冷明文

摘 要：1.課堂教學(xué)要以學(xué)生成績(jī)提高和能力發(fā)展為目的。不能是一刀切式的全盤(pán)照抄照搬別人的課堂教學(xué)模式，要結(jié)合自身實(shí)際情況進(jìn)行，適合自己的才是最好的。適合學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和提高能力的，能夠讓學(xué)生自身得到發(fā)展的，這才是課堂教學(xué)改革的真正目的。2.務(wù)本求實(shí)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)成效。新課堂教學(xué)改革要求教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成效的取得，關(guān)注學(xué)生個(gè)方面的發(fā)展。作為新時(shí)代的教師一定要把目光放在學(xué)生學(xué)習(xí)成效上面，不能只圖課堂模式的新鮮好看，那種一味地追求新奇特的課堂，不是好課堂。適合學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和提高能力的，能夠讓學(xué)生自身得到發(fā)展的，這才是課堂教學(xué)改革的真正目的。3.務(wù)實(shí)要從注重解決學(xué)生疑難問(wèn)題做起。新課堂教學(xué)改革要求教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成效的取得，關(guān)注學(xué)生個(gè)方面的發(fā)展。作為新時(shí)代的教師一定要把目光放在學(xué)生學(xué)習(xí)成效上面，不能只圖課堂模式的新鮮好看，那種一味地追求新奇特的課堂，不是好課堂。主旨是要?jiǎng)?wù)本求實(shí)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。

關(guān)鍵詞：深入；開(kāi)展；課堂；教學(xué)；改革

深入開(kāi)展課堂教學(xué)改革，是當(dāng)前教育教學(xué)重要人物之一。每位老師都全身心投入到課堂教學(xué)方法和新模式探究中去，結(jié)合自己多年的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把握文本教材重點(diǎn)難點(diǎn)，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，找到切合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的辦法和措施，大力提高課堂教學(xué)效果。

一、課堂教學(xué)要以學(xué)生成績(jī)提高和能力發(fā)展為目的。

課堂教學(xué)改革已經(jīng)歷過(guò)很多次，從蘇聯(lián)凱洛夫教學(xué)法到美國(guó)布魯姆目標(biāo)教學(xué)法，已經(jīng)從國(guó)產(chǎn)的六課型到當(dāng)前大力推進(jìn)的以新課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向的課堂教學(xué)改革，歷時(shí)四五十年。直到今天我們?nèi)匀贿€奔跑在課堂教學(xué)改革的征途上，那么，什么樣的課堂教學(xué)才是適合我們的呢？在這里暫且不說(shuō)最好的這個(gè)詞語(yǔ)，只說(shuō)最適合自身實(shí)際的課堂教學(xué)改革，我個(gè)人的管窺之見(jiàn)就是適合學(xué)生學(xué)習(xí)成效提高和對(duì)學(xué)生能力發(fā)展的，才是最好的。例如，在農(nóng)村學(xué)校的課堂教學(xué)改革中，常常因?yàn)樵O(shè)備的落后而難以采用微機(jī)課件進(jìn)行教學(xué)，那么，縣一級(jí)的教師進(jìn)修學(xué)校遵照上級(jí)要求，在全縣廣泛推進(jìn)課堂教學(xué)新模式，以采用先進(jìn)的課堂教學(xué)設(shè)施為前提，微機(jī)課件的廣發(fā)使用，在縣城學(xué)校已經(jīng)是司空見(jiàn)慣的了，可是對(duì)于農(nóng)村學(xué)校的教師來(lái)說(shuō)，尤其是老教師來(lái)說(shuō)，是比較難的事情。這些農(nóng)村教師雖然看過(guò)電腦微機(jī)課件，至于使用微機(jī)課件就比較困難，更不用說(shuō)是自己制造微機(jī)課見(jiàn)了。有時(shí)候?qū)W校為了出彩，強(qiáng)制性地讓教師到縣城學(xué)校學(xué)習(xí)課堂教學(xué)新模式，學(xué)習(xí)后，回到自己的課堂上卻不能用上，這是一個(gè)比較大的問(wèn)題，農(nóng)村學(xué)校設(shè)施不全，電腦也沒(méi)有安裝，你讓他去學(xué)習(xí)電腦使用知識(shí)，要求農(nóng)村教師自己制造微機(jī)課件，真是那鴨子上架了。至于到縣城學(xué)習(xí)到手的課堂教學(xué)新模式也多數(shù)成了屠龍之術(shù)，沒(méi)了用武之地。在這里不是只強(qiáng)調(diào)農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)改革的困難，而是說(shuō)課堂教學(xué)新模式改革要看情況而去做，不能是一刀切式的全盤(pán)照抄照搬別人的課堂教學(xué)模式，要結(jié)合自身實(shí)際情況進(jìn)行，適合自己的才是最好的。適合學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和提高能力的，能夠讓學(xué)生自身得到發(fā)展的，這才是課堂教學(xué)改革的真正目的。

