于婧

摘要：新課改對(duì)小學(xué)班主任的班級(jí)管理工作提了全新要求，為此一些落后的班級(jí)管理理念、班級(jí)管理方向就必須加以改進(jìn)與更新。為此，本文筆者即結(jié)合個(gè)人從事小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的時(shí)間經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面入手就如何做好小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的創(chuàng)新與實(shí)踐提出幾點(diǎn)個(gè)人建議，以供廣大教育同行參考借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；班級(jí)管理；創(chuàng)新與實(shí)踐

前言：

小學(xué)班主任作為管理的組織者與管理者，其班級(jí)管理水平的高度對(duì)整個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)與班風(fēng)都有著至關(guān)重要的作用。為此，在新課改要求下，小學(xué)班主任在班級(jí)管理工作過(guò)程中更應(yīng)該不斷的改進(jìn)自身的班級(jí)管理手段，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，大膽進(jìn)行創(chuàng)新，也只有如此才能夠適應(yīng)教育教學(xué)工作的根本需求，滿足新課改的根本需求。以下筆者即結(jié)合個(gè)人從事小學(xué)班主任班級(jí)管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何做好小學(xué)班級(jí)管理提出幾點(diǎn)個(gè)人的粗淺建議，以供參考。

1.對(duì)班級(jí)管理思維進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生們成為班級(jí)管理的主體

小學(xué)班主任要對(duì)傳統(tǒng)的包辦式、甩手式管理方式進(jìn)行改變與創(chuàng)新，要在班級(jí)管理過(guò)程中充分的發(fā)揮學(xué)生們的主體地位，讓學(xué)生們成為班級(jí)管理的主人，從而強(qiáng)化學(xué)生們班級(jí)管理紀(jì)律意識(shí)的同時(shí)，也加強(qiáng)學(xué)生們的自我管理意識(shí)。為此，小學(xué)班主任在班級(jí)管理過(guò)程中，就必須要善于放權(quán)，善于抓住關(guān)鍵點(diǎn)以及注重學(xué)生們的第一次。善于放權(quán)是指小學(xué)班主任在班級(jí)管理過(guò)程中必須要改變過(guò)去一人言的管理模式，而是要在班級(jí)管理過(guò)程中幫助學(xué)生們樹(shù)立正確的民主管理意識(shí)，充分發(fā)揮班級(jí)干部在班級(jí)管理之中的作用，真正將班級(jí)管理權(quán)限交還到學(xué)生們的手中。譬如在管理衛(wèi)生方面，小學(xué)班主任只要在開(kāi)學(xué)初帶領(lǐng)衛(wèi)生委員明確衛(wèi)生責(zé)任區(qū)，指導(dǎo)學(xué)生給衛(wèi)生分好工然后，列出衛(wèi)生值日表，每天掃地和查窗戶等各安排一個(gè)負(fù)責(zé)的小組長(zhǎng)，衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)督查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要責(zé)令其整改，并扣除該組的相應(yīng)分值，對(duì)該組組長(zhǎng)和直接責(zé)任人進(jìn)行批評(píng)教育和處罰；小學(xué)班主任在班級(jí)管理過(guò)程中要善于抓住關(guān)鍵點(diǎn)。所謂的在班級(jí)管理之中抓住關(guān)鍵點(diǎn)也就是要抓住班級(jí)管理中的關(guān)鍵所在，抓好對(duì)班級(jí)干部的管理，從而培養(yǎng)出一只富有戰(zhàn)斗力的班級(jí)干部團(tuán)隊(duì)，使其能夠自行做好日常班級(jí)管理工作。初次組建班干部隊(duì)伍時(shí)，要先試用一周左右，對(duì)代理班干部好候選干部進(jìn)行有意識(shí)的考察和培養(yǎng)，要摸好底子，在此基礎(chǔ)上，確定候選名單，讓學(xué)生進(jìn)行選舉?；蚴遣捎貌糠治尾糠诌x舉的方式。待管理一個(gè)學(xué)期之后，可以在第二期組建班干部時(shí)，在學(xué)生對(duì)班干部都比較了解的基礎(chǔ)上，再組織學(xué)生進(jìn)行選舉，這樣就能夠避免班干部選舉的盲目性；小學(xué)班主任在班級(jí)管理過(guò)程中要格外注重學(xué)生們的第一次。特別是在開(kāi)學(xué)的第一天，小學(xué)班主任必須要和學(xué)生們力好規(guī)矩，并且指導(dǎo)學(xué)生們堅(jiān)定不移的執(zhí)行下去，也只有如此才能夠給學(xué)生們留下深刻的第一印象，印入學(xué)生們的靈魂深處，成為學(xué)生們的潛在意識(shí)與潛在行為習(xí)慣，這樣能夠?yàn)楹罄m(xù)的班級(jí)管理工作減輕不少的麻煩。譬如在第一次大掃除時(shí)，小學(xué)班主任可以分好工的基礎(chǔ)上，親自參與到衛(wèi)生中去，給學(xué)生一種率先垂范，這樣就能在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象。特別是要帶領(lǐng)班干部重點(diǎn)管理好第一個(gè)月和第一個(gè)學(xué)期，在學(xué)生基本形成習(xí)慣后然后再逐步慢慢放權(quán)放手。

