摘要：我國(guó)國(guó)民生活水平的提高，隨之，健康生活越來(lái)越受重視。隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，健康管理成為了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)護(hù)理中重要方面之一，健康管理能力的培養(yǎng)也一定程度上滿足了人民過(guò)健康生活的追求。在社區(qū)護(hù)理教學(xué)中加強(qiáng)護(hù)生健康管理能力的培養(yǎng)，是護(hù)理專業(yè)學(xué)生適應(yīng)醫(yī)學(xué)發(fā)展的必經(jīng)之路，也是護(hù)理專業(yè)學(xué)生為我國(guó)國(guó)民健康管理貢獻(xiàn)一份力量的途徑。本文通過(guò)對(duì)護(hù)生健康管理能力培養(yǎng)的必要性分析，淺談社區(qū)護(hù)理教學(xué)中加強(qiáng)護(hù)生健康管理能力培養(yǎng)的途徑。

關(guān)鍵詞：社區(qū)護(hù)理教學(xué) 護(hù)生健康管理 能力 培養(yǎng)

0

社區(qū)護(hù)理是將公共衛(wèi)生學(xué)及護(hù)理學(xué)的知識(shí)與技能相結(jié)合，以有組織的社會(huì)力量，以社區(qū)為范圍，社區(qū)人群為服務(wù)對(duì)象，以個(gè)人、家庭、社區(qū)的健康為中心提供服務(wù)，促進(jìn)社區(qū)人群健康。而健康管理是以預(yù)防與控制疾病的發(fā)生與發(fā)展，保障國(guó)民健康為目的的過(guò)程與方法。在護(hù)理專業(yè)學(xué)生的社區(qū)護(hù)理教學(xué)中加強(qiáng)健康管理能力的培養(yǎng)，是新時(shí)期護(hù)理專業(yè)學(xué)生深入醫(yī)學(xué)發(fā)展的必要手段。然而，健康管理能力并不是一蹴而就形成的能力，需要長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)與實(shí)踐積累，所以，在社區(qū)護(hù)理教學(xué)中的護(hù)生健康管理能力的培養(yǎng)一定要講求合理性，循序漸進(jìn)的開(kāi)展教學(xué)，才能夠有效地培養(yǎng)護(hù)生健康管理能力。

一、加強(qiáng)護(hù)生健康管理能力培養(yǎng)的必要性

（一）社區(qū)護(hù)理特點(diǎn)

1.以促進(jìn)與維護(hù)健康為中心。2.面向整個(gè)社區(qū)人群。3.社區(qū)護(hù)士具有自主性。4.社區(qū)護(hù)士需與其他相關(guān)人員合作密切。

（二）健康管理特點(diǎn)

1.以控制健康危險(xiǎn)因素為中心。2.體現(xiàn)一、二、三級(jí)預(yù)防并舉。3.服務(wù)過(guò)程為環(huán)形循環(huán)。

（三）健康管理能力培養(yǎng)必要性

社區(qū)護(hù)理中，健康管理能力培養(yǎng)對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的內(nèi)容之一，關(guān)乎護(hù)生未來(lái)醫(yī)學(xué)發(fā)展，更關(guān)乎護(hù)生能否為國(guó)民身體健康創(chuàng)造有利條件。健康管理能力的培養(yǎng)，目的在于促進(jìn)國(guó)民健康意識(shí)的形成，以改變不健康生活方式，并養(yǎng)成健康生活習(xí)慣，提高國(guó)民身心健康。通過(guò)護(hù)生健康管理能力的培養(yǎng)，能夠有效預(yù)防、及早發(fā)現(xiàn)疾病，并及時(shí)治療或護(hù)理以防止致殘，促進(jìn)身體各項(xiàng)功能的恢復(fù)，提高國(guó)民的生存率與生命質(zhì)量，降低疾病致死率。且健康管理能力的培養(yǎng)，能夠使護(hù)生在國(guó)民健康管理實(shí)施中做到健康監(jiān)測(cè)、健康評(píng)估、健康干預(yù)三階段的循環(huán)，來(lái)對(duì)國(guó)民的健康形成運(yùn)轉(zhuǎn)管理，使國(guó)民身體健康水平得到提高。

健康管理運(yùn)用的是信息與醫(yī)療技術(shù)的結(jié)合，不停留于概念層面，而是一種健全周密的服務(wù)過(guò)程，通過(guò)宣傳健康、維護(hù)健康、促進(jìn)健康等方式幫助亞健康人群形成健康的生活習(xí)慣，有病治病，無(wú)病防病。在社區(qū)護(hù)理教學(xué)中加強(qiáng)護(hù)生健康管理能力培養(yǎng)是醫(yī)學(xué)發(fā)展形勢(shì)使然，也是國(guó)民健康生活模式形成的科學(xué)合理手段。

