雷尚福 張向陽(yáng)

【摘要】初中德育教育十分關(guān)鍵，尤其是薄弱學(xué)校，為了培養(yǎng)更多身心健康的優(yōu)秀人才，如今的初中教育有必要及時(shí)更新教育觀念，將德育教育納入教育的重點(diǎn)內(nèi)容之中。初中德育教育主要包括思想教育和道德教育兩個(gè)方面，其中道德教育占據(jù)主導(dǎo)地位，它能夠幫助人們識(shí)別是非善惡以及樹(shù)立強(qiáng)大的內(nèi)心和自我。德育是初中教育的工作核心，它所涉及的內(nèi)容十分廣泛，那么作為班主任究竟該如何展開(kāi)初中德育教育呢？這值得我們每一個(gè)人思考。

【關(guān)鍵詞】初中 班主任 德育 對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）02-0239-01

一直以來(lái)我國(guó)對(duì)于教育事業(yè)十分重視，希望為國(guó)家培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，因此十分強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育和人才培養(yǎng)，初中是孩子成長(zhǎng)的一個(gè)非常重要的階段，也是待人處事和良好思想品德養(yǎng)成的關(guān)鍵階段。因此作為班主任，應(yīng)當(dāng)重視這一點(diǎn)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的思想品德，讓他們既能夠?qū)W習(xí)到書(shū)本上的知識(shí)，又能夠養(yǎng)成良好的思想品德。

一、初中薄弱校德育工作中存在的問(wèn)題

（一）班主任開(kāi)展德育工作的觀念落后

多年來(lái)，大多教師教學(xué)以傳授書(shū)本知識(shí)為教學(xué)重心，教師對(duì)學(xué)生德育培養(yǎng)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。不僅如此，班主任在開(kāi)展德育工作的時(shí)候，觀念落后，對(duì)于學(xué)生的道德教育采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式——說(shuō)教。實(shí)際上，道德教育包括四個(gè)方面的內(nèi)容：認(rèn)識(shí)、情感、意志、行為，通過(guò)說(shuō)教的方式僅僅是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了道德，但是學(xué)生并一定會(huì)采取道德行為。所以，想要提高學(xué)生道德教育工作實(shí)效性，必須改變傳統(tǒng)的說(shuō)教。由于教育是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，在教學(xué)中教師的談吐、風(fēng)度、形象都會(huì)直接影響學(xué)生，所以老師可以通過(guò)自己的行為去引導(dǎo)學(xué)生，讓這些學(xué)生形成良好的道德行為。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的時(shí)候，其內(nèi)容無(wú)法滿足學(xué)生的需要，21世紀(jì)是社會(huì)迅速發(fā)展的時(shí)代，是信息不斷更新的時(shí)代，而薄弱學(xué)校班主任在道德教育上沒(méi)有跟上時(shí)代的步伐，內(nèi)容陳舊，缺乏創(chuàng)新，僅僅是停留在德育的表面上，難以達(dá)到提高學(xué)生道德水平的能力目的。

（二）班主任德育理論水平較低

在學(xué)校教育中，班主任起著非常關(guān)鍵的作用。在學(xué)校，學(xué)生接觸班主任的時(shí)間是最多的。因此，老師的言行舉止以及教育方式的好壞對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)，發(fā)揮著非常重要的引導(dǎo)作用，這種影響是潛移默化的。從平時(shí)班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度以及處理事情的方式就可以分析出來(lái)班主任的德育理論水平。在薄弱學(xué)校，班主任在進(jìn)行德育工作的時(shí)候，缺乏較高的德育理論水平，也不能做到具體情況具體分析這些因素大大阻礙了班主任德育工作實(shí)效性的提高。

二、提高班主任德育工作實(shí)效性的對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變德育觀念

目前，很多班主任在開(kāi)展德育工作的時(shí)候，觀念落后，對(duì)于學(xué)生的道德教育采用說(shuō)教的形式。那么，什么是教育觀念呢？它是指人們對(duì)教育目的與教育行為的根本看法和態(tài)度。很多班主任德育觀念十分落后，他們認(rèn)為學(xué)生的智力、成績(jī)比道德更加重要。想要提高班主任德育工作實(shí)效性，班主任必須轉(zhuǎn)變德育觀念。班主任應(yīng)當(dāng)隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，及時(shí)更新信息和觀念，樹(shù)立新的德育觀念，提高自身的道德水平。

