顏科

【摘要】視障生視力損傷，視覺經(jīng)驗(yàn)多半缺失，給英語教學(xué)帶來了較大的困難，尤其是詞匯的記憶和運(yùn)用。在教學(xué)中要依據(jù)視障學(xué)生的特點(diǎn)，利用視障學(xué)生優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動其積極性，強(qiáng)化其英語知識和能力，以提高職視障生英語學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】視障生 英語教學(xué) 學(xué)習(xí)效率

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0019-01

前言

中職視障生由于視覺功能的缺失，視障學(xué)生失去了認(rèn)識世界的主要途徑，給生活、學(xué)習(xí)等方面帶來了困難。但是，他們的觸覺、嗅覺和聽覺等其他感覺相對正常學(xué)生要靈敏，在聆聽聲音和觸摸事物的時候，受外界干擾小，精力集中，用心專一，通過聽覺和感觸覺產(chǎn)生的記憶深刻。因此，在日常英語教學(xué)中就要依據(jù)視障學(xué)生的這些特點(diǎn)，充分發(fā)揮他們再聽力、口語和寫作上的優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，使他們能更好地學(xué)習(xí)掌握和運(yùn)用英語。

一、聲音或聽力教學(xué)法

視障學(xué)生在視覺功能缺失的同時，也減少了視覺附帶的外界干擾，使其可以在感知認(rèn)識事物時能更加專心，教師在教學(xué)中可以充分利用這一特點(diǎn)。在具體教學(xué)過程中，我們可以通過聽說進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在聽說中學(xué)習(xí)英語。并結(jié)合播放聽力資料、英語影視作品以及英語音樂等方法，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動其積極性，強(qiáng)化其英語知識和能力。這樣不但可以不斷鞏固其興趣，調(diào)動氣氛，也幫助和加深記憶。

二、觸覺或觸摸式教學(xué)法

這與普通學(xué)生的直觀教學(xué)法有些相似。不同之處在于，視障學(xué)生要通過實(shí)際觸摸來感觸事物的形體、大小、構(gòu)成等。視障學(xué)生由于視覺的缺失，使其需要依靠觸覺來認(rèn)識這個世界。因此，在英語教學(xué)過程中，我們要盡可能地使用一些可以觸摸的實(shí)物或教具，讓學(xué)生直接觸摸，幫助他們理解所學(xué)的英語內(nèi)容，使學(xué)生能感覺到英語學(xué)習(xí)的輕松和快樂。比如，我們可以借助盲文進(jìn)行教學(xué)。這種方法要求教師要有更多的耐心。教師首先對知識進(jìn)行分類，然后教授給學(xué)生，以便于視障學(xué)生的認(rèn)知和記憶。學(xué)生在使用盲文進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，便會在頭腦中形成非常直觀、形象和有規(guī)律的印象，學(xué)習(xí)起來事半功倍。再比如，我們可以借助實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)時如何購物時，可以準(zhǔn)備衣物、手機(jī)、杯子、水果、實(shí)物等，并分小組進(jìn)行，每個小組創(chuàng)設(shè)交易柜臺。在這樣的環(huán)境下進(jìn)行問答學(xué)習(xí)，效果非常明顯，學(xué)生既能愉快地學(xué)以致用，還能全身心投入，提高學(xué)習(xí)效率。

三、運(yùn)用直觀教具，提高感知能力

恰當(dāng)?shù)闹庇^手段不僅可以使學(xué)生產(chǎn)生感性認(rèn)識，使抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀化，有時甚至?xí)蔀橄嚓P(guān)內(nèi)容可否被視力障礙生認(rèn)知，教學(xué)能否進(jìn)行的決定因素之一（鐘經(jīng)華，2006）。在教學(xué)中充分貫徹直觀性原則，可以使視力障礙生形成對于所學(xué)習(xí)的內(nèi)容盡量完整、鮮明而精確的表象，使其所掌握的知識具有更堅(jiān)實(shí)的感性基礎(chǔ)（鐘經(jīng)華，2006）。在英語教學(xué)中，運(yùn)用直觀教具，結(jié)合學(xué)生的生活和活動情景，可以調(diào)動視障生多感官的參與，增加感性認(rèn)識和活動體驗(yàn)，從而加深學(xué)生的認(rèn)知和記憶。

1.巧用實(shí)物，感受生活樂趣

在英語教學(xué)中，應(yīng)盡量采用實(shí)物，因?yàn)閷?shí)物具體、形象，直觀性最強(qiáng)，能給視障生帶來更為完整的感性認(rèn)識。在指導(dǎo)視障生感受實(shí)物時，教師應(yīng)輔以正確、生動和形象的言語和動作指導(dǎo)，幫助視障生形成實(shí)物的整體形態(tài)和結(jié)構(gòu)。中外教育名家的經(jīng)驗(yàn)給我們的啟示是：教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。教學(xué)中如果把實(shí)物和生活緊密聯(lián)系起來，結(jié)合單元主題創(chuàng)設(shè)實(shí)物相應(yīng)的生活情景，視障生不僅能獲得單詞所對應(yīng)的實(shí)物表象，還能在感受生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用詞匯，并激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，收獲學(xué)習(xí)的樂趣。