2.對(duì)班級(jí)管理方式進(jìn)行創(chuàng)新，給予學(xué)生們肯定與表?yè)P(yáng)

小學(xué)生都渴望得到表?yè)P(yáng)，班主任在班級(jí)管理中，只有多發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在表?yè)P(yáng)中獲得成就感和滿足感，才能增強(qiáng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性、主動(dòng)性，挖掘?qū)W生參與班級(jí)管理的創(chuàng)造潛能。尤其是每一名小學(xué)生們往往都擁有加強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，希望能夠得到班主任與其他通學(xué)生們肯定與表?yè)P(yáng)。所以，在班級(jí)管理過(guò)程中小學(xué)班主任就可以根據(jù)小學(xué)生這一心理特點(diǎn)，對(duì)班級(jí)管理方式進(jìn)行創(chuàng)新，做好班級(jí)干部的逐漸工作。

首先，小學(xué)班主任在班級(jí)管理過(guò)程中可以采取輪流當(dāng)值日班長(zhǎng)的這一制度。小學(xué)班主任可以讓每一名同學(xué)輪流當(dāng)一天值日班長(zhǎng)，對(duì)管理紀(jì)律進(jìn)行管理。而學(xué)生們?yōu)榱双@得班主任與同事們的肯定，在擔(dān)任值日班長(zhǎng)的前勢(shì)必會(huì)進(jìn)行精心的準(zhǔn)備，并且在擔(dān)任值日班長(zhǎng)的過(guò)程中嚴(yán)格的要求自己，進(jìn)而能夠感受到紀(jì)律的重要性，體驗(yàn)到班隊(duì)干部的辛苦與快樂(lè)，從而增強(qiáng)自身遵守紀(jì)律的自覺(jué)性和主動(dòng)性；其次，小學(xué)班主任應(yīng)該擴(kuò)大對(duì)班干部的設(shè)置范圍。正是因?yàn)槊恳幻麑W(xué)生都渴望獲得班主任的肯定，渴望表現(xiàn)自己，擔(dān)任班級(jí)干部，為此小學(xué)班主任就可以利用小學(xué)生這一心理特點(diǎn)，多設(shè)置一些事務(wù)性的班級(jí)干部職位，如可以設(shè)置學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)、生活小組長(zhǎng)、紀(jì)律小組長(zhǎng)、領(lǐng)讀小組長(zhǎng)等，來(lái)滿足學(xué)生的心理需要，又便于班級(jí)管理的具體化和明顯化，減輕班干部的工作壓力，增強(qiáng)管理的針對(duì)性、可行性和有效性；最后，小學(xué)班主任要做好與家長(zhǎng)們的溝通與交流。小學(xué)班主任為了更好的掌握學(xué)生們的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)發(fā)展，了解學(xué)生們的思想變化情況，就必須要做好與家長(zhǎng)們的溝通與交流工作，并且還能夠及時(shí)將學(xué)生們?cè)谛?nèi)的實(shí)際情況反饋給家長(zhǎng)們，獲得家長(zhǎng)們的配合與理解，并通過(guò)校園與家庭的雙重教育取得更加良好的教育效果。需要注意的是在與家長(zhǎng)們的溝通過(guò)程中，小學(xué)班主任必須要多以肯定的語(yǔ)氣，對(duì)小學(xué)生在校情況加以轉(zhuǎn)述，實(shí)施正面教育，還要充分利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，如電話、QQ、微信等加強(qiáng)溝通的時(shí)效性。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，在小學(xué)班主任班級(jí)管理過(guò)程中，班主任必須要樹(shù)立全新班級(jí)管理理念，采用全新的班級(jí)管理手段，大膽進(jìn)行管理創(chuàng)新，并且在不斷的實(shí)踐工作中去總結(jié)，歸納成功經(jīng)驗(yàn)，從而為班級(jí)管理工作的有效開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更好的發(fā)揮小學(xué)班主任在班級(jí)管理中的最大教育作用。

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