陳倩倩 徐雅琦

【摘要】環(huán)境生態(tài)學(xué)是環(huán)境工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)、考核方法及教師職業(yè)素養(yǎng)等幾個方面對環(huán)境生態(tài)學(xué)教學(xué)提出了具體的改革方案，希望能為環(huán)境生態(tài)學(xué)的教學(xué)改革提供參考。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境生態(tài)學(xué) 教學(xué)改革 環(huán)境工程

【中圖分類號】X5-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0025-01

引言

隨著人類物質(zhì)文明的高度發(fā)展，環(huán)境及相關(guān)的災(zāi)害問題已經(jīng)成為影響人類生存和社會發(fā)展的主要問題之一，國家、社會和個人對環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的要求達(dá)到了前所未有的程度，環(huán)境教育已經(jīng)成為我國可持續(xù)發(fā)展能力建設(shè)的重要內(nèi)容。因此，國內(nèi)許多高校都相繼建立了環(huán)境工程專業(yè)。環(huán)境生態(tài)學(xué)是環(huán)境工程專業(yè)普遍開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)必修課，主要任務(wù)是使學(xué)生掌握并運(yùn)用生態(tài)學(xué)理論，合理利用自然資源，治理污染和破壞的生態(tài)環(huán)境，恢復(fù)和重建生態(tài)系統(tǒng)，以滿足人類生存發(fā)展需要，協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境間的關(guān)系，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展[1-2]。環(huán)境生態(tài)學(xué)的理論知識是推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的重要科學(xué)依據(jù)。因此，環(huán)境生態(tài)學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)工作應(yīng)該不斷改革以適應(yīng)新形勢下的社會發(fā)展。

本文針對如何進(jìn)一步提高環(huán)境工程專業(yè)環(huán)境生態(tài)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量，對教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)、考核方式以及教師職業(yè)素養(yǎng)等五個方面進(jìn)行詳細(xì)的探討并提出建議，以期進(jìn)一步提高教學(xué)效果。

一、環(huán)境生態(tài)學(xué)教學(xué)改革

1.教學(xué)內(nèi)容

環(huán)境生態(tài)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容非常豐富，既包含經(jīng)典生態(tài)學(xué)理論又包含近現(xiàn)代發(fā)展起來的應(yīng)用生態(tài)學(xué)的內(nèi)容。環(huán)境生態(tài)學(xué)不同于傳統(tǒng)的生態(tài)學(xué)，更強(qiáng)調(diào)生態(tài)變化過程對環(huán)境變化帶來的影響。因此，要圍繞環(huán)境工程專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)和知識水平，適當(dāng)安排教學(xué)內(nèi)容。其次，環(huán)境生態(tài)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，隨著社會和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在開展教學(xué)的同時，還需要不斷引入前沿的技術(shù)、理論和案例，更新教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生了解現(xiàn)代環(huán)境生態(tài)學(xué)的最新進(jìn)展，并結(jié)合實(shí)例分析，使學(xué)生能夠更好的理解生態(tài)學(xué)規(guī)律及應(yīng)用。再次，為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、查閱文獻(xiàn)以及應(yīng)用理論知識解決實(shí)際問題的能力，可以開展學(xué)生分組專題討論，如，生物入侵、濕地保護(hù)、生物多樣性等，以小組為單位調(diào)研，在課堂上以PPT講授方式匯報成果。既能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，又能鍛煉學(xué)生的綜合能力。

2.教學(xué)方法改革

在教學(xué)方法上，應(yīng)該將常規(guī)的教學(xué)方法，如講授式、提問式、討論式、啟發(fā)式等教學(xué)方法有效地結(jié)合使用，尤其注重啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用，調(diào)動學(xué)生的積極性，提升學(xué)生熱情，活躍課堂氣氛[2]。當(dāng)前多媒體教學(xué)已經(jīng)普遍應(yīng)用到課堂教學(xué)中，較傳統(tǒng)的板書，多媒體信息量大，生動形象。但多媒體教學(xué)必須重視課件質(zhì)量，避免大面積“復(fù)制教材”，利用精美的動畫、視頻和圖片豐富授課內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在介紹溫度因子的生態(tài)作用時，可以仙人掌和駱駝為例，生動的講述仙人掌和駱駝對高溫干旱環(huán)境的應(yīng)對策略，同時引用大量圖片加深學(xué)生對理論知識的理解和掌握，提高學(xué)習(xí)效率。只有靈活多變的將多媒體教學(xué)和常規(guī)教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，才能更好的提高教學(xué)質(zhì)量。

