王敏潔

摘 要 服裝表演專業(yè)教育的目的是培養(yǎng)符合行業(yè)需求、具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的高素質(zhì)的復(fù)合型表演藝術(shù)人才，對學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是服裝表演專業(yè)教育的重點(diǎn)。本文擬從影響我國高校服裝表演專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的主要因素出發(fā)，在對當(dāng)前我國高校服裝表演專業(yè)教育存在的問題進(jìn)行深入分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合服裝表演及相關(guān)行業(yè)對人才的需求，對高校服裝表演專業(yè)復(fù)合型人才專業(yè)理論教學(xué)進(jìn)行研究，使表演專業(yè)教育能更好地適應(yīng)社會的變化，創(chuàng)新及可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞 表演專業(yè) 復(fù)合型人才 教學(xué)研究

中圖分類號：J616 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

高校服裝表演專業(yè)是一門新興學(xué)科，且極具“中國特色”，在國外幾乎沒有先例可循。自20世紀(jì)90年代在國內(nèi)各大高校進(jìn)行試點(diǎn)，經(jīng)過二十多年的摸索時期，該專業(yè)規(guī)模逐漸擴(kuò)大，至今全國約有90 多所高校開設(shè)服裝表演專業(yè)。隨著社會的發(fā)展和行業(yè)的變化，服裝表演專業(yè)由最初的服裝展示人才培養(yǎng)，已經(jīng)逐步發(fā)展成為集服裝、表演、編導(dǎo)、管理、娛樂等于一體的多學(xué)科相融合的復(fù)合型人才培養(yǎng)。因此，針對高校服裝表演專業(yè)復(fù)合型人才的專業(yè)理論教學(xué)研究具有重要意義。

1影響高校服裝表演專業(yè)人才培養(yǎng)的主要因素

1.1傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能滿足人才培養(yǎng)需要

傳統(tǒng)的本科教學(xué)模式以課堂理論講授為主，學(xué)生大部分時間都集中在課堂內(nèi)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，較少與社會接觸，難以學(xué)以致用。然而，服裝表演作為市場營銷的一種有效手段，與市場聯(lián)系緊密，需要學(xué)生在掌握表演技巧的基礎(chǔ)上參加大量的實(shí)踐活動。要加強(qiáng)對職業(yè)模特面試、舞臺演出環(huán)境，以及對專業(yè)賽事流程、不同風(fēng)格服飾展示的適應(yīng)能力，使學(xué)生在實(shí)踐中熟練掌握服裝表演、舞臺活動、策劃組織的各項技能，提高其情緒控制力和舞臺表現(xiàn)力。

1.2課堂教學(xué)與實(shí)踐活動沖突不利于人才培養(yǎng)

在服裝表演專業(yè)本科教育中，理論課程和實(shí)踐課程同樣重要。但一般本科教育中理論課程設(shè)置橫跨整個學(xué)期，課程周期較長。但是服裝表演專業(yè)需要給學(xué)生安排大量的實(shí)踐活動，幫助學(xué)生領(lǐng)會理解、消化吸收、鞏固掌握課堂所學(xué)內(nèi)容，并靈活應(yīng)用于表演實(shí)踐。然而，在實(shí)踐教學(xué)中許多演出和比賽活動時間不固定、隨機(jī)性強(qiáng)，受外界因素影響多，學(xué)校教學(xué)難以控制，加劇了課堂教學(xué)與實(shí)踐活動之間的矛盾沖突，課程的安排很難統(tǒng)籌兼顧、協(xié)調(diào)推進(jìn)。學(xué)生因私自承接演出而缺課的現(xiàn)象普遍存在，這些問題集中反映了服裝表演專業(yè)理論課程與實(shí)踐演出兩者時間安排上的不合理。

1.3職業(yè)發(fā)展受限給服裝表演專業(yè)人才培養(yǎng)帶來諸多困難

近年來服裝表演行業(yè)受國際大環(huán)境影響，從業(yè)年齡逐步向低齡化方向發(fā)展，有的模特14歲左右就接觸舞臺，而高校就讀服裝表演專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)時年齡一般在22歲左右，這給學(xué)生就業(yè)造成了不小的壓力。這一現(xiàn)象也使服裝表演專業(yè)畢業(yè)生，就業(yè)時選擇其他行業(yè)的比例較大。

2高校服裝表演專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

2.1復(fù)合型人才培養(yǎng)的必要性

在當(dāng)前的教育領(lǐng)域，人才培養(yǎng)模式正由知識單一型人才向知識復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變，服裝表演專業(yè)也不例外。服裝表演專業(yè)不等同于模特專業(yè)，我們應(yīng)該廣義地去看待服裝表演專業(yè)。