二、社區(qū)護(hù)理教學(xué)中加強(qiáng)護(hù)生健康管理能力的途徑

（一）明確教學(xué)目的與要求

提高國(guó)民健康生活質(zhì)量，是醫(yī)務(wù)工作者學(xué)習(xí)與工作的重點(diǎn)。健康管理是護(hù)生必備的基本醫(yī)學(xué)技能。大力開(kāi)展社區(qū)護(hù)理教學(xué)，使護(hù)生可以利用家庭健康管理的理論知識(shí)與實(shí)踐方法，對(duì)家庭進(jìn)行健康管理；通過(guò)建立社區(qū)人群健康檔案，并實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，對(duì)社區(qū)進(jìn)行健康管理；通過(guò)在社區(qū)中宣傳并進(jìn)行健康指導(dǎo)與咨詢，對(duì)不同年齡層次與健康狀態(tài)進(jìn)行不同的健康管理。對(duì)小孩及老人的好發(fā)病的預(yù)防與初期治療進(jìn)行指導(dǎo)，以健康管理理論與實(shí)踐依據(jù)為支持，使護(hù)生成為個(gè)人、家庭以及社區(qū)的健康維護(hù)者，掌握社區(qū)重點(diǎn)服務(wù)對(duì)象的基本信息、心理狀態(tài)與健康管理需求，講解相關(guān)疾病預(yù)防、治療與緩解的方法。教會(huì)家庭成員病情觀察與初步護(hù)理的知識(shí)與方法，使家庭成員在發(fā)生突發(fā)疾病時(shí)，能夠得到第一時(shí)間的有效救治。同時(shí)，若護(hù)生想要成為合格的健康管理者，必須將健康管理知識(shí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，從基礎(chǔ)做起，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）開(kāi)展健康管理實(shí)踐

健康管理的內(nèi)容包括家庭健康管理、社區(qū)健康管理、疾病的預(yù)防與控制、社區(qū)老人健康保護(hù)與慢性病健康護(hù)理。通過(guò)調(diào)查社區(qū)人群普遍存在的不健康生活方式與習(xí)慣，制定相關(guān)的健康管理措施。利用社區(qū)健康管理模式，強(qiáng)化個(gè)人健康管理，帶動(dòng)全社區(qū)人群進(jìn)行健康生活。開(kāi)展健康管理溝通教學(xué)，讓護(hù)生在社區(qū)健康管理時(shí)能夠順利進(jìn)行并獲得相應(yīng)的成果，不斷積累健康管理經(jīng)驗(yàn)，為日后實(shí)際工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在開(kāi)展健康管理過(guò)程中，使用一定的護(hù)理方法能夠起到讓人信服的作用，如對(duì)高血壓人群進(jìn)行降血壓知識(shí)的講解，降壓方法的教授，以及注意事項(xiàng)，包括平日多攝入降壓蔬菜如芹菜，不適時(shí)按壓降壓穴，嚴(yán)重時(shí)服用降壓藥，等等，在高血壓得到緩解的情況下順勢(shì)進(jìn)行健康管理，將會(huì)有事半功倍的效果。

（三）運(yùn)用多種教學(xué)方法

首先是示范教學(xué)，根據(jù)不同個(gè)體間的差異以及特殊情況，制定不同的健康管理模式。對(duì)個(gè)人健康情況進(jìn)行評(píng)估、診斷、計(jì)劃、實(shí)施與評(píng)價(jià)，如高燒患者，物理降溫方法、護(hù)理注意事項(xiàng)等的講解，在實(shí)踐中進(jìn)行示范性教學(xué)。其次是技能訓(xùn)練，以社區(qū)護(hù)理教學(xué)的重點(diǎn)為中心開(kāi)展健康管理能力的培養(yǎng)，如酒精中毒患者的急救方法、護(hù)理注意事項(xiàng)、健康教育等，通過(guò)課本內(nèi)容與實(shí)際工作進(jìn)行資料的整理，在確保操作不影響患者病情的情況下，利用資料進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)踐操作，根據(jù)實(shí)踐操作與理論知識(shí)，整理出一份實(shí)踐報(bào)告，在班級(jí)里進(jìn)行演講，鼓勵(lì)其他同學(xué)積極學(xué)習(xí)，強(qiáng)化技能訓(xùn)練。最后是案例分析，根據(jù)不同病情、不同護(hù)理人員的護(hù)理方法進(jìn)行分析，探討護(hù)理人員可取與不可取之處，更利于護(hù)生理解健康管理的實(shí)際效用。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在社區(qū)護(hù)理教學(xué)中，加強(qiáng)護(hù)生健康管理能力的培養(yǎng)，是提高護(hù)生綜合能力的主要路徑之一，是提高社區(qū)人群健康水平的必要手段。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳穎超.在社區(qū)護(hù)理教學(xué)中培養(yǎng)護(hù)生健康教育能力的探究[J].教育教學(xué)論壇，2017，（33）.

[2]陳志英.社區(qū)護(hù)理教學(xué)中培養(yǎng)護(hù)生健康教育能力的實(shí)踐[J].齊魯護(hù)理雜志，2014，（19）.

[3]劉蔚.社區(qū)護(hù)理教學(xué)中加強(qiáng)護(hù)生健康管理能力培養(yǎng)的探討[J].廣西中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，（03）.

（作者簡(jiǎn)介：楊賽，高級(jí)講師，長(zhǎng)春市第二中等專業(yè)學(xué)校，研究方向：健康管理、護(hù)理專業(yè)教育。）