摘 要：本文旨在通過對高職院校建設校內生產性實訓基地建設的艱巨性分析，讓高職院校能夠認識和了解自身建設的艱巨性，認真做好建設規(guī)劃，利用合理的方法和措施完成校內生產性實訓基地的建設。

關鍵詞：生產性；實訓基地；建設項目；艱巨性

1、概述

我國高等職業(yè)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，呈現(xiàn)一片欣欣向榮的景象，但全國高職院校數(shù)量眾多，院校之間的競爭主要反應為對生源的競爭，如何在生源大戰(zhàn)中站穩(wěn)腳跟，找到學院自身立足之地，必須從人才培養(yǎng)上下狠功夫。對于職業(yè)教育而言，讓學生能夠迅速掌握一門職業(yè)技能是高職院校應盡的基本義務。高職院校學生一般不擅長理論學習，而比較喜歡動手的實踐教學模式，通過開展校內生產性實訓項目便是幫助學生掌握職業(yè)技能的最基本也是最重要的手段。小誒生產性實訓基地是已完成生產任務為中心，學生在真實的職業(yè)環(huán)境中開展真實的生產活動，體驗企業(yè)生產環(huán)境和文化氛圍。同時按照職員的標準對學生進行全面方位的考核。達到生產與教學結合，這也是“工學結合”人才培養(yǎng)模式重要平臺和體現(xiàn)，有利于培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和責任意識，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。高職生產性實訓基地建設項目是在規(guī)定的期限內，利用人力、物力、材料等資源，為達到教學性和生產性等目的建設過程。由于高職學院具有自身現(xiàn)狀的獨特性，建設過程是一項涉及范圍廣、資源調度大、技術難度大、管理難度高的綜合性的系統(tǒng)工程，必須具備足夠的項目管理能力才能順利完成建設任務。

2、生產性實訓基地建設的艱巨性

2.1建設程序冗雜，建設管理難度大

一般來說，由于校內生產性實訓基地多是校企合作框架下開展的，對于具備事業(yè)單位屬性高職院校，對于公益事業(yè)單位項目的進程必須要按國家規(guī)定的工作程序進行，這需要較多的溝通協(xié)調，而有的高職學院各職能部門之間為規(guī)避自身責任，以有關標準或文件故意刁難一些常識性問題，或者是推脫責任，讓建設部門不知道該找誰來解決問題，使得問題成為問題，不能順利地、按時地解決，這是建設生產性實訓基地存在的管理缺陷。也特別容易打擊要建設生產性實訓基地的部門的信心。此外，由于在創(chuàng)建生產性實訓基地之前對企業(yè)的不了解和企業(yè)對學校辦事流程的不熟悉，校企之間的溝通管理常常處于官方高層，而沒有過多的實質的溝通管理，以致在建設過程中存在分歧甚至是矛盾，這可以通過建立校企之間的非官方交流學習來解決交流障礙。同時校企之間處于平等地位關系，沒有可以體現(xiàn)的職能關系，沒有誰能對對方發(fā)號施令，相互之間的合作全憑校企的相互信任、理解和支持，在生產性實訓基地的建設上可能會因為沒有及時的溝通，出現(xiàn)工作做得多，但很多做的是無用功，浪費人力和財力。此外，職業(yè)學院一般會依托自身專業(yè)優(yōu)勢，委派專業(yè)老師扮演建設監(jiān)理的角色，執(zhí)行上傳下達和現(xiàn)場指揮和協(xié)調工作，但有的學院存在建設任務是監(jiān)理的事，所有協(xié)調工作由專業(yè)老師去協(xié)調有時不僅不能把事情辦好甚至還會拖延建設進度還浪費人力。所以領導也應在項目中承擔項目總工的角色，復雜高層的決策和協(xié)調工作。比如學院領導內部溝通以及學院領導和企業(yè)董事長、總經(jīng)理的溝通協(xié)調等。所以管理的冗雜主要體現(xiàn)在高職學院自身的冗雜性和校企溝通管理的冗雜性。

2.2基地建設受制于經(jīng)濟市場，影響建設進程

校內生產性實訓基地建設需要較多人力、物力、財力資源配置。師資要派出去學習就有培訓學習成本，但存在培訓學習流于形式只是把錢花出去了，教師沒有真正學到多少有用東西。而且培訓市場混雜、名目繁多，通過培訓收取高額培訓費用；設備或服務的采購必須通過公開招標，有時因為標的設置不合理，投標單位對招標文件不做響應，以至于有的采購項目經(jīng)常流標，不能按時完成設備的采購工作。此外，采購市場對公益性事業(yè)單位公開招標項目投標報價常常提高很多，謀取更大的經(jīng)濟利益，以致于出現(xiàn)采購回來的設備常常是價格高昂、性能低下、勉強夠用的尷尬局面。對于這種市場帶來的不利影響或者風險，需要在項目管理風險中識別出來，并制定的相應的應對措施，防止花了大代價達不到預期目標效益。

2.3可借鑒的建設經(jīng)驗不多，管理經(jīng)驗不足

我國高職院校校內生產性實訓基地建設尚處于初級階段，正在努力學習和探索建設生產性實訓基地的管理模式、管理方法和措施。為迅速完成生產性實訓基地建設，有的高職院校急于冒進，以致于建設的實訓基地生產性功能不足，學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)效果不佳；由于可以參考的效益明顯建設經(jīng)驗不多，以致很多高職院校校內生產性實訓基地建設是摸著石頭過河，建設思路模糊，建設進程緩慢。另外很多高職院校對于生產性實訓基地建設管理經(jīng)驗不足，很難在項目整體、成本、質量、進度、安全、風險應對等方面做好管理工作，使得建設出來的實訓基地達不到預期效果。此外，當前國內高等職業(yè)學院大都在大力開展生產性實訓基地建設項目，但是存在很多學校是在進行的怎么才能設備買回來、人員派出去，怎么把錢花出去、怎么才能報到賬等流于形式的建設上，沒有過多的思考建設真正的具有教學性、生產性的實訓基地，怎么才能建設好才有成效的問題。

3、結束語

建設校內生產性實訓基地，高職院校必須認清形勢，搞清自身建設的存在的困難，找到適合自己的建設管理模式，運用科學的方法和手段完成功能完備的校內生產性實訓基地建設。結合上述校內生產性實訓基地建設艱巨性分析，建議各高職院校在建設過程中簡政放權，避免不必要的人力、物力、財力等資源浪費，學院整體把握建設進程，加強自身管理隊伍建設，強化管理水平，其次隨時跟蹤檢查建設進度和質量，全力保障建設項目的順利完成。

參考文獻

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作者簡介

張勇，19880419，男，漢族，南充職業(yè)技術學院土木與建筑工程系 教師

（作者單位：南充職業(yè)技術學院土木與建筑工程系）