2.善用情景，體驗(yàn)活動情趣

呂叔湘先生曾說過：“成功的教師之所以成功是因他把課教‘活了，把課教‘活的關(guān)鍵就是要在課堂上創(chuàng)設(shè)一種令學(xué)生置身其中，流連忘返的情境，使學(xué)生的情感在不知不覺中隨課文內(nèi)容的波瀾起伏而流動，產(chǎn)生一種欲罷不能的濃郁興致?！痹诮虒W(xué)中，自然界的四季變化，常見的景觀，學(xué)校組織和學(xué)生自行的出游活動等都是可利用的資源，學(xué)生在其中感受到的物體，體驗(yàn)到的情感都是非常好的直觀教具。教師要善于利用這些情景進(jìn)行教學(xué)，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)順序，整合相關(guān)的教學(xué)活動，在相應(yīng)的情景中學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生主動地去閱讀相應(yīng)材料，開闊視障生視野，活躍其思維，豐富其體驗(yàn)。

四、注重情感體驗(yàn)，激發(fā)情感共鳴

心理學(xué)研究表明，積極的情感有利于學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)和維護(hù)，濃厚的興趣更可以為一個人的學(xué)習(xí)帶來極大的推動力。在視障生的英語教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，發(fā)揮教材中積極情感因素的作用，促進(jìn)視障生情感思維的發(fā)展，增加英語學(xué)習(xí)的動力。通過挖掘文本中積極的情感語句，欣賞其遣詞造句，感悟其情感魅力，引發(fā)學(xué)生與文本進(jìn)行思想碰撞和心靈交流，達(dá)到思想和情感上的共鳴，從而提高視障生的情感思維能力，提高視障生運(yùn)用恰當(dāng)詞匯來表達(dá)不同情感的敏感度，促進(jìn)語言輸出。

1.挖掘情感資源

英語教師要充分發(fā)揮英語學(xué)科的人文性，用積極、高尚的情感去影響、改變學(xué)生的態(tài)度、興趣、動機(jī)、心理、意志和智力等，以滿足學(xué)生身心和諧發(fā)展的需要，讓學(xué)生在掌握知識的同時，領(lǐng)會其中蘊(yùn)含的情感魅力（陳儉賢，2012）。因此教師要結(jié)合視障生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，善于運(yùn)用情感資源。幫助學(xué)生在口語和書面表達(dá)中可以自由選用其中的情感語句，抒發(fā)自己的情感。

2.引發(fā)情感共鳴

激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動學(xué)生的情感參與，才能恰當(dāng)領(lǐng)會文章的思想感情，達(dá)到與作者及文中主人公進(jìn)行心靈交流和情感共鳴的目的。這樣，學(xué)生的閱讀才算真正到位，感悟才能深刻、透徹，自己的表達(dá)才能情真意切。

（1）讀文導(dǎo)情。教學(xué)中采用默讀和朗讀相結(jié)合的方式來導(dǎo)出學(xué)生的情感。默讀可以讓學(xué)生邊默讀，邊思考，以了解文章大意，訓(xùn)練默讀速度，養(yǎng)成默讀的好習(xí)慣，增加詞匯量。朗讀可以通過語速的快慢和語音抑揚(yáng)頓挫來表達(dá)恰當(dāng)?shù)母星?，培養(yǎng)語感和陶冶情操，提高措詞和釋義的能力。首先教師有感情地慢速領(lǐng)讀，引導(dǎo)學(xué)生按意群斷句，關(guān)注詞塊的運(yùn)用；其次學(xué)生聽錄音跟讀，改正發(fā)音，提高朗讀的流利度和準(zhǔn)確度；最后學(xué)生自己朗讀，進(jìn)一步體會詞塊的運(yùn)用。

（2）融情升情。當(dāng)學(xué)生的情感之火被點(diǎn)燃時，教師要及時加薪助燃，引導(dǎo)學(xué)生把自己的情感和文中情感恰當(dāng)?shù)厝诤掀饋?，深化原有情感，引發(fā)情感共鳴，實(shí)現(xiàn)融情升情。這樣學(xué)生對文章的立意、結(jié)構(gòu)、語言和寫作技巧才會進(jìn)行積極的注意、記憶和思考，并積累豐富、深刻和形象的情感體驗(yàn)，提升語言感受、理解、欣賞、評價的能力，提高讀、寫能力。

五、小結(jié)

視障學(xué)生英語教學(xué)是一個復(fù)雜的過程，需要繼續(xù)探索和積累經(jīng)驗(yàn)。以上是作為一名特殊教育中專學(xué)校教師在視障學(xué)生英語教學(xué)過程的認(rèn)識與思考，希望這幾點(diǎn)思考能對同行有所助益。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢志亮，Sven Degenhardt.如何幫助視障人[M].北京：中國盲文出版社，2008.

[2]鐘經(jīng)華.視力殘疾兒童教育學(xué)[M].北京：華夏出版社，2006.