摘 要 商鞅變法推動秦國政治、經(jīng)濟與軍事迅速發(fā)展，使秦國變得更加強大，很大程度上是依靠鐵腕維護(hù)變法權(quán)威造就而成。如今面對殘酷的市場競爭，集團改革勢在必行，借鑒商鞅變法的經(jīng)驗，推進(jìn)集團改革，深化教育教學(xué)改革，

提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)符合企業(yè)要求的高素質(zhì)技能人才。

關(guān)鍵詞 商鞅變法 教育教學(xué)改革 建議

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1商鞅變法的啟示

商鞅變法推動秦國政治、經(jīng)濟與軍事迅速發(fā)展，使秦國變得更加強大，很大程度上是依靠鐵腕維護(hù)變法權(quán)威造就而成。商鞅雖然后期被處死，但秦國繼續(xù)推行他的變法，并且取得很大成就，說明秦王對商鞅變法是非常認(rèn)同的。如今面對殘酷的市場競爭，集團改革勢在必行，借鑒商鞅變法的經(jīng)驗，推進(jìn)集團改革，深化教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)符合企業(yè)要求的高素質(zhì)技能人才。

2對教師改革的建議

新的歷史時期，中職教育發(fā)展是機遇與挑戰(zhàn)并存。把握機遇，贏得挑戰(zhàn)，關(guān)鍵是深化教育教學(xué)改革，完善辦學(xué)機制，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)符合企業(yè)要求的高素質(zhì)技能人才，當(dāng)前中職教育教學(xué)改革的方向和重點是：以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，注重培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2.1加強師資隊伍建設(shè)，提高教師綜合水平是當(dāng)前急需解決的問題

現(xiàn)云南理騰教育集團昭宗校區(qū)教師現(xiàn)狀分析本學(xué)期任課教師共120人，研究生3人，占教師比0.025%，其中本科69人（包含函授）占教師比57.5%，?？?8人，占教師比35.8%，其中只有教師資格證53人（包含初教、小教）占教師比44%。相當(dāng)于一半多人未有教師資格證。師資不強是一個不爭的事實，現(xiàn)在我們基本是在閉門造車，我們應(yīng)該多外出交流學(xué)習(xí)，多長見識，學(xué)習(xí)外面先進(jìn)的思想和理念。

2.2走特色辦學(xué)之路，改變現(xiàn)在專業(yè)小而全，走大而精的路子

建設(shè)自己學(xué)校的特色專業(yè)，以特色專業(yè)帶動其他專業(yè)發(fā)展，這就需要特色專業(yè)要有一個專業(yè)性強，實踐能力強的學(xué)科帶動人起到引領(lǐng)作用。

2.3加強 “雙師型”教師隊伍建設(shè)

加大教師實踐鍛煉力度，鼓勵每位教師利用休息時間和放假時間，到企業(yè)里進(jìn)行專業(yè)實踐，對于新任專業(yè)教師必須先到本專業(yè)的企業(yè)里進(jìn)行實踐方可任教；盡可能采取多種措施，從企業(yè)引進(jìn)或者聘用技術(shù)專業(yè)人才和高技能、高學(xué)歷的技師擔(dān)任教師；鼓勵教師參與技能大賽、社會實踐、技術(shù)推廣等各種公開活動，以增強教師的實踐技能和知名度；通過與企業(yè)“資源共享、優(yōu)勢互補”的形式，共同完成“雙師型”教師的培養(yǎng)。

3對教學(xué)模式改革的建議

目前，我校普遍存在著學(xué)生厭學(xué)，教師怕教的現(xiàn)象，究其原因種種，其中個因，學(xué)生想學(xué)一技之長，將來成為受社會、企業(yè)歡迎的人，找個如意的工作，而我們的教學(xué)還是依據(jù)原有教學(xué)模式，跟不上學(xué)生的愿望，刺激不了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，落后于市場發(fā)展的需求，滿足不了企業(yè)人才的渴望。同時，教師也想改變這種狀況，然而因得不到具體指導(dǎo)，加上傳統(tǒng)觀念的束縛，而感到無能為力。要改變這種狀況，必須圍繞學(xué)生“關(guān)鍵能力”的培養(yǎng)這一目標(biāo)，實行課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新。這不僅是師生的愿望所歸，也是學(xué)校生存發(fā)展所需，市場經(jīng)濟發(fā)展所需，社會、企業(yè)發(fā)展所需。教學(xué)要改革，首先要改變教師的思想觀念，我們要堅持以“教育思想觀念更新為先導(dǎo)，以教學(xué)改革為核心，以課程改革為重點”的改革思路。

