牛志莉

摘要：教師在給小學(xué)生教授音樂時(shí)，給學(xué)生營造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的熱情，同樣對于音樂教學(xué)任務(wù)的完成也有所幫助?；诖?，現(xiàn)對小學(xué)音樂活力教學(xué)課堂的創(chuàng)建進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；活力教學(xué)

教師可以通過美妙的樂曲對學(xué)生加以激發(fā)，鼓勵(lì)他們能積極的參與到音樂的學(xué)習(xí)中來。在新課改的背景下，教師要將傳統(tǒng)教學(xué)中較為枯燥的教學(xué)方法加以革新，使得學(xué)生可以在欣賞音樂的同時(shí)也能感受到美，這樣他們對音樂的賞析能力也會有所提高。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以通過創(chuàng)立樣式豐富的教學(xué)形式，這樣學(xué)生就可以在一個(gè)活躍、輕松的音樂氛圍中對知識進(jìn)行探究，對音樂的熱情也會有所提高，整個(gè)教學(xué)過程也會充滿活力。

一、重視課堂氛圍，提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

想要學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣，并迸發(fā)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，這就要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，而在提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象力上也是很有幫助的 。因此，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常優(yōu)化自己的教學(xué)模式，提供一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，這樣學(xué)生也能很好的融入到課堂中來。

教師要從自己做起，要多和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。學(xué)會尊重學(xué)生，擺正自己的位置，平等對待每一位學(xué)生。在課堂上，老師可以多提問學(xué)生，這其實(shí)也是一種增進(jìn)溝通的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極的回答問題。教師在學(xué)生發(fā)表見解時(shí)，要認(rèn)真聆聽。對于正確的答案，老師要給予表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。而對于不滿意的回答，要先對學(xué)生積極的態(tài)度給予肯定，這樣也是能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，然后以委婉的態(tài)度對錯(cuò)誤問題進(jìn)行糾正。以這樣的教學(xué)方式足以調(diào)動課堂的氛圍，學(xué)生與老師間的距離也在不斷的拉近，他們之間的關(guān)系也會非常融洽。為了學(xué)生能有一個(gè)良好的發(fā)展，良好的學(xué)習(xí)氛圍就顯得極為重要。

二、采取音樂欣賞的方式，對于學(xué)生的審美觀也是一種提高

教師在授課時(shí)，不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的音樂知識，有一定的音樂技能，而在欣賞音樂的同時(shí)，要在美妙的樂曲中體會到真實(shí)的美，激發(fā)自身的想象力。在音樂欣賞的同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的音樂知識對樂曲的節(jié)奏、曲調(diào)和速度進(jìn)行分析，同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行分析時(shí)要代入自己的情感，在音樂欣賞中激發(fā)音樂情感，心靈也會得到?jīng)_擊和凈化，情感也得以升華。在欣賞音樂時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生，首先，要認(rèn)真聆聽，這樣足以體會到音樂的魅力；其次，在音樂中學(xué)生可以盡情想象。這樣，學(xué)生就會深刻感受到音樂的真諦，使得與音樂間的距離有所拉近；下來學(xué)生將自己想象出來的畫面描述出來，這樣更能加深對樂曲的理解，在音樂欣賞能力的提高上會有所幫助。學(xué)生在教師的指引下，會積極的欣賞音樂，在互動中也會加深對樂曲的理解。

三、用游戲來激活課堂

在以往的教學(xué)過程中，往往教師都是占據(jù)著主導(dǎo)地位，在三尺講臺上只是一味枯燥的講課，學(xué)生也只是被動聽講。在以往的課堂上，只有知識的傳輸，而學(xué)生和教師在課堂以外基本是沒有交流的，長期以來學(xué)生與教師的關(guān)系也不會熱絡(luò)起來，會有恐懼感和陌生感存在，在上課時(shí)學(xué)生也不敢看老師，會感到焦慮不安，就算是有什么問題也不敢提問，這樣的話學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會大大降低，會阻礙到學(xué)生今后的發(fā)展，將學(xué)生的思維禁錮起來。教師想要改變這樣的局面，就要給學(xué)生營造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生就會自覺的參與到課堂中來。教師可以利用小孩子愛玩的特性來展開教學(xué)，對活躍課堂氛圍也有所幫助，這學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)勁頭也會被激發(fā)出來。比如在認(rèn)識打擊樂器時(shí)，教師可以讓學(xué)生參與到擊鼓傳花的游戲中，這樣對打擊樂器的掌握是非常有效的。在游戲時(shí)，教師坐在角落隨機(jī)敲打樂器，拿到花的學(xué)生要說出打擊樂器的名稱。之后還要模仿老師來打擊樂器。以這樣的方式教學(xué)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂積極性的激發(fā)，進(jìn)而產(chǎn)生濃烈的興趣去學(xué)習(xí)音樂，透徹的掌握相關(guān)的音樂知識，切身體會到音樂的魅力。

四、采用多媒體方式，以此激發(fā)學(xué)生的積極性

采用多媒體的方式教學(xué)，更加貼合小學(xué)生的興趣愛好，也將新課改的要求體現(xiàn)出來，將以往的枯燥課堂進(jìn)行改變，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分激發(fā)出來。教師在教學(xué)中可以結(jié)合多媒體，將抽象的藝術(shù)知識與生動有趣的圖片結(jié)合起來，這樣學(xué)生也能很直觀的掌握有關(guān)知識，對于音樂的綜合素質(zhì)也是一種提高。有多媒體參與的教學(xué)，會使學(xué)生的思維面有所擴(kuò)寬，其思維也會長期處于活躍的狀態(tài)，也會很好的掌握整個(gè)教學(xué)內(nèi)容。在音樂欣賞時(shí)，就仿佛置身于美妙的樂曲當(dāng)中，在傾聽美妙樂曲的同時(shí)對音樂的理解也會有所加深，能夠深刻理解到樂曲的意境。通過生動形象的教學(xué)學(xué)生會懂得更多的音樂知識。在音樂欣賞的同時(shí)，其情感會得到激發(fā)，在感受美的同時(shí)更是對音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。采用多媒體的教學(xué)辦法，小學(xué)的音樂課堂也不再拘泥于傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式，在有趣生動的教學(xué)中，學(xué)生也會將渴望學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動發(fā)揮出來，對音樂的感悟也會有所加深，學(xué)生的音樂素質(zhì)在一定程度上也會有所提高。在多媒體的幫助下，會提升小學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣，在這樣直觀的多媒體教學(xué)下，對于求知欲也是一種提高，對于音樂的探究熱情也有所增強(qiáng)。比如：老師在教授《龜兔賽跑》這首歌時(shí)，教師可以利用其教學(xué)模式為學(xué)生播放龜兔賽跑的動畫片，讓學(xué)生能夠在一個(gè)輕松的氛圍內(nèi)來對所需要教授的內(nèi)容進(jìn)行直觀地感受，從一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)了學(xué)生對相關(guān)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)語

綜上所述，在對小學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，教師要一直保持一種積極向上的狀態(tài)，對學(xué)生進(jìn)行感染和引導(dǎo)，這樣學(xué)生對于音樂也會產(chǎn)生很大的興趣，對于學(xué)習(xí)會保持高度的熱情，隨之音樂的綜合素質(zhì)也會大大提升。音樂是具有靈動的一門藝術(shù)，它的本質(zhì)就是非?；顫姷?，在小學(xué)的音樂教學(xué)中，要尊重學(xué)生們的天性，給學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展提供寬廣的舞臺，為音樂教學(xué)中不斷輸入活力和生機(jī)，使得音樂課堂的教學(xué)煥發(fā)不一樣的光彩。