張蒙蒙

摘 要 數(shù)學(xué)是一門與日常生活聯(lián)系非常緊密的學(xué)科。但是，高中數(shù)學(xué)難度很高、理論性強(qiáng)。從目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教學(xué)的效率低下，學(xué)生對(duì)課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)、概念等模糊不清。所以一種高效的教學(xué)形式是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重。根據(jù)新課改的要求，構(gòu)建了一種高效、活躍、有趣的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂形式。

關(guān)鍵詞 高中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)方式 探究 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

高中階段學(xué)業(yè)任務(wù)非常的繁重，學(xué)生除了承受高考的重壓之外還要承受來(lái)自社會(huì)和家長(zhǎng)的壓力。所以，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的高低直接影響著每一位學(xué)生的未來(lái)。目前，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)形式主要是以“填壓式”為主，教師永遠(yuǎn)都是教學(xué)的主體。這種形式大大地限制了學(xué)生的想象力，而且對(duì)于程度相對(duì)較低的同學(xué)容易產(chǎn)生厭學(xué)、怕學(xué)的心理障礙。長(zhǎng)此以往，課堂的教學(xué)效率非常的低，學(xué)生、家長(zhǎng)和教師都非常的痛苦。我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該打破這種被動(dòng)式學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。創(chuàng)新形式的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂是在一定數(shù)學(xué)教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來(lái)的。它是無(wú)數(shù)次數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)，又反過(guò)來(lái)指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)，是影響數(shù)學(xué)教學(xué)的主要因素。

1高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)的幾種形式

1.1情景式教學(xué)

在高中數(shù)學(xué)課堂地教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的情景，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師設(shè)置的情景要與日常生活緊密相關(guān)，可以讓學(xué)生更好、更快的融入其中。情境教學(xué)關(guān)鍵之處在于問(wèn)題的設(shè)定，設(shè)定一個(gè)與教材內(nèi)容貼切的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著老師提出的問(wèn)題在情境中一一解決，從而獲取本次課的要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。

例如，教師在講解到“隨機(jī)事件的概率”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)置一個(gè)生活中常見(jiàn)的擲色子的情境，然后出一道關(guān)于擲色子概率的小問(wèn)題。教師可以準(zhǔn)備一個(gè)色子，讓幾名學(xué)生隨機(jī)的擲色子，回答之前設(shè)置的問(wèn)題。教師將隨機(jī)事件概率的計(jì)算方法教給學(xué)生，讓學(xué)生自己根據(jù)教師設(shè)置的情境來(lái)計(jì)算出現(xiàn)各種數(shù)字的概率。隨機(jī)事件的概率是一個(gè)比較抽象的數(shù)學(xué)概念，教師將教學(xué)情境設(shè)置成學(xué)生在生活中常見(jiàn)的擲色子游戲，學(xué)生就會(huì)很輕松從中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。這種教學(xué)形式將學(xué)生平時(shí)非常難理解的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為游戲，讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)知識(shí)去解釋生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

1.2數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的形式

數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)系是非常密切的。數(shù)學(xué)史在數(shù)學(xué)的教科書中經(jīng)常出現(xiàn)。例如在必修一第三章中外歷史上的方程求解；必修三第三章中的孟德爾豌豆實(shí)驗(yàn)；必修四第二章向量與向量符號(hào)的由來(lái)和必修五第二章的九連環(huán)等等。

數(shù)學(xué)課程應(yīng)該適當(dāng)?shù)姆从硵?shù)學(xué)的起源、發(fā)展，讓學(xué)生去深入的了解數(shù)學(xué)這門學(xué)科的由來(lái)和應(yīng)用。使得學(xué)生可以主動(dòng)的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，快樂(lè)去享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程.數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)教學(xué)是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系，缺一不可。數(shù)學(xué)史可以使得數(shù)學(xué)課堂的氣氛變得更加活躍起來(lái)。在課堂上老師與學(xué)生的教授和學(xué)習(xí)之間去感受數(shù)學(xué)的真實(shí)的魅力所在。數(shù)學(xué)史可以讓學(xué)生們了解數(shù)學(xué)公式、概念的產(chǎn)生的歷史背景，深刻體會(huì)數(shù)學(xué)思想。

1.3引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形式

俗話說(shuō)“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總是老師從上課開始一直講到下課，學(xué)生們只是在被動(dòng)的接受。這種教學(xué)方式極大的限制了學(xué)生的能力。新課標(biāo)教育體制改革的核心思想是要明確學(xué)生作為課堂教學(xué)主體的地位。學(xué)生自主學(xué)習(xí)形式引入高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)之中是高中教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，教師的課堂主體地位逐漸轉(zhuǎn)移到學(xué)生，這樣的教學(xué)形式符合新課標(biāo)所提倡的核心教學(xué)思想。讓學(xué)生獨(dú)立思考從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師只是從旁協(xié)助解答。

例如，教師在講解到“數(shù)列”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師在講解完數(shù)列的概念和定理之后，讓學(xué)生列舉幾個(gè)數(shù)列的例子，比如，“體育課上報(bào)數(shù)”等。而不是教師將所有的內(nèi)容都講給學(xué)生聽，應(yīng)該給學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生按照自己的思維方式去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，從中得出結(jié)論。當(dāng)學(xué)生回答不正確或者思路不清新時(shí)，教師幫助學(xué)生進(jìn)行糾正。學(xué)生通過(guò)這樣的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式能使自己對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的記憶更加深刻，大大的提高學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。

2教學(xué)啟示

首先，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在好奇中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。所以，首先教師應(yīng)該從學(xué)生開始著手，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好與性格特點(diǎn)因材施教。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該有傾向性地進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)生掌握了基本的數(shù)學(xué)知識(shí)之后要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

其次，教師要提倡合作，讓課堂變得融洽愉悅，就應(yīng)該消除傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的束縛，通過(guò)多樣化的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全方面地發(fā)展。通過(guò)合作教學(xué)不但能夠有效地解決困擾學(xué)生的問(wèn)題，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)、活躍課堂氣氛，從而構(gòu)建一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂。

最后，課堂教學(xué)要有小結(jié)的意識(shí)，小結(jié)是強(qiáng)化有效課堂的點(diǎn)睛之筆，這樣的教學(xué)能夠讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)思路，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)精髓，還能夠讓教師在總結(jié)中進(jìn)行自省，避免在講課的過(guò)程中出現(xiàn)教學(xué)失誤。在小結(jié)的時(shí)候，為了使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿興趣，教師可以為學(xué)生設(shè)置一個(gè)比較具有趣味性的發(fā)散性問(wèn)題，為學(xué)生設(shè)置一個(gè)懸念。接下來(lái)學(xué)生就會(huì)積極地投入數(shù)學(xué)探究中去，從而有效地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

總之，注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和提出創(chuàng)新性問(wèn)題的能力應(yīng)貫穿到數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)中去。作為一名數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷更新教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，在日常的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生高效地學(xué)習(xí)。使學(xué)生建構(gòu)起數(shù)學(xué)學(xué)認(rèn)知體系是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的根本思想，只有這樣才能培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 王菲菲.創(chuàng)新課堂教學(xué)方法實(shí)踐高中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（02）.

[2] 肖龍蓮.高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式新探[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（02）.

[3] 李向前.新課程背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的研究[J].考試周刊，2017（12）.