蔣達峰

【摘要】 隨著九年義務(wù)教育逐漸變?yōu)槭炅x務(wù)教育，甚至有可能將幼兒園也納為義務(wù)教育這可以從側(cè)面說明，國家還是相對注重學(xué)生的教育，關(guān)注學(xué)生以后的發(fā)展，那么如何成為一棵大樹，首當其沖的就是如何成為一個健康合格的小樹苗。幼兒階段學(xué)生心智發(fā)展尚不完全，小學(xué)時期是學(xué)生進入學(xué)校，開始接受新鮮事物的時期，對一切未知都充滿好奇，初中時期，學(xué)生樹立初步的社會價值觀，老師在這里有著非常重要的引導(dǎo)作用。立德樹人，成材先成人，良好的品質(zhì)離不開老師的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)生 德育工作 問題 對策

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）05-005-01

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引言

整個世界的關(guān)系就猶如一個大的網(wǎng)絡(luò)，而每個人正是這個網(wǎng)絡(luò)的結(jié)點，一個人在一定的社會條件下，根據(jù)道德準則要求進行道德活動時所產(chǎn)生的愛慕，憎恨，信任，等比較持久而穩(wěn)定的內(nèi)心體驗，初中生正是分清是非丑惡的時候，老師在教學(xué)中適當?shù)呐囵B(yǎng)學(xué)生正確的是非觀就可以幫助學(xué)生少走一些彎路，這正是在政治教學(xué)中道德感情培養(yǎng)重要之所在。

一、中學(xué)生進行德育工作的重要性

立世德為首，立德育為先。德育是學(xué)校教育的靈魂，是學(xué)生健康成長和學(xué)校工作的保障。而當前由于國內(nèi)經(jīng)濟的轉(zhuǎn)軌變型，使國人的思想觀念、價值取向發(fā)生急劇的變化，各種意識彼此滲透，諸多思潮相互激蕩。中學(xué)德育工作面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，這就要求我們必須用歷史的眼光、辯證的思維，對新形勢下中學(xué)德育工作進行再認識。

二、中學(xué)生德育工作面臨的問題

（一）重智育輕德育

目前，素質(zhì)教育在“升學(xué)率”的圍困下，仍然沒有走出“應(yīng)試教育”的泥潭。很多學(xué)生和家長認為只要學(xué)好專業(yè)課就好了，德育課都不重要，只是學(xué)習(xí)累了的時候的一種放松，可以上也可以不上，對以后的發(fā)展沒有多么大的關(guān)系。其實這種觀念是錯誤的。還有一些學(xué)生因為一些原因，有點抵觸上德育課，比如說是因為肥胖而缺少自信心，或者覺得自己的能力差，害怕在別的同學(xué)面前丟臉而不敢與老師進行互動。對于以上出現(xiàn)的情況老師應(yīng)該區(qū)別對待，不同的學(xué)生應(yīng)該采取不同的引導(dǎo)方式。

（二）課程安排枯燥乏味

就目前的道德教育課現(xiàn)狀來說吧，在現(xiàn)階段的社會發(fā)展過程中，雖然德育教材在不斷的完善與優(yōu)化，在改革中適當?shù)囊M了一些新的教學(xué)模式，但是其主要內(nèi)容還是基礎(chǔ)性的理論知識。德育教師在開展教學(xué)活動中，缺乏時代性，還是通過傳統(tǒng)的德育教學(xué)觀念開展教學(xué)，教學(xué)方式過于滯后，并沒有將德育教學(xué)與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展進行充分的融合。

（三）德育方法陳舊

相當一部分學(xué)校的德育方式還是處于封閉的或基本封閉的狀態(tài)，忽視學(xué)生的心理特征及日益開放發(fā)展的社會現(xiàn)實，仍然只要學(xué)生按某標準去做，而很少解釋為什么。同時，在教育過程中，忽視學(xué)生的主體性，只是將學(xué)生看成管教的對象和接收器，面對社會改革前進中出現(xiàn)的新觀念、新事物，照樣采用“我講你聽”、“我說你服從”的老教條，生硬兜售，通過單純地灌輸進行教育，使德育枯燥無味，不能調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，效果不佳。

三、中學(xué)生德育課教學(xué)的探究

（一）國家政策的轉(zhuǎn)變

對于教學(xué)模式比較單一，形式比較傳統(tǒng)這一問題來說，最快最好的方式還是加快教學(xué)體制的改革，如果由學(xué)校慢慢自發(fā)改革，這樣的效果可能需要很長時間才能顯現(xiàn)出來，但是如果國家進行號召，改變相關(guān)的政策，這樣各個學(xué)校積極的響應(yīng)號召，效果應(yīng)該會比較明顯。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法

隨著源源不斷的改革，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自己喜歡上語文，而不是強加給學(xué)生。營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。絕不能像之前的教學(xué)模式一樣照本宣科，深入學(xué)生內(nèi)部，培養(yǎng)和增強學(xué)生所獲得的語文相一致的情感。這種情感是健康的。日常生活與同學(xué)經(jīng)常互動，即使了解學(xué)生思想動態(tài)，跟著學(xué)生的思想潮流前進。多組織一些活動，或者舉辦座談會，讓學(xué)生自己判斷是非，試圖找到最好的，最適合學(xué)生的，根據(jù)學(xué)生年齡的不同，適當做一些調(diào)整。而不是老師以自己的經(jīng)驗強加給學(xué)生一些德育知識，強扭的瓜不甜，如果學(xué)生理解不了，那么老師就要采取一定的措施，輔助學(xué)生改變認識。

（三）提高教師自身素質(zhì)

首先，要強化校長的“德育為首”意識?！耙粋€好校長就是一所好學(xué)?！保鋵崱暗掠秊槭住钡年P(guān)鍵在于校長。只要校長在思想上、行動上真正把德育作為學(xué)校的頭等大事來抓，學(xué)校德育工作就一定能夠落到實處，學(xué)校也才能從根本上改變目前唯分數(shù)論的狀況。其次，要轉(zhuǎn)變教師的德育觀念。幫助每一位學(xué)生成為具有基本公民素養(yǎng)的獨立完整的“大寫的人”。

總結(jié)

隨著改革的源源不斷，老師從改革中已經(jīng)深刻的體會到在學(xué)生時期，引導(dǎo)孩子樹立正確法律意識觀，價值觀是相當重要的。中學(xué)生正是祖國的希望，但是并不具備一些道德感情，因此老師在日常的教學(xué)中可以多多培養(yǎng)一些學(xué)生的道德感情，輔助其正確認識自己所處的社會，并能很好地與這個社會相處。但是中學(xué)生并不具有基本的判別是非的能力，這就需要老師和大人的幫助，但是老師和大人的幫助不是至關(guān)重要的，最重要的還是需要孩子自己認識到德育教育的重要性，教師應(yīng)該多多的根據(jù)不同的情況改進自己的教學(xué)模式，從而找到更適合自己學(xué)生的模式。家長也要配合好老師的工作，與老師一起引導(dǎo)學(xué)生。

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