豐寧滿族自治縣鳳山中學 閆秀峰

教人抑惡揚善、引人向善是教育的一大責任，學校應(yīng)該培植具有自身特點的“向善”文化。我校在打造向善文化，推進內(nèi)涵發(fā)展上進行了積極有效的探索。

一、挖掘“向善”內(nèi)涵

我們對“向善教育”的解讀為：“向善教育”首先是解決怎樣做好人的問題。其次，“向善教育”就是善意的教育教學。從根本上講，“向善”之教是讓學生體會到學習、受教過程給自己帶來的成功與幸福的體驗，同時使其獲得應(yīng)有的發(fā)展。

由此，我們確定了學校的?；隇椤跋蛏啤?。把培養(yǎng)“有善心、有善品、有善舉”的現(xiàn)代公民作為學校的培養(yǎng)目標。學校的校風為：“知善、向善、樂善”；教風為：“善教、善導、善研”；學風為：“善學、善思、善行”；校訓為：“擇善、從善、彰善、至善”。確立了“植善入心、舉善入行、頌善為本”的三維育人觀。確立了“善始、善終、善作、善成”的學校精神。

二、營造“向善”環(huán)境

學校在樓房的命名、標語的選擇、校園的綠化美化方面都精心規(guī)劃，全方位、多角度體現(xiàn)“向善”理念，彰顯“向善”精神。學校的主教學樓命名為“植善樓”；綜合樓為“舉善樓”；宿舍分別為“枕善樓”“從善樓”“施善樓”；餐廳分別為“頌善餐廳”和“揚善餐廳”。建成了“向善”主題雕塑一尊。教學樓每個樓層都有與“向善”主題相結(jié)合的特色文化。通過開展“善德教室”評比活動，使教室成為學生的“揚善之家”。

三、培育“向善”素養(yǎng)

我們將“向善德育”貫穿于學校教育的全過程。

首先加強學生“向善意識”的培養(yǎng)。學校根據(jù)《中學生守則》《中學生日常行為規(guī)范》的要求，結(jié)合日常管理，引導學生從身邊小事做起，養(yǎng)成良好的行為習慣和“向善”意識。

其次，對學生進行善言教育。學校設(shè)“文明話語監(jiān)督崗”和“文明小衛(wèi)士”，讓學生互相監(jiān)督，并定期舉行評比活動，以此來凈化語言環(huán)境。要求教師與學生建立和諧的師生關(guān)系，消除霸權(quán)話語。常開展以“善言”為主題的小演講，幫助學生更好地實踐善行。

再次，開展善行實踐活動。如向每一位學生布置了四份特殊的“塑善”實踐作業(yè)，即為父母洗一次腳、陪父母上一次班、和父母嘮一次家常、與敬老院的老人拉一次手。讓學生在這些活動中理解從善感恩。目前“塑善”己成為鳳山中學“向善德育”的核心舉措，受到了學生和家長的歡迎和好評。

四、研發(fā)“向善”課程

圍繞學校培養(yǎng)“善教、善導、善研”的雅善教師和培養(yǎng)“善學、善思、善行”的美善學生的整體培養(yǎng)目標，確立了三大課程體系：即“善學”課程體系的必修課程，“善心”課程體系的選修課程，“善行”課程體系的活動課程。

這些課程中，經(jīng)典誦讀課程最具吸引力。除了設(shè)置晨誦、午讀時間外，還進行了晨誦課型、閱讀課型的模式研究，經(jīng)常組織“晨誦課”“好書推薦課”“閱讀指導課”“閱讀匯報課”等活動。學校把經(jīng)典名著引進課堂，使課外閱讀課內(nèi)化。

再如“校園文化節(jié)日”活動課程，包括節(jié)日課程、社團課程、儀式課程、家長課程等。我校開展的“四禮”儀式給孩子們開啟了一段段精彩的初中之旅：入學時“明善禮”儀式，入團時“向善禮”儀式，八年級“知善禮”儀式，畢業(yè)班“成善禮”儀式等。

學校還定期開展“崇善大課堂，你我共成長”活動，把“崇善課堂”的理念轉(zhuǎn)化為教師的教育行為。如今，營造“崇善”的課堂已成為全體教師的課堂追求，“崇善”意識在課堂教學中得到了充分體現(xiàn)。如：語文課堂上的語言善、想象善、情感善，英語課堂中的情境善、口語交際善等。

鳳山中學的“向善教育”和“向善文化”在引領(lǐng)學校內(nèi)涵建設(shè)上發(fā)揮出了強大力量，提高了辦學品位和教育教學水平。