黃小梅

摘要：提高教學的實效性是教師追求的教學境界，即是通過課堂教學活動的開展，使學生深刻掌握所學知識，通過探究形成屬于自己的有效學習方法，提高學生的學習效率，提高教師的教學效果，促進學生整體成績的提高。

關鍵詞：高中數(shù)學；學習

數(shù)學是高中課程中的一門重要基礎學科，具有很強的邏輯性、抽象性和概括性，因此成為很多學生學習的難點，制約了學生總成績的提高。在新課程改革的大背景下，高中數(shù)學在教學目標、教材內(nèi)容和教學方法上發(fā)生了變化，給高中數(shù)學的教學提出了新的挑戰(zhàn)。

一、新課改下高中數(shù)學教學中存在的問題

（一）教學模式過于固定死板

雖然在高中數(shù)學新課程改革的背景下，高中數(shù)學教材中的內(nèi)容與教學目標有了較大的改變，然而教師在進行課堂教學過程中依舊沿用傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學模式。新課程改革下的高中數(shù)學教材相較于舊教材增加了較多的新內(nèi)容，尤其是引入了較多的探究性教學模塊，這就要求教師在進行高中數(shù)學課堂教學過程中要以教材內(nèi)容為依據(jù)改變傳統(tǒng)的高中數(shù)學課堂教學模式，以新課程改革要求為標準。然而由于受到傳統(tǒng)應試教學觀念的影響，新課改下許多教師在進行高中數(shù)學教學過程中依舊采取教師講授為主的教學模式，導致教學存在課堂教學模式過于固定過于死板，課堂教學缺乏靈活性等問題。

（二）學生缺乏好的學習習慣

高中數(shù)學新教材相較于舊教材雖然在知識點的數(shù)量上要少一些，然而在知識點的難度上則要高了許多。尤其是新教材中的一些例題，相較于舊教材明顯偏難。高中數(shù)學新教材的這一特點勢必提升了學生學習高中數(shù)學的難度，尤其是對于剛剛由初中步入高中的高一學生而言，高一教材的教學要求相對過高。再加上一直以來受到傳統(tǒng)教學模式的影響，學生的思維能力較差，缺乏一定的能動性，缺乏較好的學習習慣，這就使得新課改下高中數(shù)學課堂教學的效果大打折扣，導致新課改下高中數(shù)學課堂教學的教學效率大大降低，違背了新課程改革的教學初衷。

（三）教材要求落實力度不夠

高中數(shù)學新教材中明確提出要加強對學生自己解決問題能力、邏輯思維能力以及探究能力的培養(yǎng)。但是目前大多數(shù)教師在進行教學過程中往往忽視了對學生數(shù)學思維能力、探究性能力以及創(chuàng)新性能力的鍛煉，在進行高中數(shù)學新課程教學過程中難以達到新課改中所提出的要求，在進行教學過程中對于教材要求的落實力度不夠。許多教師在對一些創(chuàng)新問題的講授時，常常都是以答案講解為主，忽視了教學的過程，忽視了對學生思維的引導，忽視了對學生探究性思維能力的訓練。

二、新課改下高中數(shù)學教學應對策略研究

（一）從課堂教學入手，提高學生學習興趣

有效的課堂教學是提高教學效率的關鍵，只有在課堂上激發(fā)學生對學習的興趣，才能讓學生積極主動地參與學習。筆者在教學中發(fā)現(xiàn)，通過有趣、新穎的課堂導入方法，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，使學生將所有精力都放在課堂的學習上，進而提高學生的課堂學習效率。

（二）重視對學習法的指導，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好學習習慣

新課程改革之后，學生成為教學的主體，教師的作用是根據(jù)學生的學習狀況作出合理的指導。在指導過程中，教師不能將所有解題方法告訴學生，而是讓學生通過自己的努力去探索解題方法，這樣有意識地培養(yǎng)學生的自主學習能力和解題能力，鼓勵學生獨立思考，進而養(yǎng)成良好的學習習慣。例如在講解三角函數(shù)的內(nèi)容時，新課程改革后的教材刪掉了一些三角函數(shù)的關系公式，只保留了基礎的關系式，如三角函數(shù)的倍角公式、三倍角公式、半角公式等。這些公式雖然沒有在教材中提及，但仍然會在習題中有所考察，為此，教師可以有意識地讓學生自行推導這些公式，不僅可以讓學生掌握這些公式，還能讓學生在自主推導過程中鞏固三角函數(shù)的解題能力。這樣讓學生在教師的指導下自主練習，有助于學生良好學習習慣的形成。

（三）與學生建立良好關系，促進教學效率的提高

在教學過程中，教師如果放下老師的“架子”，就會增加很多與學生接觸的機會，只有和學生建立了良好關系，才能借助這層“關系”，讓學生積極主動地學習數(shù)學。此外，隨著新課程改革的不斷深入，學生逐漸占據(jù)了學習的主動性，教師要通過理論知識的講解和實際的練習來提高學生靈活處理問題的能力，而良好的師生關系正是提高這一能力的關鍵。教師只有主動和學生交流，以互相尊重的方式去關心學生，才能真正建立民主、和諧的師生關系，才能保證學生緊跟老師的教學步伐，達到掌握知識內(nèi)容的目的。

（四）進一步優(yōu)化教學手段

高中數(shù)學教學和學習原本就是一件非常枯燥乏味的事情，但是內(nèi)容要玩出新花樣，就需要進行一步優(yōu)化和創(chuàng)新教學手段。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和科學技術的不斷進步，多媒體技術已經(jīng)引入到教學實踐之中，學生對此也非常感興趣。但是多數(shù)高中數(shù)學教師對多媒體和信息化教學手段并不感冒，甚至存在著嚴重的抵制心理，他們認為這種教學手段只不過是擺花架子，沒有實質性的作用，尤其是對高中數(shù)學教學而言，更是起不到什么作用。這種現(xiàn)象導致了學校耗資裝設的一些多媒體設備的的確確成了擺設，多流于形式而已，教師不愿在實際教學過程中運用，也不愿意去冒險嘗試，以免耽誤“正?！钡慕虒W時間。實際上原因還是在于教師自身，不敢去嘗試利用當前先進的教學手段，擔心難以收到成效反受其害。由于缺乏先進教學手段的支持，導致高中數(shù)學教學難以走出枯燥、乏味的藩籬，當然也難以取得教學成效。

新課程改革在給教學帶來機遇的同時，也給教學提出了新的挑戰(zhàn)。高中數(shù)學在新課程改革后仍然存在許多問題，這就需要教育工作者認真努力，及時發(fā)現(xiàn)數(shù)學教學中存在的問題，并對出現(xiàn)的問題探索有效的應對策略，進而推進新課改改革的進程。

參考文獻：

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