社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，各類文化產(chǎn)業(yè)相繼問世。服裝表演人才的職能也從單純的服裝展示，逐步走入多元化發(fā)展模式，覆蓋了時尚媒體、廣告公司、公關(guān)公司、服裝企業(yè)等眾多領(lǐng)域。服裝表演專業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)服裝表演人才，應(yīng)發(fā)展他們的現(xiàn)代多元化職業(yè)方向，進(jìn)行綜合能力和通才教育，使他們更加適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代文化的要求，兼具時裝表演、形象設(shè)計、服裝設(shè)計及管理能力，畢業(yè)后既可以從事模特行業(yè)、時裝表演的策劃與編導(dǎo)，還能從事形象設(shè)計及服裝設(shè)計管理等相關(guān)工作。同時也可以從事服裝表演教學(xué)、時尚編導(dǎo)、服裝設(shè)計師、陳列師、模特經(jīng)紀(jì)人、時尚節(jié)目主持人、演員等相關(guān)工作。因此在服裝表演藝術(shù)教育中有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生潛能，提高學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)生成為全面發(fā)展的復(fù)合型人才，正成為現(xiàn)代服裝表演院校改革項目中的一個重點(diǎn)課題，也是一個新的、艱巨的任務(wù)。

2.2主要高校服裝表演專業(yè)課程設(shè)置分析

經(jīng)過二十多年的發(fā)展，我國服裝表演在高等教育里的培養(yǎng)內(nèi)容，在不斷的完善發(fā)展。

各高校以多樣化培養(yǎng)模式為社會輸送了大量具有表演、管理、策劃、科研等多種能力的復(fù)合性人才。通過對北京服裝學(xué)院、蘇州大學(xué)藝術(shù)學(xué)院、山東工藝服裝學(xué)院、大連工業(yè)大學(xué)服裝學(xué)院等幾所學(xué)校的服裝表演專業(yè)的課程設(shè)置對比研究發(fā)現(xiàn)，不同的院校根據(jù)自身的優(yōu)勢和區(qū)域資源，都在進(jìn)行著有各自院校特色的創(chuàng)新教育和人才培養(yǎng)。各高校除了院校統(tǒng)一開設(shè)的公共必修課外，基本都開設(shè)了服裝表演、服裝表演策劃與編導(dǎo)、形體訓(xùn)練、舞蹈基礎(chǔ)、化妝造型等專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)必修課。同時各院校又根據(jù)各自辦學(xué)專業(yè)方向，針對學(xué)生面向社會的實(shí)際就業(yè)開設(shè)了實(shí)用性強(qiáng)的相關(guān)課程，如：北京服裝學(xué)院開設(shè)了文化經(jīng)紀(jì)人管理、時尚品牌管理與推廣、服裝設(shè)計原理等課程。大連工業(yè)大學(xué)服裝學(xué)院開設(shè)了影視表演基礎(chǔ)、鏡前造型、奢侈品管理、時尚傳媒采編、時尚買手等課程。蘇州大學(xué)藝術(shù)學(xué)院開設(shè)了服裝設(shè)計，服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計等服裝設(shè)計專業(yè)相關(guān)的課程。山東工藝服裝學(xué)院開設(shè)了服飾色彩、服裝設(shè)計與工藝、服裝市場營銷與實(shí)踐、廣告表演、服裝攝影等。通過以上的課程設(shè)置可以看出，各高校培養(yǎng)模式的多樣性，都是以培養(yǎng)能夠適應(yīng)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)與文化產(chǎn)業(yè)需求的高素質(zhì)復(fù)合人才為培養(yǎng)目標(biāo)，如今高校服裝表演多元化的發(fā)展格局，已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)高速增長下滿足市場需求的必然趨勢。

