朱子牛

（滁州市信息工程學(xué)校，安徽 來安 239200）

一、項(xiàng)目教學(xué)法的引入

（一）項(xiàng)目教學(xué)法的含義[1]

項(xiàng)目教學(xué)法就是在建構(gòu)主義的指導(dǎo)下，以實(shí)際的工程項(xiàng)目為對象，先由教師對項(xiàng)目進(jìn)行分解，并作適當(dāng)?shù)氖痉?，然后讓學(xué)生分組圍繞各自的工程項(xiàng)目進(jìn)行討論、協(xié)作學(xué)習(xí)，最后以共同完成項(xiàng)目的情況來評價(jià)學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目的的一種教學(xué)方法[2]。它將課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個(gè)“教學(xué)項(xiàng)目”，圍繞著項(xiàng)目組織和開展教學(xué)，使學(xué)生直接全程參與，體驗(yàn)、感悟、論證、探究。

（二）將項(xiàng)目教學(xué)法引入中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)勢

1、可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的興趣，使學(xué)生自主主動(dòng)的學(xué)習(xí)

將現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、生活中的實(shí)例作為項(xiàng)目，學(xué)生很容易對項(xiàng)目產(chǎn)生興趣。在學(xué)生參與到項(xiàng)目后，教師就轉(zhuǎn)變成了協(xié)助者，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體，多方面原因會促使學(xué)生不得不自主學(xué)習(xí)。因?yàn)槊總€(gè)人都是團(tuán)隊(duì)的一員，如果自己不準(zhǔn)備知識，整個(gè)團(tuán)隊(duì)都要受到影響。比如：筆者在《Word圖文混排》一節(jié)課中，把一些報(bào)刊、雜志的精美版面作為項(xiàng)目展示給學(xué)生，學(xué)生立刻被精美的版面所吸引，學(xué)生觀摩特色，各組選擇各自喜愛的項(xiàng)目。

2、有利于對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)

由于中職學(xué)生個(gè)體的差異性，教師使用傳統(tǒng)方法進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，往往會造成這樣一個(gè)現(xiàn)象：基礎(chǔ)能力好的學(xué)生“吃不飽”，基礎(chǔ)能力差的學(xué)生聽不懂。而使用項(xiàng)目教學(xué)法可以對不同的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。這是因?yàn)樵陧?xiàng)目教學(xué)中，不同的項(xiàng)目之間存在的差異，而且即使是同一個(gè)項(xiàng)目面對不同的學(xué)生也可能存在一定的差異。所以對于不同層次的學(xué)生，可以根據(jù)其水平的高低有目的的選題以滿足他們的不同要求，使每一位學(xué)生都能健康、良好的發(fā)展。比如以在Word中《制作名片》為例，當(dāng)時(shí)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次難度的項(xiàng)目。第一層次項(xiàng)目面向全體學(xué)生，要求：根據(jù)提供的名片樣張完成名片的制作；第二個(gè)層次項(xiàng)目面向基礎(chǔ)能力較好的學(xué)生，要求：在完成名片制作之后，將其設(shè)計(jì)的更加逼真、美觀。

3、可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提升其溝通技能

許多項(xiàng)目的完成都需要小組成員之間的協(xié)同工作，要求學(xué)生之間相互溝通，相互理解，相互合作。同伴教學(xué)、同伴評價(jià)、信息共享，形成學(xué)習(xí)、實(shí)踐共同體，開展合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐是項(xiàng)目教學(xué)的一項(xiàng)本質(zhì)特征[3]。對此本人最深刻的體會是：原本一些在課堂上很少發(fā)言的學(xué)生，在參與到項(xiàng)目之后就變得很活潑，能夠積極地與同學(xué)配合、交流。

（三）項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)施過程[4]

項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的具體實(shí)施一般按以下五個(gè)階段進(jìn)行：確定目標(biāo)、選取項(xiàng)目、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目評估、項(xiàng)目應(yīng)用。

1、確定目標(biāo)

在開展項(xiàng)目活動(dòng)之前，必須使學(xué)生明確目標(biāo)。所以，教師在確定項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生清晰地感知到：“通過該項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，我能獲得什么”。如筆者在設(shè)計(jì)《平面設(shè)計(jì)》課程項(xiàng)目教學(xué)最終技能目標(biāo)是學(xué)生能根據(jù)平面設(shè)計(jì)的基本原理和規(guī)律，針對不同的用戶要求進(jìn)行各種平面作品的設(shè)計(jì)與制作。