3.1專業(yè)結(jié)構(gòu)改革

專業(yè)是中職學(xué)校與社會接軌的接口。如何根據(jù)社會發(fā)展不斷需求設(shè)置專業(yè)，是專業(yè)改革面臨的首要問題。所有專業(yè)設(shè)置都必須依據(jù)社會、行業(yè)、企業(yè)的需求，社會、經(jīng)濟、科技發(fā)展的新形勢，家長、學(xué)生的興趣及學(xué)校自身條件來確定，創(chuàng)建一批極有生命力的新專業(yè)。我校專業(yè)改革的基本思路是，發(fā)揮優(yōu)勢專業(yè)，改革傳統(tǒng)專業(yè)辦好特色專業(yè)，打造品牌專業(yè)，使學(xué)生在專業(yè)的選擇上更加符合自己的學(xué)習(xí)興趣、就業(yè)愿望和市場需求。

3.2專業(yè)教材改革

教材的選擇必須以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為中心，緊扣設(shè)置的專業(yè)，改革以往千篇一律的傳統(tǒng)型的教材使用作法。如電子商務(wù)專業(yè)就應(yīng)選擇電子商務(wù)英語，計算機專業(yè)應(yīng)選擇計算機應(yīng)用英語，酒店服務(wù)、市場營銷等專業(yè)也就應(yīng)選擇與其專業(yè)相對口的英語教材，專業(yè)的教材也應(yīng)該如此，像汽修教材都分成許多項目任務(wù)，例如任務(wù)1制動系統(tǒng)的維護(hù)、任務(wù)2制動液的更換，任務(wù)3盤式制動器的檢修，任務(wù)4等，從而改革用非所學(xué)，學(xué)非所用的教材現(xiàn)象。

3.3課程內(nèi)容改革

課程內(nèi)容與體系的改革是教學(xué)改革核心，又是重點和難點。構(gòu)建課程內(nèi)容和體系，應(yīng)重視學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新精神，創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。根據(jù)能力群的需求來安排課程，決定課程內(nèi)容并整合出按照專業(yè)崗位能力要求的新課程。為此，就必須對原有的課程內(nèi)容進(jìn)行大力度的增刪，刪繁就簡，拼棄落后陳舊的知識，增加新的內(nèi)容知識，朝著少而精，新而實，博而通的方向優(yōu)化課程，整合教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)置必備的基礎(chǔ)理論和專業(yè)理論課程，加大課程內(nèi)容中的實踐教學(xué)比重，為增加培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力內(nèi)容提供時間和空間。

3.4教學(xué)課堂改革

以前我們用的教學(xué)方式一支粉筆，一塊黑板，一直是教師在講，忽視了學(xué)生在教學(xué)活動過程中的主體地位，忽略了學(xué)生年輕活波等特點，致使他們對學(xué)習(xí)的枯燥性產(chǎn)生厭學(xué)情緒，要改變這一狀況，一方面我們教師要適應(yīng)社會的快速變化，要跟的上現(xiàn)在的時代，要及時掌握現(xiàn)代信息量，另一方面需要把說教型教學(xué)改為互動式教學(xué)，分組式討論教學(xué)法，讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來，也就是所謂德國雙元制中行動導(dǎo)向教學(xué)法，行動導(dǎo)向教學(xué)法是學(xué)生同時用腦、心、手進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)法 ，這種教學(xué)法是 以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以能力本位 （人的發(fā)展為本位）的教學(xué)？ 行為導(dǎo)向教學(xué)法是全面的和學(xué)生積極參與的教學(xué)。

4總結(jié)

教育教學(xué)是一個學(xué)校的生命線，所有的管理最終都是服務(wù)于教學(xué)，我們所有的人都重視教學(xué)，把時間還給教學(xué)，把精力還給教學(xué)，然后改變原有的一些教學(xué)模式，全體教職員工為云南理騰教育作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

作者簡介：李小勇，（1983.10-），男，漢族，西雙版納人，本科，云南經(jīng)貿(mào)管理學(xué)校。助理講師；云南農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)學(xué)士；主要從事教務(wù)教學(xué)管理工作。

參考文獻(xiàn)

[1] 康瑞鋒.中國史一本通[M].當(dāng)代世界出版社，2010.

[2] 路旭.如何使企業(yè)改革有效執(zhí)行[J].管理觀察，2008（24）.