（二）用肯定的教育方法

有時(shí)候，孩子們失去學(xué)習(xí)的信心并不是因?yàn)樽约悍艞壸约?，而是教師?duì)學(xué)生的教育不到位，在需要發(fā)揮班主任作用的時(shí)候，教師未能在學(xué)生教育上提供及時(shí)的幫助。初中生在是非判斷上不如成年人，加上學(xué)生的自控能力本身較差，難免會(huì)有一些毛病，作為班主任不應(yīng)該將關(guān)注點(diǎn)集中到孩子的不足之處，應(yīng)該多肯定孩子，多發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處。對(duì)于孩子不對(duì)的地方，班主任也不必過(guò)于極端處置，在尊重的基礎(chǔ)上多用肯定、積極的辦法去處理孩子的問(wèn)題，通過(guò)循循善誘的方式引導(dǎo)孩子的健康成長(zhǎng)。班主任要多肯定孩子，多關(guān)注孩子的身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)，充分挖掘孩子的潛力，擴(kuò)大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，這樣才培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

（三）調(diào)整德育目標(biāo)

提高班主任德育工作實(shí)效性的關(guān)鍵在于調(diào)整德育目標(biāo)。德育目標(biāo)通常反映了道德教育的目的性和計(jì)劃性。德育目標(biāo)的調(diào)整的內(nèi)容具體有以下幾點(diǎn)：（1）由重視知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅氐赖碌慕逃湍芰Φ呐囵B(yǎng)。（2）在進(jìn)行道德教育的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)公德意識(shí)。（3）培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代人的心理素質(zhì)。（4）培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)代精神，讓他們樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)與合作的意識(shí)。

三、提高素質(zhì)，言傳身教

班主任對(duì)學(xué)生的道德教育是至關(guān)重要的，作為學(xué)生敬重的班主任，在日常的生活學(xué)習(xí)中，要不斷審視反思自己在教學(xué)過(guò)程中的不足，為給學(xué)生打造出適宜的教學(xué)環(huán)境，關(guān)注孩子心理健康發(fā)展，為提高整體的教學(xué)質(zhì)量，時(shí)刻地提醒自己要把學(xué)生的養(yǎng)成教育牢記于心，抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)去教導(dǎo)學(xué)生明辨是非，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，班主任還要用過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和正確的教育藝術(shù)去教育學(xué)生，用崇高的人格魅力去感染學(xué)生，把營(yíng)造學(xué)生健康成長(zhǎng)的外部環(huán)境與激發(fā)學(xué)生自覺(jué)成才的內(nèi)在動(dòng)力結(jié)合起來(lái)，把我們的學(xué)生培養(yǎng)成知行合一、人格完善的社會(huì)需要的人才。

四、樹(shù)立學(xué)生生活的榜樣

德育工作更多的是言傳身教、潛移默化的形式逐漸滲透到學(xué)生的行為習(xí)慣中去，德育工作有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)和理解。榜樣的力量是不可忽視的，班主任多給學(xué)生講一些英雄故事，并結(jié)合身邊的優(yōu)秀例子，讓學(xué)生感受到品德思想的魅力，讓學(xué)生慢慢在內(nèi)心樹(shù)立起自己的榜樣和偶像，利用榜樣的力量來(lái)提升學(xué)生的思想品德。班主任所提供的榜樣通常都具有高尚的品德，這些榜樣都曾獲得人們的贊譽(yù)，在歷史的長(zhǎng)河中給人們留下了珍貴的思想財(cái)富。

五、結(jié)束語(yǔ)

初中階段是學(xué)生形成性格和習(xí)慣的重要階段，作為班主任一定要把握教育關(guān)鍵期，將初中生的道德教育貫穿于教學(xué)中，始終堅(jiān)持以人為本，把學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升視為教育的重心，這樣的人才才是真正的棟梁之才。（通訊作者：張向陽(yáng)）

參考文獻(xiàn)：

[1]楊景森；匡桂紅.有關(guān)初中德育教育的若干思考[J].學(xué)周刊.2013（04）.

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[3]張麗琴.有效開(kāi)展德育工作的途徑[J].教育理論與實(shí)踐.2009（07）.

[4]史永杰.班主任如何有效開(kāi)展德育教育工作[J].中國(guó)培訓(xùn).2016（05）.

作者簡(jiǎn)介：

雷尚福，性別男，高級(jí)教師，漢族，甘肅省武威市人，本科學(xué)歷，研究方向：學(xué)校管理。

張向陽(yáng)（通訊作者），男，高級(jí)教師，漢族，甘肅省武威市人，本科學(xué)歷，研究方向：班主任工作。