○劉金煥

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門新興課程，對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)意義重大。學(xué)生往往對(duì)此感到新鮮有趣，教師卻覺得有些茫然，不知道該如何進(jìn)行有效指導(dǎo)。那么，怎樣才能上好這門課程呢？前不久，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)校高年級(jí)部分班級(jí)，圍繞“人與社會(huì)”的課題進(jìn)行研究探索，有幾點(diǎn)體會(huì)想和大家分享。

一、選題貼近學(xué)生生活實(shí)際

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以課題為載體。只有選擇學(xué)生感興趣的課題，學(xué)生才能樂于參與、樂于探索。真正能激發(fā)學(xué)生興趣的研究課題，應(yīng)源于學(xué)生的生活實(shí)際。

學(xué)生選擇課題時(shí)，我指導(dǎo)他們從身邊的小問題入手，選擇課題的范圍宜小不宜大。如果課題太大，容易受客觀條件的限制，研究時(shí)可能會(huì)力不從心，不能全面、深刻地將問題闡述清楚。如果選擇比較小的課題，則可以進(jìn)行深入探討和分析，常常會(huì)得到更有價(jià)值的結(jié)果。所以，我把“人與社會(huì)”這個(gè)大課題分解成若干小問題，比如“社會(huì)與文明”“社會(huì)中的民風(fēng)民俗”“社會(huì)中的重要節(jié)日”“社會(huì)與公德”“社會(huì)與法”等，鼓勵(lì)學(xué)生按照興趣選擇。學(xué)生選定課題后，我再進(jìn)行宏觀調(diào)控，比如合并、重選，最后確定各小組課題。

二、活動(dòng)形式力求多樣化

綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)尊重學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和具體生活，為每名學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造空間，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)自主、合作、探究，在生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問題。

學(xué)生研究課題時(shí)，我從指導(dǎo)采訪、調(diào)查起步，力求活動(dòng)內(nèi)容充實(shí)，形式多樣，注重發(fā)揮學(xué)生活動(dòng)的自主性，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

例如：有的學(xué)生擔(dān)任小記者采訪社會(huì)中的人或事；有的學(xué)生擔(dān)任調(diào)研員調(diào)查民風(fēng)民俗；有的學(xué)生在教師指導(dǎo)下設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，了解社會(huì)中的法制觀念；還有的征得當(dāng)?shù)鼐游瘯?huì)同意后，制作社區(qū)文明宣傳欄，向居民宣傳文明知識(shí)……這些豐富多彩的研究活動(dòng)，既提高了學(xué)生的活動(dòng)興趣，又鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

三、收集資料，做好知識(shí)儲(chǔ)備

綜合實(shí)踐活動(dòng)的廣泛性，決定了其課程資源的豐富性。我們應(yīng)從大教育觀著手，把影響學(xué)生活動(dòng)的一切因素都視為活動(dòng)課程資料，鼓勵(lì)學(xué)生收集、整理并有效記錄下來。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，有時(shí)學(xué)生雖然經(jīng)歷了若干活動(dòng)，但是并沒有獲得多大實(shí)效。我分析后找出了原因：研究性活動(dòng)具有開放性的特點(diǎn)，很多研究過程是在校外活動(dòng)中進(jìn)行的，如果忽略了學(xué)生對(duì)資料的研究與積累，就容易勞而無功。于是，我組織學(xué)生通過問卷調(diào)查、查閱書刊雜志等途徑獲取知識(shí)資料，并積累下來，進(jìn)行分析、取舍、加工，從中選出與課題相關(guān)的有價(jià)值的資料，再歸納整理和修正補(bǔ)充。這樣才能使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得認(rèn)知，并提高學(xué)生收集信息的能力、感悟能力和分析能力。

四、搭建研討交流的平臺(tái)

交流可以幫助研究者吸納他人的經(jīng)驗(yàn)成果，博采眾長(zhǎng)，拓寬研究思路，避免重復(fù)研究。課題組內(nèi)部的交流，有助于學(xué)生溝通思想，齊心協(xié)力，提高研究質(zhì)量，加快研究進(jìn)程，共同完成研究。可以說，研討交流是統(tǒng)一研究思想、保證研究成果的有效手段。因此，我組織學(xué)生在組與組之間或小組內(nèi)部開展經(jīng)常性交流活動(dòng)或成果性展示。課題中的交流活動(dòng)，促進(jìn)了研究者之間的合作，創(chuàng)設(shè)出良好的研究氛圍。

此外，在學(xué)生實(shí)踐交流與探討的過程中，我還指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行階段性總結(jié)，一周一小結(jié)，一月一大結(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)寫下活動(dòng)體會(huì)或隨筆。這樣學(xué)生才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，找到活動(dòng)的正確方向，穩(wěn)步前行。

通過綜合實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生的整體素質(zhì)，是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要我們堅(jiān)持不懈，不斷探尋有效途徑，才能推動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程落地生根。