發(fā)展的最核心話題。

一、其一，教師的專業(yè)成長

一所學(xué)校的發(fā)展，離不開高素質(zhì)的教師隊伍。教師的成長更需要扎實可行的進(jìn)步階梯，學(xué)校正是階梯的搭建者，良好的培養(yǎng)制度、融洽的成長氛圍，無私的分享共進(jìn)，讓每一位教師都得以在學(xué)校的搖籃中茁壯成長。

1.增強(qiáng)歸屬感和認(rèn)同感，鋪就教師職業(yè)幸福之路

在經(jīng)濟(jì)日漸發(fā)達(dá)的今天，如何讓收入處于中等水平的教師，尤其是家庭條件相對優(yōu)越的年輕教師而言，守得那份寧靜，真正把教師這個職業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)呢？我認(rèn)為首要的是來自教師內(nèi)心的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力，追根溯源來自于職業(yè)的歸屬感和認(rèn)同感。

曾經(jīng)思考過這樣一個問題：剛剛?cè)肼毜男陆處熥钇惹行枰氖鞘裁矗克伎歼^好多答案：安頓好他的飲食起居，使他安心工作無后顧之憂？給他一份教師行為規(guī)范，讓他知道怎么當(dāng)老師……其實這些都不是最需要的，他們最需要的是——認(rèn)可，認(rèn)同，是學(xué)校對他的認(rèn)可，是同行對他的認(rèn)同，是整個環(huán)境給他的歸屬感。如果有了這些，他肯定會毫不猶豫的加入這個群體，甚至為其無私奉獻(xiàn)、無怨無悔。

如何增強(qiáng)這份歸屬感和認(rèn)同感，開啟他們的職業(yè)幸福之路，有些做法可取可學(xué)。比如新教師師長會，工作滿一年的教師，給他一個舞臺，讓他最慈愛的父母、讓他最尊敬的師長來見證他的選擇，來見證他的成長。青年班主任俱樂部，這是專為年輕人搭建的平臺，由德育處負(fù)責(zé)活動實施，目的在于在同一群體內(nèi)形成你追我趕的氛圍，同時逐年達(dá)到朗誦、演講、班級管理等技能的達(dá)標(biāo)。有這樣的溫馨家庭，幸福感油然而生！

2.明確目標(biāo)抓實教研，指明教師進(jìn)階之路

將教研活動落到實處，是提升的重要途徑。不同階段教師有不同的發(fā)展目標(biāo)，有自己的行為標(biāo)準(zhǔn)。新教師先學(xué)會“教有定法”，三年內(nèi)成長較快教師進(jìn)入校級名師工作室，骨干教師成為市、縣級名師工作室成員。反過來，骨干教師又會成為新教師的師傅，帶領(lǐng)自己的一批徒弟。每個層次的教師進(jìn)步進(jìn)階之路都很明確。

3.深度閱讀錘煉寫作，打造名師成長之路

教育家朱永新曾說：“教師的讀書不僅是學(xué)生讀書的前提，而且是整個教育的前提?！睂W(xué)校是最適合開展深度閱讀的地方。而讀書的需要和習(xí)慣的養(yǎng)成僅靠教師自己的努力和自覺是不夠的，學(xué)校依托教研共同體這個團(tuán)隊開展閱讀，讓大家在團(tuán)隊閱讀中互相影響，自然而然構(gòu)成一種閱讀文化。讀有規(guī)劃。以教研組為單位制定讀書規(guī)劃，要求教師讀好四類書：讀經(jīng)典名著，增文化底蘊(yùn)；讀理論專著，強(qiáng)教學(xué)實踐；讀兒童文學(xué)，悟童心童真；讀報紙雜志，解世事風(fēng)情。給老師制定推薦閱讀書目，有必讀書，有特別推薦，有自由選讀。把讀書納入教研組考核，推動團(tuán)隊閱讀。骨干先行。發(fā)動教師讀書，骨干必須帶好頭，尤其是學(xué)科組長，主動交流自己的讀書心得，為大家樹立榜樣，營造讀書氛圍?；顒哟龠M(jìn)。定期開展讀書報告會活動，內(nèi)容豐富多彩，不僅有教師的風(fēng)采展示，還有專家的點評、現(xiàn)場互動。專家的引領(lǐng)，讓老師們思想觸動，激發(fā)讀書的欲望。書香教研組評選更是激發(fā)了大家的讀書熱情。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，閱讀讓我們在改變、在提高、在完善、在成熟，讓我們善于思考、遠(yuǎn)離浮躁，讓我們更加有智慧，生命更加美麗。閱讀讓我們在由優(yōu)秀到卓越的名師成長之路上多了份指引和扶手。

二、其二，學(xué)生的幸福成長

1.課程文化，打好學(xué)生習(xí)慣基礎(chǔ)

課程文化是學(xué)校文化中最具活力、最具主體性的文化要素。課程開發(fā)和實施的過程，便是學(xué)校特色文化養(yǎng)成、浸潤的過程，從而展示出文化形成的軌跡，這才是真正的創(chuàng)建文化，才會讓學(xué)校品質(zhì)不斷得以生長。扎實做好基于學(xué)校核心理念浸潤下的課程，抓好孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，打好求知之路的地基，讓有規(guī)劃的有歸屬感的課程文化為學(xué)生成長織好多彩錦繡。

2.多彩社團(tuán)，成就學(xué)生興趣發(fā)展

積極開展以提高學(xué)生綜合素質(zhì)、豐富學(xué)生課余生活為目的的社團(tuán)活動，如文學(xué)、健身、武術(shù)、器樂、審美、手工等豐富多樣的社團(tuán)活動，為學(xué)生成長搭建各種有利的平臺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時代接班人。

3.經(jīng)典節(jié)日，成就學(xué)生追求卓越

結(jié)合時令季節(jié)，創(chuàng)新開發(fā)“快樂四季”課程——書香童年讀書節(jié)、七彩童年藝術(shù)節(jié)、金色童年體育節(jié)、創(chuàng)意童年科技節(jié)，讓學(xué)生擁有更多的交流展示平臺，引領(lǐng)他們從愛好走向卓越，在節(jié)慶的氛圍里借助一系列豐富多彩的活動提升孩子的各項能力，為幸福成長助力導(dǎo)航。

4.閱讀積累，練就學(xué)生腹內(nèi)芳華

營造讀書氛圍，構(gòu)建書香網(wǎng)絡(luò)。理想的讀書體系是“五級書香網(wǎng)絡(luò)”的構(gòu)建，即：學(xué)校有書庫、年級有書櫥、班級有書架、家庭有書房、社區(qū)有書吧。旨在讓學(xué)生處處有書讀，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)讀書的大環(huán)境，通過講故事比賽、書法比賽，共讀書目交流會、讀書節(jié)頭飾制作、閱讀批注大賽等形式，讓學(xué)生有充分展示的空間，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡讀書，學(xué)會讀書，在閱讀中享受思維的交流與碰撞，享受探索的充實與感悟，享受美感的共鳴與生成，學(xué)生生命的底色在閱讀中得到潤染，心靈得到凈化。

總之，生長——學(xué)生的生長，教師的成長，是學(xué)校發(fā)展的永恒主題，需要我們永遠(yuǎn)直面而不可回避，這是我們肩負(fù)的職責(zé)和使命，光榮而神圣。當(dāng)生長真實地擺在我們面前，就一定會看到她無限的燦爛與美好，引領(lǐng)我們一起走向教育的光明！