周小舟

摘 要 現(xiàn)在，我國高度重視信息技術與學科的整合，在新課程中明確了信息技術與高中美術學科整合已經(jīng)成為最重要的議題。筆者通過最新的文獻資料法綜述了信息技術與高中美術課程整合的相關理論，得出信息技術與課程整合是推進教學變革的重要手段。

關鍵詞 信息技術 課程 整合 理論 實踐 研究

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A

1信息技術在高中美術課堂教學中應用的必要性

為了適應社會發(fā)展和科技進步，根據(jù)不同年齡學生的認知規(guī)律，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，更新課程內(nèi)容，教育部在《基礎教育課程改革綱要（試行）》要求“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具?！?/p>

無獨有偶，《新課程標準》也明確指出：要推進信息技術與傳統(tǒng)教學方法相結(jié)合，拓寬美術學習與應用領域，開闊視野，提高教學效果。相信通過將信息技術實踐應用到高中美術教學中，能夠進一步優(yōu)化教育流程和模式，切實提高學科教學有效性。

2信息技術在高中美術課堂教學中應用的作用

2.1高中美術教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式得到拓展

傳統(tǒng)的高中美術教學是以老師、書本、學生三位一體的模式，師生以書本為中心進行學習活動，形成了一個相對封閉的空間。而信息技術將文字、圖片、聲音、動畫、影片、程序以及互聯(lián)網(wǎng)等多種資源引進了課堂，任何與教學內(nèi)容有關的資源，都可以成為課堂學習的一部分呈現(xiàn)出來，為美術教師與學生提供了多樣的選擇。

2.2美術教師的教學方式更生動、更有效

利用信息技術，美術教師的教學有了更廣泛的發(fā)揮空間。通過對教學內(nèi)容的精心分析，選擇相適應的多媒體資源制作成教學軟件，給學生帶來前所未有的視覺、聽覺刺激，瞬間創(chuàng)設生動具體的問題情景，讓學生迅速進入學習狀態(tài)，既活躍了課堂氣氛，又使學生在相同的時間里，獲得更多的信息，增強了教學效果。

2.3師生學習空間將更加廣闊

傳統(tǒng)的師生的互動方式是師生、生生在固定地點、固定時間的交流。信息技術與課程的整合在教學設計中非常注重創(chuàng)設良好的教學情境，將課堂延伸到電子閱覽室、校園網(wǎng)吧等。課堂內(nèi)容有著豐富的信息資源，包括傳統(tǒng)的圖書資源、實驗資源、主題網(wǎng)頁，提供給學生一個可以說是無限的、開放型的資源網(wǎng)絡，以及很大的自主探索、互動研究的空間。

2.4培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高繪畫能力

信息技術手段具有強大的交互功能、圖像處理功能等。通過這些信息技術手段優(yōu)勢可以促進學生進行交流，幫助學生展開聯(lián)想，從而促進學生加深對創(chuàng)作的理解，提高學生的藝術欣賞能力，培養(yǎng)和激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。在高中美術教學中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，通過Photoshop， CorelDraw、美圖秀秀等軟件，將教學內(nèi)容以及美術作品進行重新修改和整合，幫助學生深入理解作品的構(gòu)圖規(guī)律，發(fā)現(xiàn)作品的形式美。

3信息技術在高中美術課堂教學中實踐途徑

（1）轉(zhuǎn)變學校領導的教育觀念和管理觀念，保障信息技術在高中課堂中應用的順利實施。學校領導層應該高瞻遠矚，審時度勢，既要克服經(jīng)費不足，逐步建立信息技術與課程整合的理論與實踐研究校園網(wǎng)、多媒體計算機教室、電子網(wǎng)絡教室、電子閱覽室、電子備課室、常規(guī)電教室等信息網(wǎng)絡系統(tǒng)等硬件環(huán)境。同時，也要進一步建立基于網(wǎng)絡及其他信息化教學的各種支持系統(tǒng)，并努力提高教師隊伍的教學觀念和技能水平，以避免造成硬件設施與教學資源建設的脫節(jié)，以及資源建設和應用環(huán)境的脫節(jié)。

（2）提高教師信息技術素養(yǎng)和課程整合能力。①培訓教師在現(xiàn)代信息環(huán)境下先進的教育理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念。②培訓教師提高信息技術運用能力，使他們能夠運用信息技術處理教學內(nèi)容、教學方法，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)。③培訓教師改進教學設計方案，使教師能夠很好地運用信息技術規(guī)劃和設計自己的教學。④培訓教師信息技術與課程整合模式理念，使教師了解信息化教學展開的具體進程與方式。

（3）加強學校學生應用信息技術的指導和控制，注重網(wǎng)絡安全防范。信息技術在高中美術課程應用后，所傳授的對象是學生，這樣就對學生的信息能力也提了一定的要求，也為學生獲取不良信息提供了機會?；ミB網(wǎng)上確實魚目混珠，防范不是回避、不是禁止，而是采取多種措施預防學生接觸不健康的內(nèi)容。為了盡可能減少其弊端，學校要加強對學生使用信息技術的教育，對學生上網(wǎng)采取一些防范措施，進行正面教育和引導是很有必要的。①改變教育觀念，注重培養(yǎng)學生思維和判斷能力。學校教育要從強調(diào)知識傳遞變?yōu)樽⒅啬芰ε囵B(yǎng)，培養(yǎng)學生查找信息、判斷、分析與綜合信息的能力；讓學生認識哪些信息是不良的和有害的，正確辨別互聯(lián)網(wǎng)上不良的信息，并給予屏蔽。②加強對學生使用信息技術的指導和監(jiān)控。比如通過過濾程序限制學生獲取不良信息，或是限定學生所上網(wǎng)站。

（4）在信息技術教學中發(fā)揮學生的主體作用。教師在教學中要發(fā)揮學生的主體作用，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和鉆研的能力。教師在課堂中需要充分發(fā)揮組織者和引導者的作用，使學生在學習中可以更好地發(fā)揮主動性和積極性。教師要有效利用信息技術開展美術教學，通過收集美術作品的創(chuàng)作背景資料，豐富美術課堂的知識，從而為學生欣賞美術作品作鋪墊。如，教師可收集優(yōu)秀美術作品的時代背景信息、畫家的個人資料和簡介等，這些資料可為學生從多角度欣賞美術作品提供背景知識支持，有利于學生充分發(fā)揮自身的主動性與創(chuàng)造力，加深學生對美術作品的理解，潛移默化地提升學生的美術欣賞能力。

參考文獻

[1] 譚志戎.建設適用于信息技術與課程整合的教育資源庫[N].廈門教育學院學報，2004-09-30.

[2] 王欣.新課改中信息技術與學科課程整合的現(xiàn)狀與問題[J].北京教育學院學報，2008-12-20.

[3] 李謹.縱論信息技術與課程整合——何克抗教授專訪[J].教育技術通訊，2008.