3.實(shí)踐教學(xué)改革

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)環(huán)境工程專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)。環(huán)境生態(tài)學(xué)是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，因此野外實(shí)踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是環(huán)境生態(tài)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容[3]。安徽新華學(xué)院立足于安徽省合肥市，毗鄰巢湖，有為區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)服務(wù)的義務(wù)，學(xué)生通過野外考察可以詳細(xì)直觀的了解巢湖流域的植被、氣候及典型的生態(tài)環(huán)境問題，加深學(xué)生對巢湖流域生態(tài)環(huán)境的把握。目前學(xué)校充分利用合肥周邊的教學(xué)資源與環(huán)境，已經(jīng)建立了濱湖濕地公園、蜀山森林公園以及巢湖三個實(shí)踐教學(xué)基地。另外，依靠地理優(yōu)勢，還可開展環(huán)境工程專業(yè)綜合實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)路線貫穿皖南，從安徽的巢湖，實(shí)地考察巢湖富營養(yǎng)化問題再一路向南到黃山的森林生態(tài)系統(tǒng)，去實(shí)地考察。通過實(shí)習(xí)，使學(xué)生掌握生態(tài)學(xué)研究的基本方法，如物種多樣性的調(diào)查與記錄、物候的觀測記錄等等，增加學(xué)生的感官認(rèn)識，鍛煉學(xué)生現(xiàn)場觀測和實(shí)際調(diào)研技能，提高他們對理論知識的理解和應(yīng)用能力。由于目前，環(huán)境生態(tài)學(xué)缺乏實(shí)踐教材，因此，根據(jù)學(xué)校和教學(xué)特點(diǎn)自編實(shí)踐教材是提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的一個重要方面。

4.考核方式改革

長期以來，考試一直作為對學(xué)生知識掌握和教師教學(xué)效果評價的主要形式[4]。但考試只注重考察了學(xué)生的理論知識，不能反映學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。因此，環(huán)境生態(tài)學(xué)課程應(yīng)該采用更加全面的考核方式，提高學(xué)生應(yīng)用理論知識解決實(shí)際問題的能力。比如改進(jìn)考評模式，減少考試成績、提高綜合能力成績所占比例，考核總成績=60%考試成績+30%綜合能力+10%平時成績。考試成績主要考察學(xué)生對基本理論知識和綜合知識的掌握應(yīng)用能力；綜合能力成績由實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)成績組成，主要考察學(xué)生的實(shí)踐和動手能力；平時成績主要由考勤、課堂表現(xiàn)和作業(yè)綜合評定?？己朔绞降母母铮軌蚋茖W(xué)全面地考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在一定程度上促進(jìn)學(xué)生對基礎(chǔ)知識、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，提高環(huán)境工程專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量。

5.提高教師職業(yè)素養(yǎng)

教師教育教學(xué)能力是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要影響因素。因此提升教師教育教學(xué)能力，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑[5]。教學(xué)和科研是高校教師最主要的兩項(xiàng)工作，兩者相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展。所以環(huán)境生態(tài)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)的基礎(chǔ)上提高科研工作量，并將最前沿的研究成果和進(jìn)展融入到教學(xué)工作中，加深學(xué)生對理論知識的認(rèn)識，同時還可以為學(xué)生提供參與科學(xué)研究的機(jī)會，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的研究熱情，提高學(xué)生的動手能力和科研創(chuàng)新能力。

二、結(jié)束語

安徽新華學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型高級技術(shù)人才，因此掌握專業(yè)基礎(chǔ)課程環(huán)理論知識并應(yīng)用于實(shí)踐，顯得尤為重要。本文圍繞如何培養(yǎng)和提高環(huán)境工程專業(yè)本科生的綜合素質(zhì)和能力，探討了環(huán)境生態(tài)學(xué)課程教學(xué)的改革方向和思路，以促進(jìn)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王寧.《環(huán)境生態(tài)學(xué)》課程教學(xué)改革與實(shí)踐.安徽農(nóng)學(xué)通報，2015，21（06）：147-148.

[2]馬明，杜紅霞，王定勇.生態(tài)學(xué)教學(xué)改革方式探討.西南師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2014，39（3）：1-6.

[3]劉波，盛明，葉琳琳，閆德智.環(huán)境科學(xué)專業(yè)生態(tài)學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)設(shè)置的幾點(diǎn)思考.大學(xué)教育，2015（5）：138-139，148.

[4]杜紅霞，石輝，王麗，張軍.工科院校環(huán)境生態(tài)學(xué)課程教學(xué)改革的探析.新校園（自然科學(xué)），2016（1）：42-43.

[5]李春燕，林海，袁虎廷，姚麗英.推進(jìn)高校教師專業(yè)發(fā)展提高教師教育教學(xué)能力.中國大學(xué)教學(xué)，2013，4：83-85.