朱攀博

摘 要：為適應(yīng)高等教育和社會(huì)發(fā)展的需要，獨(dú)立學(xué)院儼然到了對(duì)未來發(fā)展做出抉擇的關(guān)鍵時(shí)刻?，F(xiàn)有相當(dāng)一部分獨(dú)立學(xué)院正在積極探究自身轉(zhuǎn)型發(fā)展之路，轉(zhuǎn)型或轉(zhuǎn)設(shè)涉及到諸多方面，其中最為重要的一項(xiàng)是對(duì)教育教學(xué)的改革。思政課作為高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的核心課程，科學(xué)推進(jìn)思政課教學(xué)改革從而實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院內(nèi)涵式發(fā)展顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；思政課；教學(xué)改革

高校思政課在大學(xué)生的思想政治教育中發(fā)揮著主渠道的作用，黨和國(guó)家一直以來都非常重視高校思政課程建設(shè)，在2016年的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)，“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待”。近期，在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神專題研討會(huì)上，與會(huì)的專家也提出了“要整體推進(jìn)思政課建設(shè)，基于創(chuàng)新總要求，大力推動(dòng)教學(xué)改革”的思路。當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展或轉(zhuǎn)設(shè)的關(guān)鍵期，在課程設(shè)置、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)方案都需做出相應(yīng)的調(diào)整和變革，思政課作為一門公共必須課，對(duì)培育和提升大學(xué)生思想政治政治素質(zhì)起著極其重要的作用，如何科學(xué)的對(duì)其進(jìn)行教學(xué)改革是眾多獨(dú)立學(xué)院和學(xué)者十分關(guān)心的問題。

一、獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下思政課教學(xué)現(xiàn)狀分析

獨(dú)立學(xué)院在經(jīng)過十多年的實(shí)踐探索后，其思政課在教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面都積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，也取得了一些成績(jī)，這對(duì)提升獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了積極的促進(jìn)作用，然而由于受內(nèi)外部環(huán)境的不斷變化的影響以及獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)過程中某些客觀條件的限制，獨(dú)立學(xué)院思政課教學(xué)仍然存在較多問題、面臨不少挑戰(zhàn)。

（一）對(duì)思政課的重視程度不夠，投入相對(duì)不足

獨(dú)立學(xué)院為了在高等教育迅猛發(fā)展的浪潮中勇立潮頭，紛紛邁出了向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)變的步伐，于是在人才培養(yǎng)方案的制定上對(duì)理論課時(shí)和實(shí)踐課時(shí)進(jìn)行了大刀闊斧的改革。在這場(chǎng)“重實(shí)踐，輕理論”的變革中，思政課不可避免的成為了“犧牲品”，理論課時(shí)被大量削減而實(shí)踐教學(xué)卻無法得到保證。一些獨(dú)立學(xué)院為了節(jié)約辦學(xué)成本，在學(xué)科建設(shè)中舍不得投入，在思政課的教學(xué)中仍是采用大班教學(xué)的方式。

（二）教學(xué)手段和教學(xué)方法單一

一些獨(dú)立學(xué)院在思政課的教學(xué)中依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段為主，“老師講，學(xué)生聽”為授課的固有模式，教學(xué)中大多采用“填鴨式”的教學(xué)方式向?qū)W生灌輸政治理論，這樣的教學(xué)形式和方式不符合思想政治教育的規(guī)律導(dǎo)致了思政課的教學(xué)效果不明顯。

（三）師資力量薄弱難題亟待解決

獨(dú)立學(xué)院由于辦學(xué)時(shí)間較短，社會(huì)認(rèn)可度相對(duì)較低，引進(jìn)人才的難度較大，因而導(dǎo)致了師資力量薄弱。在獨(dú)立學(xué)院擔(dān)任思政課教學(xué)的大多為碩士研究生一畢業(yè)就登上了講臺(tái)的年輕教師，因其自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)教學(xué)規(guī)律缺乏充分認(rèn)識(shí)，加之擔(dān)任的教學(xué)任務(wù)相對(duì)較重，所以很難保證教學(xué)的質(zhì)量。盡管一部分年輕老師在經(jīng)過幾年的歷練后，在教學(xué)能力、科研水平、職稱等方面都有了提升，一段時(shí)間成為了獨(dú)立學(xué)院思政教學(xué)的中干力量，但由于受獨(dú)立學(xué)院固有條件的限制，隨著其工作年限的增長(zhǎng)，個(gè)人的發(fā)展很快就會(huì)遇到瓶頸，于是他們最終都流向了公辦院校。