3高校服裝表演專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的理論教學(xué)研究

3.1調(diào)整課程體系設(shè)置

服裝表演專業(yè)屬于交叉型、邊緣型的學(xué)科，在高校教學(xué)中應(yīng)以表演學(xué)、服裝學(xué)、設(shè)計學(xué)、營銷學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)知識，打通基礎(chǔ)教學(xué)，建立寬泛的專業(yè)口徑。形成以基礎(chǔ)課為主體，以相關(guān)課程為延伸的課程體系結(jié)構(gòu)，使服裝表演專業(yè)的人才不僅擁有深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)基本技能，而且還具有較深厚的文化基礎(chǔ)功底。同時也要密切關(guān)注產(chǎn)業(yè)動態(tài)、不斷完善并及時調(diào)整服裝表演專業(yè)的培養(yǎng)內(nèi)容，以適應(yīng)服裝表演及相關(guān)產(chǎn)業(yè)未來的發(fā)展需求。因此，在具體的課程設(shè)置上要根據(jù)畢業(yè)生的就業(yè)情況和相關(guān)行業(yè)對畢業(yè)生的需求的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。對內(nèi)容空泛、實(shí)用性不強(qiáng)，并對學(xué)生自身素質(zhì)和就業(yè)競爭能力的提高沒有實(shí)際作用的課程進(jìn)行刪減。另外，在課程設(shè)置中不能只注重專業(yè)訓(xùn)練中，而忽視了綜合素質(zhì)的發(fā)展?，F(xiàn)在雖然開設(shè)服裝表演專業(yè)的高校較多，但很多高校該專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)信息反饋表明，服裝表演專業(yè)就業(yè)壓力在不斷加劇。由于各種各樣的原因，多數(shù)的服裝表演專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后并不會從事職業(yè)模特的工作。因此在專業(yè)課程建設(shè)過程中，除了傳統(tǒng)的理論課程與基礎(chǔ)技能課程，還要注重學(xué)生的整體素質(zhì)，長遠(yuǎn)發(fā)展，面對現(xiàn)實(shí)市場需求和就業(yè)環(huán)境，為學(xué)生開設(shè)有針對性的選修課程，進(jìn)而拓寬學(xué)生的知識面，滿足復(fù)合型人才培養(yǎng)的要求。

3.2合理設(shè)置課程時間

由于服裝表演專業(yè)的特殊性，學(xué)生在關(guān)于人文知識的公共基礎(chǔ)課缺乏興趣和重視，而把大部分精力和時間都放在了專業(yè)課程和實(shí)踐上。專業(yè)課程固然重要，但對于服裝表演專業(yè)的學(xué)生來說人文素養(yǎng)同樣重要。較高的藝術(shù)審美修養(yǎng)、深刻理解服裝文化內(nèi)涵和對時尚潮流的感悟更是一名優(yōu)秀的服裝表演人才所應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)。一般本科教育中文化理論課程設(shè)置橫跨整個學(xué)期，課程周期較長，而實(shí)踐教學(xué)中的許多演出和比賽活動時間則相對較集中。例如每年的中國國際大學(xué)生時裝周一般在每年的五月中旬左右，中國國際時裝周一般在每年的三月末和十月末。服裝表演專業(yè)的文化理論課程可以采用階段性授課的模式，避開比較重要的演出實(shí)踐活動周期。使學(xué)生既能參加演出時間活動，又能避免缺席文化課而影響學(xué)習(xí)。

3.3加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)

服裝表演專業(yè)并不是一個閉門造車的學(xué)科，需要加強(qiáng)與外界社會的交流，及時了解最新的流行風(fēng)向，增強(qiáng)市場競爭力，對就業(yè)規(guī)劃作出更準(zhǔn)確、具體的認(rèn)知，因此，各大高校應(yīng)給予服裝表演專業(yè)的學(xué)生更多的實(shí)踐操作機(jī)會。讓學(xué)生參加演出實(shí)踐活動，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提升學(xué)生的專業(yè)水平，更是與市場接軌的最直接的手段。近些年來，我國服裝類時尚發(fā)布會的舉辦越來越頻繁，高?？梢远ㄆ诮M織該專業(yè)的學(xué)生參與相應(yīng)的實(shí)踐工作，學(xué)生不僅可以作為模特，同時還可以深入開展組織管理工作，有利于提升該專業(yè)學(xué)生的綜合能力。另外，可以充分創(chuàng)造和利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)機(jī)會，將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)嵌入課堂教學(xué)，加大專業(yè)實(shí)訓(xùn)力度?？梢栽诿磕甑漠厴I(yè)季結(jié)合服裝與服飾設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生動態(tài)展、時裝周動態(tài)展，由服裝表演專業(yè)的畢業(yè)班學(xué)生分組對學(xué)校內(nèi)的畢業(yè)服裝作品發(fā)布會進(jìn)行策劃和執(zhí)行，將課程的教學(xué)內(nèi)容嵌入主題實(shí)訓(xùn)。另外，可以積極承辦模特賽事，結(jié)合“賽事組織策劃”課程，整場演出從策劃創(chuàng)意到演出編排都由服裝表演專業(yè)學(xué)生自行完成，可以大大提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)技能水平。

4結(jié)語

服裝表演專業(yè)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，考慮到行業(yè)變化和市場需求，準(zhǔn)確定位其培養(yǎng)方向和培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生就業(yè)競爭能力。注重學(xué)生應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，建立有利于培育創(chuàng)新能力的課程體系，從文化、氣質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)、綜合能力等方面，對學(xué)生進(jìn)行全方位復(fù)合型人才的培養(yǎng)，為其進(jìn)入社會后提供更為廣闊的發(fā)展空間。

基金項目：本論文系吉林省高等教育學(xué)會研究項目，課題編號，JGJX2016D80。

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