2、選取項(xiàng)目

項(xiàng)目通常先由教師提出，然后與學(xué)生一起討論，最后一起確定。選取項(xiàng)目時(shí)要選擇現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生感興趣的項(xiàng)目，項(xiàng)目不宜過難，要讓學(xué)生有信心，避免學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理。例如，在《網(wǎng)頁制作》課程教學(xué)中，選取的項(xiàng)目都是學(xué)生感興趣的并且與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切的項(xiàng)目，如：制作個(gè)人微博、制作學(xué)校網(wǎng)站、制作流行音樂網(wǎng)站等。

3、項(xiàng)目實(shí)施

這個(gè)環(huán)節(jié)首先教師要注意引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)協(xié)力去實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神；其次要營造討論氛圍，在討論的過程中，學(xué)生會獲取大量信息，經(jīng)過組合和改進(jìn)將有助于問題的解決。

4、項(xiàng)目評估

這里應(yīng)該注意項(xiàng)目評估注重的是實(shí)施過程，不單單是最終結(jié)果，所以在評估時(shí)要根據(jù)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中的態(tài)度、參與度、合作能力、成果等多方面進(jìn)行綜合評價(jià)。評價(jià)可采取多種形式，包括個(gè)體考核與團(tuán)隊(duì)考核相結(jié)合、書面考核與答辯考核相結(jié)合等。還可結(jié)合小組互評，學(xué)生自評、教師打分等多種方式，總之，要讓學(xué)生了解在項(xiàng)目實(shí)施過程中存在的問題。

5、項(xiàng)目保存

通常項(xiàng)目的選擇來源于生活、生產(chǎn)中的實(shí)例，即使不直接來源于生活、生產(chǎn)，但選擇項(xiàng)目時(shí)也往往接近現(xiàn)實(shí)情況，所以項(xiàng)目的結(jié)果能夠直接為人們服務(wù)，因此教師要注重項(xiàng)目文件的保存工作。比如筆者在項(xiàng)目教學(xué)過程中經(jīng)常利用移動(dòng)硬盤、數(shù)碼相機(jī)，及時(shí)地把學(xué)生項(xiàng)目作品保存下來，然后把它們上傳到學(xué)校的網(wǎng)站上，供學(xué)生交流使用。這不僅極大的增強(qiáng)了學(xué)生的好勝心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也為我校與合作辦學(xué)的企業(yè)積累了素材和資料。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在我校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的探究

通過實(shí)踐，可以看出：項(xiàng)目教學(xué)法適合引入中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，它的引入提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神。下面筆者以《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》第四章第五節(jié)《Word圖文混合排版》內(nèi)容為例，設(shè)計(jì)了一個(gè)“項(xiàng)目教學(xué)法”的教學(xué)案例和大家共同探討項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用。

項(xiàng)目教學(xué)案例：制作一張以禁煙為主題的電子小報(bào)

項(xiàng)目目標(biāo)：

（一）知識目標(biāo)：綜合運(yùn)用所學(xué)的Word知識制作禁煙電子小報(bào)。（二）技能與能力目標(biāo)：1、能夠在文檔中插入并編輯圖片、藝術(shù)字、剪貼畫和圖表等對象；2、掌握復(fù)雜文檔的綜合排版；3、能運(yùn)用Word的相關(guān)知識獨(dú)立設(shè)計(jì)美觀大方的版面。（三）情感目標(biāo)：通過禁煙電子小報(bào)的制作倡導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建文明、安全、和諧的校園，培養(yǎng)學(xué)生遠(yuǎn)離煙草、健康生活的生活方式。

項(xiàng)目重點(diǎn)：

1、文本框的使用；2、插入并編輯圖片、剪切畫和藝術(shù)字；3、綜合運(yùn)用所學(xué)的Word知識解決實(shí)際問題。

項(xiàng)目難點(diǎn)：

1、運(yùn)用Word的相關(guān)知識獨(dú)立設(shè)計(jì)美觀大方的版面；2、分工合作完成整個(gè)項(xiàng)目；3、電子報(bào)刊界面的創(chuàng)新能力。

教學(xué)對象：16春電子商務(wù)班，共26人。根據(jù)異質(zhì)分組原則，將學(xué)生分為5組，每組5—6人。每組設(shè)1名組長，由動(dòng)手能力及組織協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任。

教學(xué)環(huán)境：學(xué)校機(jī)房，每人一臺可以上網(wǎng)并裝有Office辦公軟件的電腦。

課時(shí)：4課時(shí)

教學(xué)過程：

制作“禁煙電子小報(bào)”教學(xué)過程

電子小報(bào)作品評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

三、總結(jié)

總之，項(xiàng)目教學(xué)法突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，在專業(yè)性和實(shí)踐性較強(qiáng)的中職計(jì)算機(jī)課程中采用項(xiàng)目教學(xué)法，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團(tuán)隊(duì)合作精神。