二、獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下思政課教學(xué)改革路徑

教育部日前印發(fā)了《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》強(qiáng)調(diào)，要把高校思政課教學(xué)工作擺在更加突出的位置，更加重視加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)管理，更加重視提升教學(xué)質(zhì)量，不斷提升思政課的親和力和針對(duì)性，全面推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)學(xué)生頭腦，牢固樹立“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。故獨(dú)立學(xué)院在轉(zhuǎn)型發(fā)展的過程中一定要明晰辦學(xué)定位，加大投入的力度，科學(xué)推進(jìn)思政課教學(xué)改革。

（一）加大對(duì)思政教學(xué)投入，完善師資力量，改善教學(xué)條件

為適應(yīng)教學(xué)的需要，獨(dú)立學(xué)院要加強(qiáng)專兼職師資隊(duì)伍的建設(shè)，努力建立一支充滿活力，職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。要加大經(jīng)費(fèi)投入的力度，積極推進(jìn)思政課的教學(xué)環(huán)境建設(shè)。如：設(shè)置專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于對(duì)思政課教師的培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、實(shí)踐研修、改善辦公條件等，同時(shí)要立足于獨(dú)立學(xué)院的實(shí)際不斷完善薪酬待遇體系，構(gòu)建符合思政課教師特點(diǎn)的激勵(lì)機(jī)制，以達(dá)到提高思政教師教學(xué)科研的積極性和保證教學(xué)質(zhì)量的目的。

（二）更新教學(xué)理念，豐富教學(xué)方法

獨(dú)立學(xué)院思政課教學(xué)方法改革是為了切實(shí)解決思政課“入耳、入腦、入心”這一問題，因此思政課老師必須切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極探索新的教學(xué)模式。筆者認(rèn)為可以積極借鑒清華大學(xué)的“導(dǎo)客為主”的教學(xué)模式，即教師從講授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，將教學(xué)活動(dòng)和研究的重點(diǎn)從教轉(zhuǎn)變到學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從教學(xué)對(duì)象向教學(xué)主體轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從而形成以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，師生互動(dòng)、共同參與、共同進(jìn)步的良好態(tài)勢(shì)。在教學(xué)方法上教師除了采用傳統(tǒng)的講授法外，還得積極嘗試使用適合95后學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，如：專題式、互動(dòng)式、案例式、啟發(fā)式、翻轉(zhuǎn)課堂等，以確保課堂教學(xué)取得良好的效果。

（三）充分利用好網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)平臺(tái)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代為教育提供了全新的方式和契機(jī)，當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)已成為了思政課教學(xué)改革的重要載體。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)在充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)化思政教學(xué)模式面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)的前提下，切實(shí)利用好MOOC、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程、在線開放課程等網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)平臺(tái)，將其作為思政課教學(xué)的有力補(bǔ)充，從而徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)“滿堂灌”的模式，最大限度的提升思政課的針對(duì)性與實(shí)效性。

（四）探索豐富多彩的思政課實(shí)踐教學(xué)形式

獨(dú)立學(xué)院應(yīng)積極開展第二課堂的實(shí)踐活動(dòng)。如：通過帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀紅色革命圣地，加深他們對(duì)黨的認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步堅(jiān)定跟黨走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念和決心，要積極開展暑期“三下鄉(xiāng)”和志愿服務(wù)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)國(guó)情和社會(huì)的了解，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

總之，獨(dú)立學(xué)院思政課的開設(shè)，對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)主義合格的建設(shè)者和可靠的接班人有著非凡得意義。思政課教學(xué)改革并沒有固定的模式，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該因事而化，因時(shí)而進(jìn)，因時(shí)而新探索出一條適合自身發(fā)展的道路。

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