二、務(wù)本求實(shí)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)成效。

新課堂教學(xué)改革要求教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成效的取得，關(guān)注學(xué)生個(gè)方面的發(fā)展。作為新時(shí)代的教師一定要把目光放在學(xué)生學(xué)習(xí)成效上面，不能只圖課堂模式的新鮮好看，那種一味地追求新奇特的課堂，不是好課堂。君不見(jiàn)一段時(shí)期內(nèi)，成立的課堂教學(xué)模式往縣鄉(xiāng)村學(xué)校推廣，不知就里的農(nóng)村教師看的眼花繚亂，不知所措。被洗腦一般地跟在別人后邊跑，跑了一段路后，又回到自己的課堂上來(lái)，針對(duì)自己的學(xué)生進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，致使自己的課堂成了兩面派，已面試針對(duì)上級(jí)聽(tīng)課檢查的，采用課堂教學(xué)新模式，這些模式多為傷及推廣下來(lái)的，采用課堂教學(xué)微機(jī)軟件，講起課來(lái)很像演戲，準(zhǔn)備較長(zhǎng)時(shí)間，師生實(shí)現(xiàn)演習(xí)多遍，甚至連這個(gè)同學(xué)說(shuō)什么話，那個(gè)同學(xué)回答什么都已經(jīng)確定下來(lái)了。一個(gè)笑話中說(shuō)到的，“老師，說(shuō)香蕉的同學(xué)今天沒(méi)來(lái)”，在演戲是的課堂上屢見(jiàn)不鮮。這種務(wù)虛是的課堂教學(xué)展示課危害很大，讓一些老師既無(wú)所適從，有很無(wú)奈。久而久之養(yǎng)成了虛于應(yīng)付的虛假課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的不良習(xí)氣和不實(shí)的工作作風(fēng)。因此，我要說(shuō)的主旨是要?jiǎng)?wù)本求實(shí)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。

三、務(wù)實(shí)要從注重解決學(xué)生疑難問(wèn)題做起。

課堂上來(lái)不得半點(diǎn)虛假，對(duì)學(xué)生的疑難問(wèn)題不積極給于解答，追求課堂流程上的順暢，這樣的做法是舍本逐末，是費(fèi)力不討好的。一是課前提問(wèn)要?jiǎng)?wù)實(shí)，常常看到老師進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，老是玩空心思地想辦法，用講故事、猜謎語(yǔ)、看圖片、演示、唱歌，填詞語(yǔ)等等，學(xué)生在活動(dòng)后真的產(chǎn)生了好奇、求知、探究的心理活動(dòng)，老師因勢(shì)利導(dǎo)開(kāi)始進(jìn)行新知識(shí)學(xué)習(xí)，可謂順理成章。其實(shí)，老師忽略了另一個(gè)方面，那就是在課前提問(wèn)環(huán)節(jié)，一定要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)知識(shí)的提問(wèn)，對(duì)學(xué)習(xí)新知是進(jìn)行鋪墊，這是基本要求，老師一定要做到這一點(diǎn)，不可忽視。二是要引導(dǎo)學(xué)生參加到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，對(duì)每一位學(xué)生都要進(jìn)行鼓勵(lì)，無(wú)論是學(xué)優(yōu)生還是學(xué)困生都要進(jìn)行鼓勵(lì)，在小組活動(dòng)中要交給小組長(zhǎng)一個(gè)重要任務(wù)，就是在組內(nèi)安排每位同學(xué)的研討問(wèn)答任務(wù)，這是調(diào)動(dòng)每位學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)的前提，沒(méi)有這一點(diǎn)，會(huì)造成學(xué)困生的被動(dòng)，學(xué)困生隨幫唱影，人云亦云的研討交流不會(huì)有收獲的。三是老師要給充分的學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的時(shí)間，五分鐘固定的文南時(shí)間是不夠的，應(yīng)該給學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中有隨時(shí)提出問(wèn)題請(qǐng)求幫助的自由和權(quán)力，否則，知識(shí)一味地被動(dòng)地跟著老師事先設(shè)定的流程走，不會(huì)有很好的課堂學(xué)習(xí)效果。久而久之，疑難問(wèn)題多了，積重難返，學(xué)習(xí)成了很大的負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)成績(jī)落后是遲早的事，學(xué)困生也會(huì)越來(lái)越多了。課堂教學(xué)成效也會(huì)越來(lái)越低。四是課尾總結(jié)強(qiáng)調(diào)環(huán)節(jié)，往往老師注重強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)了什么？對(duì)學(xué)生沒(méi)學(xué)會(huì)什么卻視而不見(jiàn)，也不聞不問(wèn)，這是一個(gè)缺失，這是走形式的做法之一。五是留作業(yè)環(huán)節(jié)，有的老師不等留完課后作業(yè)就下課了，這是課堂環(huán)節(jié)的缺失，是不完整的課堂。即使是留課后作業(yè)也要考慮到作業(yè)的全面和有針對(duì)性，留鞏固作業(yè)，重點(diǎn)問(wèn)題的突出，難點(diǎn)問(wèn)題的突破都是鞏固作業(yè)的重要內(nèi)容，此外還要留下預(yù)習(xí)作業(yè)，對(duì)下節(jié)課涉及到的舊知識(shí)要進(jìn)行自我上課前復(fù)習(xí)，不要被動(dòng)地等著老師在下節(jié)課開(kāi)始后進(jìn)行提問(wèn)。要讓學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，不可忽視這個(gè)留預(yù)習(xí)作業(yè)環(huán)節(jié)，它對(duì)下節(jié)課新知的學(xué)習(xí)很重要。

（作者單位：依安縣三興鎮(zhèn)小學(xué)）